Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
317508 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
43
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы профилактики конфликтного поведения девочек-подростков в условиях детского дома
1.1. Психолого-педагогические особенности подросткового возраста
1.2. Агрессивность в подростковом возрасте и гендерные различия ее проявления
1.3. Особенности организации психопрофилактической работы в условиях детского дома
Выводы по главе 1
Глава 2. Практическое исследование особенностей профилактики конфликтности девочек-подростков в условиях детского дома
2.1. Анализ деятельности детского дома по профилактики конфликтного поведения девочек-подростков в условиях детского дома
Выводы по Главе 2
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Профилактика конфликтного поведения девочек-подростков в условиях детского дома
Фрагмент работы для ознакомления
В процессе исследования были использованы следующие методы:
метод анализа научной литературы;
метод наблюдения;
метод изучения продуктов деятельности.
Базой исследования являлся детский дом № 7 города Екатеринбурга.
Заключение
Такими образом в первой главе нами были теоретические положения по проблеме проявлений агрессивности у девочек-подростков у условиях детского дома.
Нами были показаны психологическое особенности подросткового возраста. Далее нами были рассмотрены психологическое особенности, а так же особенности проявлений конфликтности в данном возрасте. Подростковый возраст как никакой другой содержит достаточное количество особенностей, способствующих проявлению девиантности, не случайно проблема подростковой девиантности традиционно занимает четко обозначенное место в ряду прочих проблем подросткового возраста.
Отдельно мы рассмотрели гендерные особенности проявления конфликтности в подростковом возрасте. Мы показали, что помимо общих факторов, способствующих проявлению агрессивности в подростковом возрасте, существует ряд специфических, определяющих специфические особенности конфликтного поведения у девушек, что, безусловно необходимо учитывать при разработке коррекционных и профилактических мероприятий.
Так же мы рассмотрели специфику и особенности организации психопрофилактической работы с условиях детского дома; к числу данных отличительных особенностей безусловно следует отнести повышенную сложность и комплексность проявлений конфликтности и прочих социально-психологических трудностей учащихся детского дома, а так же недостаточное внимание к методам практической психологии со стороны администраций таких заведений, что можно объяснить консерватизмом системы специального и коррекционного образования.
Базой практического исследования являлся детский дом № 7 города Екатеринбурга. Нами были проанализированы основные семейные сложности девочек подросткового возраста из данного воспитательного заведения. Так же мы показали основные сложности в возрастном развитии девочек, такие как:
неумение контролировать себя, не соблюдают ограничений, просят других контролировать их действия и поступки.
демонстрирование недостатков предвидения, не могут объяснить, что последует за их действиями, как отреагируют другие, какие последствия это будет иметь.
с трудом веселятся, часто грустят, озабоченны своими проблемами.
недоверие к другим людям и сверстникам.
требуют любви, но при этом не допускают глубоких отношений, не раскрываются перед другими.
проявления враждебной зависимость.
Список литературы
Список использованной литературы
1.Аверин В.А. Психология детей и подростков. 2-е издание, — СПб.: 2000
2.Асмолов А.Г. Психология личности. — М.: МГУ, 2004
3.Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. — М: «Просвещение», 2001
4.Бандура А. Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. — М., 1999
5.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М.: Владос, 1998
6.Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. — СПб.: Специальная литература, 1995
7.Берон Р., Ричардсон Д. Агрессия. — Спб., 1997
8.Бурменская Г.В., Карабанова О.В., Лидерс А.Г. Возрастно-психологиче¬ское консультирование. — М., 2000
9.Васильев Н.Н. Тренинг преодоления конфликтов. — СПб.: Речь, 2002
10.Возрастная и педагогическая психология /под ред. М.В. Гамезо. — М.: 1994
11.Гриндер М., Ллойд Л. НЛП в педагогике — М.: Институт общегуманитарных исследований, 2001.
12.Дубровина И.В. Рабочая книга школьного психолога. — Москва, Просвещение, 2001
13.Запорожец А.В. Особенности агрессивного поведения. — М.: 2001
14.Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка: 3-е изд., испр. Серия: Психология ребёнка. — СПб.: «Изд-во Союз», «Лениздат», 2000
15.Ильин Е.П. Эмоции и чувства. — СПб.: 2001
16.Келлерман П.Ф. Психодрама крупным планом: анализ терапевтических механизмов /Пер. с англ. И.А. Лаврентьевой. — М.: Независимая фирма «Класс», 1998
17.Колесов Д.В. Подросток: взросление и здоровый образ жизни. — М.: 2000
18.Крайг Г. Психология развития. — СПб.: Питер, 2000
19.Крылов А.А., Моничев С.А. Практикум по общей экспериментальной и прикладной психологии., 2-е издание. — СПб.: 2000
20.Кэдьюсон Х., Шефер Ч. Практикум по игровой психотерапии, — СПб.: Питер, 2000
21.Личко А.Е. Подростковая психиатрия. — Л.: Медицина, 2001
22.Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. — М., 1983
23.Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. — СПб.: 2001
24.Методическое пособие для специалистов-психологов, работающих в специализированных учреждениях для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации. — М.: 2002
25.Нравственность. Агрессия. Справедливость // Под ред. А.М. Матюшкова. — М.: 2002
26.Программы медико-социальной реабилитации несовершеннолетних. Президентская программа «Дети России». — М.: 2002
27.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. — СПБ., 2000
28.Регуш Л.А. Наш проблемный подросток: понять, и договорится. — СПб.: 2001
29.Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. — М., 1994
30.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. — Москва.: 1996
31.Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. — М.: «Прогресс»,1993
32.Рычкова Н.А. Дезадаптивное поведение детей: Диагностика, коррекция, психопрофилактика. Учебно-практическое пособие. — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2001
33.Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. — Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2003
34.Собкин В.С., Абросимова З.Б., Адамчук Д.В., Баранова Е.В. Проявление девиации в подростковой субкультуре. // Вопросы психологии. 2004 г. № 3, с. 3–18
35.Соловников Т.И. Социально-психическая реабилитация. — М.: Прогресс, 2000
36.Фопель К. Энергия паузы. Психологические игры и упражнения: Практическое пособие / Пер. с нем. — М.: Генезис, 2002
37.Хьел Л., Зиглер Д. Теории личности — СПб.: Питер, 2001
38.Шибутани Т. Социальная психология. — М., 1999
39.Шпонгер Э. Психология юношеского возраста, педология юности. М. — Л., 1991
40.Шульга Т.И., Слот В., Спаниярд Х. Методика работы с детьми «группы риска». — М.: Изд-во УРАО, 2001
41.Эриксон Э. Идентичность. Юность и кризис. — М.: 1996
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00486