Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
317579 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
39
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
1. Структура научного знания
2. Природа научного знания
3. История становления коммуникативного образования в России
4. Современное состояние коммуникативного обучения-образования в России
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Коммуникативная природа научного знания.
Фрагмент работы для ознакомления
Коммуникативное знание и коммуникативное образование как вид социального опыта включает в себя множество методологических подходов, отражающих специфику социальных контекстов и образовательных традиций той или иной страны, культуры и ее социальных институтов. Вместе с тем очевидно, что несмотря на разнообразие и специфику подходов, то, как мы определяем смысл нашего мира и разделяем этот смысл с другими (что собственно и составляет суть коммуникации), есть, с одной стороны, древнее искусство, а с другой стороны - современное научное знание. Это научное знание обязательно включено в содержание коммуникативного образования, и определяет это содержание, в современных институтах высшего образования.
Цель данной статьи - проследить эволюцию изучения коммуникации и пути становления коммуникативного образования в России советского и пост-советского периода, уделяя особое внимание событиям последнего десятилетия. На наш взгляд, важно зафиксировать историю вопроса именно сейчас, когда коммуникативные исследования и коммуникативный подход в России находятся на стадии становления. Важно также проследить и проанализировать те прогрессивные изменения, которые происходят в отношении к изучению и обучению коммуникации в российском обществе сегодня.
Список литературы
"Список использованной литературы
1. Алексеев П.В., Панин А.В. Философия. М., 1996.
2. Гуревич П.С. Философская антропология: Учеб. пособие. М., 1997.
3. Гуревич П.С. Основы философии. М., 2000.
4. Двадцать лекций по философии. Екатеринбург, 2001.
5. Двенадцать лекций по философии. Екатеринбург, 1996.
6. Емельянов Б.В., Новиков А.И. Русская философия серебряного века. Екатеринбург, 1995.
7. Замалеев А.Ф. Лекции по истории русской философии. СПб., 1994.
8. Зеньковский В.В. История русской философии: В 2 т. Л., 1991.
9. Зотов А.Ф., Мельвиль Ю.К. Западная философия XX в.: В 2 т. М., 1994.
10. Ильин И.П. Постмодернизм от истоков до конца столетия: эволюция научного мифа. М., 1998.
11. Каган М.С. Философия культуры. СПб., 1996.
12. Кемеров В.Е. Введение в социальную философию. М., 2000.
13. Малькова Т.П., Фролова М.А. Введение в социальную философию. М., 1995.
14. Марков Б.В. Философская антропология: очерки истории и теории. СПБ., 1997.
15. Момджян К.Х. Введение в социальную философию. М., 1997.
16. Основы философии / Ред. Е.В. Попов. М., 1997.
17. Основы современной философии. СПб., 1997.
18. Радугин А.А. Философия: Курс лекций. М., 1995.
19. Руднев В.П. Словарь культуры XX в. М., 1997.
20. Современная западная философия: Словарь. М., 1991.
21. Современная философия: Словарь и хрестоматия. Ростов н /Д, 1996.
22. Современный философский словарь. Москва; Бишкек; Екатеринбург, 1996; Лондон, 1998.
23. Социальная философия: Учебное пособие для вузов / Под.ред. В.Н. Лавриненко. М., 1995.
24. Философия. Ростов н/Д, 1995.
25. Философия: Учебник для вузов / Под ред. В.Д.Губина, П.Ю. Сидориной, В.П. Филатова. М., 1996.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00449