Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
315975 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
14
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
1. Психологические исследования развития детей в отражении педагогических взглядов эпохи Возрождения
2. Основные подходы к психическому развитию детей в трудах великих мыслителей эпохи Возрождения и их недостатки
Заключение
Использованная литература
Введение
Основные недостатки подхода учёных к исследованию психики детей в эпоху возрождения.
Фрагмент работы для ознакомления
Гуманизм эпохи Возрождения представлял собой, несомненно, прогрессивное явление, но он был идеологией сравнительно узкого образованного круга лиц и имел социально ограниченный характер. Провозглашенный гуманистами «культ человека» распространялся только на представителей социальной верхушки общества и не имел в виду трудящиеся массы, которые жестоко эксплуатировались феодалами и нарождавшейся буржуазией.
Заключение
Эпоха Возрождения основывалась на постулате самоценности человека как личности, его праве на свободу, счастье, благополучие. Гуманизм имел длительную предысторию в античности и средневековье, но как широкое общественное движение, имеющее важнейшие политические, социальные и нравственные приложения, он складывается впервые именно в эпоху Возрождения. Критике и осмыслению подвергалась схоластика, т.е. бесплодное, оторванное от жизни умствование. Основу человеческих отношений, считали гуманисты, составляют любовь, дружба, взаимоуважение, что не противоречит защите частного интереса и индивидуализма.
Список литературы
Использованная литература
1.Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности.- М.: Педагогическое общество России 1999, 512с.
2.Леонтьев А.Н. Философия психология. – М.: Издательство Московского Университета, 1994, 228с.
3.Марцинковская Т. Д. История детской психологии.- М.: Логос, 1998, 220с.
4.Обухова Л.Ф., Детство как предмет психологического исследования.- М.: Слово, 1995, 246с.
5.Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М.: Тривола, 1995, 242с.
6.Петровский А.В. Ярошевский М.Г. История и теория психологии. – М.: Владос, 1996, 244с.
7.Петровский А.В. Ярошевский М.Г. Психология. – М.: Академия, 2002, 512с
8.Психология. Словарь. - М.: Издательство политической литературы, 1990, 496с.
9.Спиркин А.Г. Основы философии. – М.: Высшая школа, 2000, 654с.
10.Спиркин А.Г. Философия. – М.: Гардарики, 2005, 736с.
11.Шкуратов В.А. Историческая психология. – М.: Смысл, 1997, 512с.
12.Ярошевский М.Г. История психологии. - М.: Международная педагогическая академия, 1996, 378с.
13.Ярошевский М.Г. Краткий курс истории психологии. – М.: Международная педагогическая академия, 1995,144 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00449