Вход

Развитие бытовых навыков у детей с интеллектуальными нарушениями

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 318523
Дата создания 08 июля 2013
Страниц 30
Покупка готовых работ временно недоступна.
970руб.

Содержание

Оглавление
Введение
Глава I: Интеллектуальная недостаточность
1.1. Понятие интеллектуальной недостаточности
1.2. Формирование трудовых умений и навыков у детей с недоразвитием интеллекта
Глава II: Коррекционные программы для детей с недоразвитием интеллекта
2.1.. Обучение и развитие детей с интеллектуальными нарушениями
2.2. Тест «Термен-Мерилл» изучение особенностей психического развития детей с интеллектуальной недостаточностью
2.3 Пример коррекционной программы формирования трудовых навыков у детей с интеллектуальной недостаточностью
Заключение
Литература

Введение

Развитие бытовых навыков у детей с интеллектуальными нарушениями

Фрагмент работы для ознакомления

1. Изучить понятие интеллектуальной недостаточности
2. Выявить особенности формирования трудовых умений и навыков у детей с недоразвитием интеллекта
3. Установить возможные способы обучения и развитие детей с интеллектуальными нарушениями
4. Изучить особенности психического развития детей с интеллектуальной недостаточностью
5. Раскрыть примеры коррекционной программы формирования трудовых навыков у детей с интеллектуальной недостаточностью
Объектом исследования являются дети с интеллектуальной недостаточностью.
Поиск оптимальных путей обучения и воспитания, создание условий для социального развития детей с ограниченными возможностями являются одной из задач педагогической науки и выступают объектом междисциплинарных исследований и практических поисков.
Заключение

Список литературы

"Литература

1.Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта // Психология мышления / Под ред. А.М. Матюшкина. -М., 2003.стр. 456;
2.Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И Особые образовательные потребности детей с различными нарушениями в развитии //Педагогический энциклопедический словарь. Под ред. Б.Н. Бим-Бад. - М.: БРЭ., 2002
3.Григорьева Л.П., Фильчикова Л.И., Алиева З.С. Дети с проблемами в развитии М.: Академкнига. – 2002
4.Ермакова Е.С. Изучение гибкости мышления дошкольников // Вопр. психол. Дайджест. -2003. № 2, стр.379;
5.Занков Л.В. Обучение у детей с нарушением интеллекта. –М., 1991.
6.Змановская Е.В. Девиантология: психология отклоняющегося поведения. СПб.: Питер, 2001.
7.Ипполитова М.В,, Чернобровкина Е.Д. Педагогам и воспитателям о детях с отклонениями в развитии. Методическое пособие. М., ИКП РАО, 1999.
8.Исаев Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков. СПб.: Речь, 2003.
9.Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости -М., 1981.
10. Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка. - М.: Просвещение, 1997.
11. Кононенко К.М. Особенности ролевого поведения у детей с отставанием в развитии / Материалы V городской научно-практической конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднего образования городского подчинения. - М.: МГППУ, 2006.
12. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М.: Просвещение, 1986.
13.Лурия Н.С. Своеобразие психического развития умственно отсталого ребенка. М., 1989.
14.Михайленко Н.Я. Педагогические принципы организации сюжетной игры //Дошкольное воспитание. - 1989. - 4.
15.Никольская О.С. Проблемы обучения в школе детей с аутизмом //Школ. психолог: Первое сентября. - М., 2002. - № 8.
16.Пинский Б.И. Вопросы обучения и воспитания детей с нарушениями интеллекта. М., 1992.
17.Поддьяков Н.Н. Новые подходы к исследованию мышления дошкольников // Вопр. психол. 1985. №2, стр. 237;
18.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми /Под ред. Дубровиной И.В.- М., 1999,
19. Стребелева Е.А. Варианты индивидуальной программы воспитания, обучения и развития ребенка с нарушением интеллекта - 2002. - № 5.
20.Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение дошкольников с нарушением интеллекта: Программа для общеобразовательных (коррекционных) детских садов для детей с нарушениями интеллекта. - М., Просвещение, 2002
21.Стребелева Е.А. Новые организационные формы в специальном дошкольном образовании //Воспитание и обучение детей с нарушением развития. - 2002. - № 3.
22. Сухарева Е.Г. Вопросы исследования познавательных качеств у детей с интеллектуальными нарушениями. М., 1986.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022