Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
318065 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
30
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основы моторных функций у детей дизартриков
1.1.Формирование моторных функций в онтогенезе и при дизартрии
1.2.Методические основы логоритмики
1.3.Средства логоритмики
Глава 2. Система формирования моторных функций у дизартриков посредством логоритмики
2.1. Особенности моторных функций дизартриков
2.2. Основные направления и содержание коррекционной педагогической работы по формированию моторных функций
2.3. Динамика опытно-экспериментальной работы
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
Коррекция моторных функций у детей дизартриков посредством логоритмики
Фрагмент работы для ознакомления
Задачи логопедической ритмики определяются как оздоровительные, образовательные (познавательные), воспитательные, коррекционные.
В результате решения оздоровительных задач у людей с речевыми нарушениями укрепляется костно-мышечный аппарат, развиваются дыхание, моторные, сенсорные функции, воспитывается чувство равновесия, правильная осанка, походка, грация движений.
Таким образом, все вышесказанное говорит об актуальности данной темы.
Объект исследования: моторные функции у детей с дизартрией.
Предмет исследования: коррекция моторных функций у детей с дизартрией посредством логоритмики.
Цель исследования: изучить коррекцию моторных функций у детей с дизартрией посредством логоритмики.
Гипотеза исследования: логоритмика способствует коррекции моторных функций у детей с дизартрией.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть формирование моторных функций в онтогенезе и при дизартрии.
2. Изучить методические основы и средства логоритмики.
3. Определить направление и содержание коррекционной педагогической работы по формированию моторных функций у детей с дизартрией.
4. Определить динамику моторных функций в процессе логопедической работы.
Заключение
Речь является необходимым компонентом современного общества. Основная цель речевого развития – доведение его до нормы, определенной для каждого возрастного этапа.
Владение связной речью – высшее достижение речевого воспитания дошкольников. Оно вбирает в себя освоение звуковой культуры языка, словарного состава, грамматического строя и проходит в тесной связи с развитием всех сторон речи – лексической, грамматической, фонетической.
Дизартрия — термин латинский, в переводе означает расстройство членораздельной речи — произношения (дис — нарушение признака или функции, артрон — сочленение). При определении дизартрии большинство авторов не исходят из точного значения этого термина, а трактуют его более широко, относя к дизартрии расстройства артикуляции, голосообразования, темпа, ритма и интонации речи.
Список литературы
Список литературы
1.Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и пато-психологии – М.: Педагогика, 2004– 413с.
2.Власова Т.М., Пфафенродт А.Н. Фонетическая ритмика. – М.: ВЛАДОС, 1996. – 235 с.
3.Волкова Г.А. Логопедическая ритмика: Учеб. Для студ. высш. учеб, заведений. - М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 272 с.
4.Выявление и преодоление речевых нарушений в дошколь¬ном возрасте. / Сост. И. Ю. Кондратенко. — М.: Айрис - пресс, 2005. – 224 с.
5.Гринер В.А. Логопедическая ритмика для дошкольников. — М., 1958. — 341 с.
6.Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного учреждения. Сборник методических рекомендаций, - Спб.: «Детство-Пресс», 2000. – 232 с.
7.Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников.– М.: Книга, 1985–345с.
8.Жукова Н.С. Отклонения в развитии детской речи. – М.: Просвещение, 2005–278с.
9.Зимняя И.А. Основы теории речевой деятельности. – М.: Дело, 2004–234с.
10.Калинина Р.Р. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду. – СПб.: Речь, 2003. – 144 с.
11.Картушина М.Ю. Логоритмика для малышей. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 144 с.
12.Козырева Л.М. Развитие речи: Дети 5 – 7 лет. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002. – 160с.
13.Кортнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. – СПб.: Речь, 2003. – 330с.
14.Левина Р.Е. Нарушения речи у детей дошкольного возраста. – М.: Наука, 2004 – 450с.
15.Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680 с.
16.Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. – М.: Просвещение, 1982. – 159 с.
17.Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. - М.: Школа-пресс, 2001. – 142 с.
18.Новиковская О.А. Логоритмика для дошкольников в играх и упражнениях. – М.: Корона Принт, 2004. – 272 с.
19.Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению. / М.Ф.Фомичева, Т. В. Волосовец, Е. Н. Кутепова и др. - М.: Академия, 2002. – 200 с.
20.Правдина О. В. Логопедия. Учеб. пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов. Изд. 2-е, доп. и перераб. - М., "Просвещение", 1973. – 272 с.
21.Рождественская В.И., Радина Е.И. Основные принципы воспитания правильного произношения у дошкольников. // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. – М.: Академия, 1999. – 319 – 331 с.
22.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. – М.: Педагогика, 1989. – Т.1. – 486 с.
23.Сохин Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. - М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2002. – 224 с.
24.Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста) // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. – М.: Академия, 1999. – 126 – 143 с.
25.Умственное воспитание детей дошкольного возраста. /Под ред. Н.Н.Поддъякова, Ф.А.Сохина.- М.: Педагогика, 1984. – 223 с.
26.Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 288 с.
27.Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина.— М.: Просвещение, 1989.—223 с.
28.Фомичева Г.А., Федоренко Л.П., Лотарев В.К., Николаичева А.П. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1984. – 167 с.
29.Шашкина Г. Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. Пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И.А.Зимина. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 240 с.
30.Эйдинова М. Б, Правдина-Винарская Е. Н. Детские церебральные параличи и пути их преодоления. М., Изд-во АПН РСФСР, 1959. – 216 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00435