Самооценка подростков в демократической и авторитарных семьях

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи стиля семейного воспитания и самооценки подростка
1.1. Психологическая характеристика подросткового возраста
1.2. Самооценка как личностная характеристика
1.3. Роль семьи в формировании и развитии личности
1.4. Стили семейного воспитания
1.5. Зависимость самооценки подростка от стиля воспитания в семье
Выводы по главе 1
Глава 2. Экспериментальное исследование взаимосвязи стиля воспитания (авторитарный и демократический) в семье и самооценки подростка
2.1. Цель, задачи и методики экспериментального исследования
2.2. Анализ результатов, полученных в ходе экспериментального исследования
самооценка
2.3. Повышение уровня самооценки у детей подросткового возраста
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы

Самооценка подростков в демократической и авторитарных семьях

Научная новизна исследования заключается в следующем:
- стиль семейного воспитания детей подросткового возраста рассматривается с позиции его взаимосвязи с самооценкой подростка.
Практическая значимость исследования заключается:
- в обнаружении взаимосвязи самооценки со стилем семейного воспитания;
- в подборе и проведении методик, позволяющих выявить взаимосвязь самооценки со стилем семейного воспитания.
Заключение
В заключение данного исследования отметим еще раз, что влияние семьи на развитие и формирование полноценной личности огромно.
Семья является традиционно главным институтом воспитания. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребёнок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьёй. В ней закладываются основы личности ребёнка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформирован как личность.
Родители должны правильно воспитывать своих детей, но так как они этого не умеют или не хотят делать, педагогам и воспитателям следует учить родителей. Их необходимо вооружить психологическими и педагогическими знаниями, указать способы и методы воспитания детей в семье.
Роль родителей в воспитании самооценки ребенка, начиная с дошкольного возраста, имеет большое значение – как родители ведут себя с ребенком, так он и будет себя ощущать: если они принижают его достоинства, давят своим авторитетом, постоянно его с кем то сравнивают, то следовательно и уровень самооценки его будет низким; если же родители показывают ребенку, что он личность, ценят его и воспитывают как равного им, то им уровень самооценки у ребенка будет адекватным.
Подростковый возраст сам себе довольно сложный этап в жизни человек и поддержка родителей нужна ребенку в это время как ни когда.
Отметим еще раз, что в самосознании подростка происходят значительные изменения: появляется чувство взрослости — ощущение себя взрослым человеком; возникает страстное желание если не быть, то хотя бы казаться и считаться взрослым.
Развитие собственного социального опыта подростка, расширение контактов с окружающими, появление новых «значимых других», овладение собственным поведением приводят к разрушению прежнего линейного отношения оценки и самооценки.
И снова заметим, что уже в предподростковом возрасте внешние оценки и самооценка могут значительно расходиться.
Итак, в теоретической части исследования мы рассмотрели в целом особенности подросткового возраста, влияние семьи на формирование личности в целом, роль самооценки в жизни человека и влияние семейного стиля воспитания на развитие самооценки у детей подросткового возраста и по данной части исследования нами были сделаны следующие выводы:
Подростковый возраст — трудный период полового созревания и психологического взросления ребенка. Главной причиной морального перелома является отрицание практического разума, непосредственное упоение набегающими влечениями. Как указывает И.С.Кон в этот период «цветения пола» подросток строит свое поведение в соответствии с тем, что обладает внутренней мистической силой и непререкаемостью, исходящих не от разума, не от традиции, а изнутри его самого.
В самосознании подростка происходят значительные изменения: появляется чувство взрослости — ощущение себя взрослым человеком; возникает страстное желание если не быть, то хотя бы казаться и считаться взрослым.
Самооценка является сложным личностным образованием и относится к фундаментальным свойствам личности. В ней отражается то, что человек узнает о себе от других, и его собственная активность, направленная на осознание своих действий и личностных качеств. Отношение человека к самому себе является наиболее поздним образованием в системе его мировосприятия. Но, несмотря на это (а может быть, именно благодаря этому), в структуре личности самооценке принадлежит особо важное место.
Самооценка как важнейший компонент целостного самосознания личности, выступает необходимым условием гармонических отношении человека как с самим собой, так и с другими людьми, с которыми он вступает в общение и взаимодействие. Адекватная самооценка коррелирует с позитивным отношением к другим людям, а также способностью к самораскрытию, установлению глубоких межличностных контактов.
Человек испытывает воздействие семьи со дня рождения до конца своей жизни. Влияние семьи на детей в различные периоды их жизни неодинаково. Сама естественная жизнь в семье учит дошкольника, а затем и школьника очень и очень многому. Так как семейное воспитание немыслимо без родительской любви к детям и ответного чувства детей к родителям, оно более эмоционально по своему характеру, чем любое другое воспитание. Семья объединяет людей разного возраста, пола, нередко с разными профессиональными интересами. Это позволяет ребенку наиболее полно проявлять свои эмоциональные и интеллектуальные возможности.
Психологами выделяется 3 стиля семейного воспитания:
- демократический;
- авторитарный;
- попустительский.
От стиля воспитания в семье зависит и развитие самооценки у ребенка, и его последующие взаимоотношения со сверстниками.