Вход

Эмоциональное воздействие музыки методом эстетической импровизации

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 316369
Дата создания 08 июля 2013
Страниц 97
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 18:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 610руб.
КУПИТЬ

Содержание

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1 ИСТОРИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ВОЗДЕЙСТВИЯ МУЗЫКИ НА ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ СФЕРУ ЧЕЛОВЕКА
1.2 ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ МУЗЫКАЛЬНОЙ ПСИХОФИЗИОЛОГИИ
1.3 ПРОЦЕСС ВОСПРИЯТИЯ МУЗЫКИ
1.4 МУЗЫКАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
1.5 ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ВЛИЯЮЩИХ НА ЭМОЦИИ
1.6 ПРИРОДА ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ В МУЗЫКЕ
1.7 СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ МЕТОДОВ МУЗЫКОТЕРАПИИ
2 ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ МУЗЫКИ МЕТОДОМ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ ИМПРОВИЗАЦИИ
2.1МЕТОД ЭСТЕТИЧЕСКОЙ ИМПРОВИЗАЦИИ
2.2 ОПИСАНИЕ МЕТОДА ЭСТЕТИЧЕСКОЙ ИМПРОВИЗАЦИИ
2.3 ПРОИЗВЕДЕНИЯ ИСКУССТВ, КАК СЛЕДСТВИЕ ПРОЦЕССА ЭСТЕТИЧЕСКОЙ ИМПРОВИЗАЦИИ
2.4 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ МЕТОДА
3.ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
3.1РЕЗУЛЬТАТЫ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДА
3.2ТЕСТИРОВАНИЕ ПО МЕТОДИКАМ САН И ЛЮШЕРА, КОРРЕЛЯЦИОННЫЙ АНАЛИЗ ДАННЫХ
3.3ОТЗЫВЫ ИРЕЦЕНЗИИ СПЕЦИАЛИСТОВ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЕ А БЛАНК ТЕСТА ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ САМООЦЕНКИ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ (САН)
ПРИЛОЖЕНИЕ Б ПРОТОКОЛ КЛИНИЧЕСКОГО ТЕСТА ЛЮШЕРА





Введение

Эмоциональное воздействие музыки методом эстетической импровизации

Фрагмент работы для ознакомления

Поверхностные связи и отношения
Низкий уровень притязаний, пассивное отношение к социальному порядку.
Нервозная раздражимость, нуждается в бережном обращении, отсутствие желаний.
Критическое отношение к выбору контактов и увлечений.
«-»
Беспокойство, суетливость, отсутствие глубоких «сердечных» связей, неудовлетво-ренность отношениями с партнером и своей деятельностью.
Ограничение само-выражения, защитное напряжение, отказано в признании. Окружающие воспринимаются как оказывающие жестокое, бессердечное давление, принуждающее делать не желаемое.
Сверх-раздражимость, ощущение своей слабости, чувство беспомощности. Обижен, с трудом справляется с делами. Утомлен и плохо ориентируется в окружающей обстановке.
Беспокойное ожидание. Тематическая фиксация, ограничение самораскрытия. Скованность, пере-возбуждение
Продолжение Таблицы 1
Ф-я
Цвета
Серый
Фиолетовый
Коричневый
Черный
«+»
Отгора-живание, осторожная сдержанность, замкнутость, скрытность, социальная изоляция.
Стремление очаровывать, чувственность, внушаемость.
Регресс к физическим потребностям, бегство от проблем.
Выражение протеста, негативизм, импульсивно-агрессивное поведение.
«х»
Ограниченная эмоциональная готовность к контактам. Отключение.
Чувственность.
Потребность в комфорте и физическом удовлетворении.
Протест и уход от партнера или ситуации
«=»
Эмоциональная готовность к общению. Заинтере-сованность в социальных отношениях.
Сдерживает свои чувства. Рефлексия чувств. Щепетильность. Чувстви-тельность и обидчивость.
Разрядка физических потребностей.
Способность терпеть ограничения, идти на компромиссы. Соглашается с условиями.
«-»
Эмоциональная возбудимость, стремление к социальному успеху.
Подавление чувствительности, контроль чувств. Эстетическое, этическое или логическое стремление к порядку.
Подавление, вытеснение или торможение физических потребностей.
вытеснение или торможение физических потребностей. Отклонение помех и ограничений, игнорирование угрозы, предприимчивость.
Таким образом, были получены следующие результаты:
Таблица 2 – результаты применения методики до применения программы
Цвет
Место выбора цвета и количество выборов
1
2
3
4
5
6
7
Желтый
1
2
3
4
5
6
7
Красный
3
2
3
1
3
6
12
Зеленый
4
3
4
2
2
10
5
Синий
2
2
2
3
5
10
6
Серый
1
4
5
6
3
5
6
Фиолетовый
5
3
6
7
7
1
1
Коричневый
6
4
1
5
4
8
Черный
7
5
1
8
4
3
Представим на диаграммах для наглядности, какие цвета, и в каком количестве выбирали пациенты до и после программы.
Рисунок 1 – диаграмма выбора цветов до музыкального воздействия
Из диаграммы видно, что на первые места пациенты с невротическими расстройствами ставили черный, коричневый, серый и другие холодные цвета, свидетельствующие об эмоциональной подавленности.
Таблица 3 – результаты применения методики после применения программы
Цвет
Место выбора цвета и количество выборов
1
2
3
4
5
6
7
Желтый
1
2
3
4
5
6
7
Красный
6
12
4
2
4
1
1
Зеленый
7
5
14
2
5
Синий
6
5
3
6
8
2
Серый
1
6
4
3
8
5
3
Фиолетовый
4
2
4
3
8
9
Коричневый
2
2
1
7
5
5
8
Черный
3
1
4
9
4
Рисунок 2 – диаграмма выбора цветов после музыкального воздействия
Из диаграммы видно, что после применения программы на первые места пациенты с невротическими расстройствами ставили желтый, красный, зеленый и другие теплые цвета, свидетельствующие об эмоциональном здоровье пациентов и улучшении настроения. Таким образом, тест Люшера полностью подтверждает результаты, полученные по методике САН и доказывает эффективность музыкального воздействия на пациентов с неврозами.
Опираясь на вышеуказанные результаты, устанавливаем наличие взаимосвязей между особенностями эмоционального состояния пациентов и эффектов музыкальной терапии. Выявленные взаимосвязи представлены в Таблице 4 - взаимосвязь особенностей эмоционального состояния пациента и музыкальной импровизации.
Характеристики
Пациенты до программы
Пациенты после программы
Эмоциональная стабильность
2.6
3,8
Улучшение самочувствия
15,46667
21,06667
Активность
27,73333
27,4
Улучшение настроения
7,2
23
Корреляционный анализ позволил установить значимые связи между особенностями эмоционального состояния пациентов (акцентуации, типы отношения к окружающим) и стратегиями возможностью музыкальной терапии и импровизации. Наиболее сильная эффективность использования музыкальной терапии связей наблюдается в улучшении настроения и общего самочувствия.
В основе методики эстетического воспитания лежит совместная деятельность психотерапевта и пациента по развитию творческих способностей к восприятию художественных ценностей, к продуктивной деятельности, осознанного отношения к социальной, природной, предметной среде. Успех этой работы во многом определялся тем, в какой мере учитываются индивидуальные особенности, потребности и интересы пациента, уровень его общего развития.
Эстетическое восприятие жизненных явлений всегда индивидуально и избирательно. В основе его лежит эмоциональный отклик на прекрасное. Человек всегда откликается на красивое в природе, предметном мире, искусстве, тем более в музыке. Большое значение при этом имеют личный опыт человека, его побуждения, стремления, переживания.
Метод эстетической импровизации в музыке требует многократного повторения. Он применяется в различных условиях. Изменение ситуаций помогает пациенту справляться с эмоциональной подавленностью, стремиться к дальнейшему совершенствованию. Многократные упражнения в изменяющихся условиях позволяют успешнее добиться необходимых результатов.
В современной педагогической науке особая роль принадлежит методике музыкальной терапии, предусматривающей необходимость решения «проблемных» ситуаций, дифференцированный и индивидуальный подход к каждому пациенту.
Известные дидакты М. Н. Скаткин и И. Я. Лернер пишут по этому поводу: «...любой метод предполагает поставленную цель, соответствующую ей деятельность (систему действий), необходимые средства, процесс изменения объекта, достигнутую цель (результат применения метода)».
В современной педагогической практике широко применяются методы эмоционального воздействия музыкой, являющиеся наиболее эффективными для формирования положительного настроения. Итогом эмоционально-чувственного развития пациента является потребность выражать свои чувства в творческой деятельности. Б.М.Теплов говорил: «Музыка, прежде всего, путь к познанию огромного и содержательного мира человеческих чувств. Лишенная своего эмоционального содержания музыка перестаёт быть искусством». Таким образом, посредством музыкального искусства можно развивать и обогащать эмоциональный, чувственный и духовный мир человека. Ведь музыка изначально возникла как выражение эмоционального мира человека, мира вечно изменчивого, подвижного, незримо живущего в каждом из нас от рождения до конца жизни.
Концепция эмоционального воздействия путем эстетической импровизации является наиболее естественным и рациональным решением проблемы неврозов у людей. Одним из необходимых условий гармонического развития человека, активизации его творческих устремлений является импровизация, позволяющая объединить в едином процессе все виды деятельности, все виды искусств и, что особенно важно для пациента, сделать увлекательным, интересным сам процесс терапии, а также получить в результате работы творческий продукт в виде музыкальных, звуковых и изобразительных этюдов, спектаклей и живых картин.
Таким образом, при разучивании музыкальных произведений или решении художественных задач следует активно применять способы, позволяющие целенаправленно руководить сенсорной ориентировкой пациентов, их эмоциональным восприятием, целостным и дифференцированным, самостоятельными, творческими действиями.
3.3 Отзывы и рецензии специалистов
Михаил Георгиевич Перцель - Главный психотерапевт министерства здравоохранения Свердловской области, сопредседатель Екатеринбургской ассоциации психотерапевтов и психологов-практиков, руководитель областной клиники неврозов "Сосновый бор".
"В наши дни приходится слышать многое о тысячах и тысячах способов лечения заболеваний, коррекции судьбы, очистки кармы и т.д., и т.п. Честно говоря, приходится только удивляться тому объему ответственности, который берут на себя люди, уверяющие, что они способны лечить сложнейшие заболевания в считанные часы или даже минуты. Снова и снова продаются дорогостоящие амулеты и обереги, волшебные снадобья и чудодейственные эликсиры, билеты на оздоровительные шоу и многое, многое другое. В тоже время, как это ни прискорбно отметить, людей, озабоченных состоянием собственного физического и психического здоровья, страждущих людей меньше не становится. С чем это связано? Кто виноват в том, что то или иное снадобье, рецепт, прием... не работают. К сожалению, ответ один - сам человек. И кроме самого себя ему некого винить. Часто во врачебной практике приходится сталкиваться с ситуациями, когда человек сознательно нарушает условия лечения и профилактики, надеясь на "авось". Другой пример: человек обманут несбыточными обещаниями, разочарован. К сожалению, и в этом случае виноват сам искатель чудес, обманувшийся в своих надеждах. И хорошо бы зачастую наказать шарлатанов, но не всегда есть механизм такого наказания. Но даже если есть средство от обмана, другим врагом современного человека становится самообман и наказывает за него судьба самого человека и никого другого. Почему я говорю об этом на страницах музыкотерапевтического альбома Дмитрия Медведева "НИТИ СЧАСТЬЯ" - важно понять вдвойне: есть метод, есть результат, но для того, чтобы его получить, необходимо не только соблюдать требования указанной методики, но и ставить реальные цели личного развития и самопомощи, тогда успех непременно коснется и вас. А когда результат придет к вам - он придет и к вашим близким, и вашим друзьям и всем-всем, кому вы желаете, здоровья, счастья и добра!". Удачи и успехов вам, дорогие друзья!
Александр Николаевич Семин - действительный член Российской академии естественных наук, действительный член Академии менеджмента в образовании и культуре, доктор экономических наук, Профессор, заслуженный экономист Российской Федерации, член Союза журналистов России, лауреат премии им. И.И. Ползунова, ректор Уральской государственной сельскохозяйственной академии
"Плодотворное воздействие музыки на нервную систему человека и его внутренние органы изучалось и изучается в Японии, США и Великобритании. В этих странах не только изучают, но и давно уже применяют музыколечение. "Волшебная музыка" применяется при электросне, аутогенной тренировке, изотермической гимнастике, стоматологическом лечении, в ходе психологической разгрузки и др. Музыка Дмитрия Медведева бесспорно, на наш взгляд, оказывает самое положительное воздействие на общее состояние человека как биосоциального объекта. Для людей творческих, занимающихся мыследеятельностью, прослушивание такой "космической музыки" - это своеобразный путь к пониманию своего предназначения, мира, вселенной. При наступлении гармонии вибрационно-колебательных импульсов внутреннего состояния человека и внешнего воздействия музыкального произведения возникает своеобразный синергетический (умноженный) эффект, который позволяет, например, ученому создать новую формулу, изобретателю - решить техническую задачу, поэту - создать новое, оригинальное произведение. В чисто бытовом плане - прекрасное средство для отдыха души и тела.
Ойхер Дмитрий Яковлевич - доцент кафедры психиатрии и наркологии Уральской государственной медицинской академии, кандидат психологических наук
"Сегодня для меня как врача, специалиста по лечению алкогольной зависимости, совершенно очевидно, что альбом "Нити счастья" серии Дмитрия Медведева "Исполнение желаний" обладает очень широким спектром терапевтического и лечебно-профилактического действия. Может показаться удивительным, что всего одна совокупность произведений даже такого интенсивного действия применима для совершенно разных людей. Дело все в том, что, к сожалению, абсолютно здоровых людей нет, а принципы развития заболеваний современного человека едины как для относительно благополучных людей, так и тех, кто стоит на грани выживания. С другой стороны, во многом схожи и принципы методик, разрабатываемых в целях помощи больным, а также тем, кто попадает в зону риска эскалации того или иного заболевания. В связи с этим, представляется, что музыкотерапевтические сеансы по методике аудио-сенсорного развития личности могут быть в полном объеме показаны и людям, не имеющим зависимостей, но неудовлетворенных общим состоянием здоровья и душевного самочувствия. Не вдаваясь в глубокий разбор ситуаций применения произведений Дмитрия Медведева в собственной врачебной практике, сделаю ряд нетривиальных выводов о результативности методики в целом. При использовании музыкальных произведений вышеуказанного музыкотерапевтического альбома в мае-июне 2004 г. на базе АЛДО по ЛЗ ОГУЗ СОКПБ было отмечено следующее: 1. Быстро наступающий релаксирующий и общеуспокаивающий эффект, возникающий у пациентов даже без словесного внушения. 2. Улучшение общего самочувствия пациентов, легкий антидепрессивный эффект, связанный с нормализацией сна. 3. Значительное снижение первичного патологического влечения к алкоголю, как во время сеанса музыкотерапии, так и после его окончания. Все вышеизложенное позволяет рекомендовать музыку, написанную композитором Медведевым, помимо прочего, как дополнительное средство при проведении суггестивных методов в лечении алкогольной зависимости".
Надежда Николаевна Нежданова - практикующий психотерапевт, бизнес-тренер, делегат II международного симпозиума по интегративной психотерапии и парасинтезу. (г. Гамбург, Германия)
"Вот уже на протяжении многих лет я активно занимаюсь решением проблем людей, которые обращаются за квалифицированной помощью в решении вопросов бизнеса, семейных проблем, внутриличностных конфликтов и т.д. Жизнь современного человека полна страхов и переживаний, конфликтов и негативных эмоций, которые оказывают разрушительное воздействие не только на психику человека, но и на его энергетические поля. При этом для меня совершенно очевидно, что решение проблем со здоровьем, вызываемым по известной формуле "все болезни от нервов", эмоционально-психологическим состоянием человека не может и не должно опираться на медикаментозную терапию или так называемое "таблеткоглотательство". Гораздо важнее и, что самое интересное, эффективнее, обратить внимание внутрь себя, чтобы найти ответы на вопросы о своих неудачах и проблемах. И в этом плане чудодейственным лекарством вам будут служить сеансы музыкотерапии, разработанные ведущими специалистами на базе метода Дмитрия Медведева. Он уже доказал свою эффективность как в моей практике, так и практике моих коллег"
Борис Григорьевич Высоцкий - врач-философ, основоположник Уральского регионального отделения школы биоэнергокоррекции и иглорефлексотерапии
Чрезвычайно редкий композиторский дар, которым обладает Дмитрий Медведев еще предстоит в полной мере оценить не только нашим современниками, но и нашим потомкам, как с научной точки зрения, так и с позиций искусства гармонизации человека. Вообще, предметом любого искусства, в том числе музыкального, его целью является душа человека, поэтому язык искусства обычно иррационален и не поддается осмыслению; часто критерий один: "нравится, - не нравится". Звук является уникальной передаточной средой от нематериального - души, к материальному - телу. Так, в принципе, происходит формирование материи ("в начале было слово" Еванг. от Иоанна гл. I., ст. I.), и так же через звук идет обратная связь от материи тела к не материи душе, например, в молитве. Понять эту связь разумом трудно. Еще не создано учение об этом взаимном влиянии, но уже есть мастера, которые интуитивно и чувственно формируют такие связи через музыку, целенаправленно оказывая влияние как на тело человека, избавляя его от болезней, так и на его душу, давая ей успокоение, равновесие и возвышенность. По существу, такой метод в полной мере ведет к гармонизации человека в целом, объединяя и развивая все материи, составляющие основу благополучной, беспроблемной личности.
Отзыв на сеанс музыкотерапии
17 июня 2005 года по просьбе сотрудников и администрации рекламной службы ЗАО ТРК "Студия-41" был проведен сеанс музыкотерапии в целях снятия усталости и мобилизации на работу сотрудников с использованием музыки Дмитрия Медведева. Сеанс музыкотерапии вызвал живой интерес сотрудников, после проведения сеанса многие сотрудники говорили об улучшении физического и эмоционального состояния. Менеджером по внутреннему маркетингу был произведен сбор отзывов о проведенном сеансе. 90% присутствовавших выразили желание участвовать в подобных "разгрузочных мероприятиях" и в дальнейшем. Для этих целей Дмитрием Медведевым были записаны несколько композиций, направленных на релаксацию, мобилизацию, снятие стресса сотрудников и переданы в пользование рекламной службы. Сотрудники рекламной службы используют переданные диски и отмечают, что, несмотря на положительный эффект, полученный во время коллективных занятий, индивидуальное использование музыкотерапии является для них более комфортным, так как условия позволяют расположиться с большим комфортом и расслабиться в большей степени. Живой интерес, вызванный музыкотерапией у сотрудников, поставил вопрос о создании условий для регулярных коллективных "минут музыкотерапии", который в данный момент ре
Заключение
Необходимо с раннего возраста создать условия для развития основ музыкальной культуры человека. Одни люди способны достичь высокого уровня музыкальной импровизации и развития в целом, другие, возможно, более скромного. Исследование показало, что музыка оказывает сильное эмоциональное воздействие на пациентов, в свою очередь, она являлась для них не средством увеселения, но и важным явлением духовной культуры. Пусть это понимание будет примитивным, но оно значимо для личности.
Только развивая потребности, интересы, эмоции, чувства, вкусы (музыкально-эстетическое сознание), можно приобщить человека к музыкальной культуре, заставить импровизировать.
Если в процессе музыкальной деятельности будет развито музыкально - эстетическое сознание у человека, то это положительно скажется на их дальнейшем образе жизни, а главное – настроении и эмоциях, духовном становлении.
Приобретая в процессе музыкальной деятельности определенные знания о музыке, умения и навыки, люди приобщаются к музыкальному искусству. Важно, чтобы в процессе воздействия музыкой путем эстетичской импровизации приобретение знаний, умений и навыков не являлось самоцелью, а способствовало развитию музыкальных и общих способностей, формированию положительных эмоций и бодрого настроения. Решение задач музыкального воздействия зависит от мастерства психолога, условий, методов воспитания.
Данное исследование показало, как человек может сам регулировать свое психическое и физиологическое состояние, помогая себе в сложных психологических и стрессовых состояниях, избавляясь тем самым от неврозов.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Авдеев В.М. Темп, динамика, штрихи как неспецифически – музыкальные выразительные средства и их роль в музыкальном восприятии.// В помощь военному дирижёру. – М., 1981, вып.1.
2. Ананьев Б.П. Задачи психологии искусства. //Художественное творчество. – Л., 1982.
3. Асафьев Б.В. Речевая интонация. – М., - Л., 1965.
4. Асафьев Б.В. Симфонические этюды. – Л., 1970.
5. Беляева – Экземплярская С.Н. Заметки о психологии восприятия времени в музыке. // Проблемы музыкального мышления. – М., 1974.
6. Бочкарев Л.Л «Психология музыкальной деятельности»
7. Бочкарев Л.Л. Психологические механизмы музыкального переживания. Докт.дисс. в 2т. – КГУ, К., 1990.
8. Бочкарев Л.Л. Психология музыкальной деятельности. – М., 1997.
9. Вартонян И. А. Звук –слух –мозг. –Л., 1981.
10. Вилюнас В. К. Психологические механизмы биологической мотивации. – М., 1986.
11. Выготский А.С. Психология искусства. –М., 1965.
12. Гегель И. Эстетика. Т.З. – М., 1971.
13. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Изд.2-е, стереотипное. Т.2.:/ Пер. с франц.- М.: Мир, 1999.
14. Готсдинер А.Л. Музыкальная психология. – М., 1983.
15. Готсдинер А.Л., Мясищев В.Н. Влияние музыки на человека по данным электроэнцефалографических и психологических показателей. // Вопросы психологии, №1, 1975.
16. Дебюсси К. Статьи, рецензии, беседы. – М.-Л.: Музыка, 1964.
17. Зак А.З. «Психология преподавания музыки»

Список литературы

"БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1.Авдеев В.М. Темп, динамика, штрихи как неспецифически – музыкальные выразительные средства и их роль в музыкальном восприятии.// В помощь военному дирижёру. – М., 1981, вып.1.
2.Ананьев Б.П. Задачи психологии искусства. //Художественное творчество. – Л., 1982.
3.Асафьев Б.В. Речевая интонация. – М., - Л., 1965.
4.Асафьев Б.В. Симфонические этюды. – Л., 1970.
5.Беляева – Экземплярская С.Н. Заметки о психологии восприятия времени в музыке. // Проблемы музыкального мышления. – М., 1974.
6.Бочкарев Л.Л «Психология музыкальной деятельности»
7.Бочкарев Л.Л. Психологические механизмы музыкального переживания. Докт.дисс. в 2т. – КГУ, К., 1990.
8.Бочкарев Л.Л. Психология музыкальной деятельности. – М., 1997.
9.Вартонян И. А. Звук –слух –мозг. –Л., 1981.
10.Вилюнас В. К. Психологические механизмы биологической мотивации. – М., 1986.
11.Выготский А.С. Психология искусства. –М., 1965.
12.Гегель И. Эстетика. Т.З. – М., 1971.
13.Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Изд.2-е, стереотипное. Т.2.:/ Пер. с франц.- М.: Мир, 1999.
14.Готсдинер А.Л. Музыкальная психология. – М., 1983.
15.Готсдинер А.Л., Мясищев В.Н. Влияние музыки на человека по данным электроэнцефалографических и психологических показателей. // Вопросы психологии, №1, 1975.
16.Гроф С. Путешествие в поисках себя. - М., 1994 г.
17.Дебюсси К. Статьи, рецензии, беседы. – М.-Л.: Музыка, 1964.
18.Зак А.З. «Психология преподавания музыки»
19.Изард К.Э. Психология эмоций./ Перев. С англ. –СПб.: Питер, 1999.
20.Казанджиева – Велинова З.Г. Мнения и оценки на слушателите за различните жанрова музыкални предавания на програма «Орфей». – София, 1976.
21.Кечхуашвили Г.Н. К проблеме психологии восприятия музыки. //Вопросы музыкознания, т.3.
22.Костюк А.Г. Восприятие мелодии. – Киев, 1990.
23.Костюк А.Г. Культура музыкального восприятия.//Художественное восприятие. –Л., 1971.
24.Кризис буржуазной культуры и музыка. Сборник статей. Выпуск 5, М., 1983.
25.Леонтьев А.Н. Осмысленность искусства.// Искусство и эмоции. Матер.межд. симп. – Пермь, 1991.
26.Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека –М., 1974.
27.Линдсли Д.Б. Эмоции.//Экперимент.психология. М., 1960.
28.Медушевский В.В. О законностях и сроках художественного воздействия музыки. – М., 1976.
29.Медушевский В.В. О закономерностях и средствах художественного воздествия музыки.- М., 1976.
30.Медушевский В.В. О содержании понятия «адекватное восприятие».//Восприятие музыки. – М., 1980.
31.Милнер П. Физиологическая психология./ Пер. с англ., М.: Мир, 1973.
32.Назайкинский Е.В. Логика музыкальной композиции. – М., 1984.
33.Назайкинский Е.В. О психологии музыкального восприятия. –М.,1972.
34.Назайкинский Е.В. Оценочная деятельность при восприятии музыки.//Восприятие музыки. – М., 1980.
35.Орлов Г.А. Психологические механизмы музыкального восприятия. // Вопросы теории и эстетики музыки, вып.2.
36.Остроменский В.Д. Восприятие музыки как педагогическая проблема. – Киев, 1975.
37.Орлов Г. Древо музыки. ?СПб-Вашингтон. 1992
38.Панкевич Г.И. Искусство музыки. –М.: Знание, 1987.
39.Петрушин В.И. «Музыкальная психология»,
40.Петрушин В.И. Музыкальная психология. -М.: Пассим, 1994.
41.Ражников В.Г. Вариативность исполнения музыкального произведения // Музыкальное развитие в процессе обучения. - Саратов, 1976.
42.Ражников В.Г. Влияние музыкальных занятий на формирование гармонической личности школьника // Коммунистическое воспитание учащихся в процессе овладения основами наук. - М., 1979.
43.Ражников В.Г. Зависимость исполнительской трактовки от внутренней мотивации // Нов. исслед. в психoл. - 1976. - № 1.
44.Ражников В.Г. Исполнение как творчество // Сов. музыка. - 1972. - № 2.
45.Ражников В.Г. Исследование музыкального исполнительского образа // Вопр. психол.- 1978. - № 2.
46.Ражников В.Г. Плюсы и минусы здравого смысла // Семья и школа. - 1979. - № 6.
47.Ражников В.Г. Психология творческого процесса дирижера. 1973.
48.Ражников В.Г. Резервы музыкальной педагогики // Знание. - 1980. - № 7.
49.Ражников В.Г. Формирование и воспроизведение дирижерского замысла // Вопр. психол.- 1973. - № 2.
50.Ражников В.Г. Цикл статей о музыкальном развитии ребенка // Семья и школа. - 1976. - № 1. 1978. - № 7.
51.Ражников В.Г. Экспериментальная методика ""Партитурная транскрипция"" // Вопр. психол.- 1980. - № 1.
52.Ражников В.Г., Цехановский В.М. Обзор литературы по психологии восприятия музыки // Вопр. психол.- 1975. - № 4.
53.Раппопорт С. Искусство и эмоции. –М., 1968.
54.Раппопорт С.Х. Книга по эстетике для музыкантов.- М., 1982.
55.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 1946.
56.Г.Селье. Стресс без дистресса. Москва “Прогресс” 1982.
57.Сеченов И.М. Избр. произв. М., Изд-во АН СССР, 1952, т.1, 771 с.: т.2, 942 с.;т.1.
58.Симонов П.В. Мотивированный мозг. – М., 1987.
59.Симонов П.В. Созидающий мозг (нейронные основы творчества). М., 1993.
60.Симонов П.В. Теория отражения и психофизиология эмоций. – М.: Наука, 1970.
61.Сокальский П.П. О механизме музыкальных впечатлений. // Музыка и психология. Вып. 1 и 2. – Одесса, 1987.
62.Сохор А.Н. Социальная обусловленность музыкального мышления и восприятия .// Проблемы музыкального мышления. –М., 1974.
63.Тарасов Г.С. Проблема духовной потребности (на материале музыкального восприятия). М., 1979.
64.Тарасов Г.С. Психология в художественных вузах.// Психол.журн., т.4, №1, 1984.
65.Теплов Б.М. О музыкальном переживании. Психологический Институт РАО. Рукопись.
66.Теплов Б.М. Психологические вопросы художественного воспитания. // Известия АПН РСФСР./ М.- Л., 1947, вып.2.
67.Теплов Б.М. Психологические вопросы художественного воспитания. // Известия АПН РСФСР. – М. –Л., 1947, вып.11.
68.Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей.// Проблемы индивидуальных различий. – М., 1961.
69.Фарбштейн А.А. Музыка и эстетика. – М., 1976.
70.Фресс Поль и Пиаже Жан. Экспериментальная психология. / Пер. с франц., М., 1975, вып.5.
71.Шестаков В.П. От этоса к аффекту. – М., 1975.
72.Шостакович Д. О времени и о себе. – М., 1980.
73.Шрейдер Ю.А. Об одной модели семантической теории информации. // Проблемы кибернетики, М.: Наука, 1965, вып.13.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.02416
© Рефератбанк, 2002 - 2024