Влияние семейных отношений на тревожность и агрессивность подростков

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования влияния семейных отношений на формирование агрессивности и тревожности подростков
1.1 Агрессивность как черта личности
1.2 Причины и виды агрессивности
1.3 Тревожность: определение, виды, причины.
1.4 Подростковый возраст: понятие и основные характеристики.
Глава 2. Семья как детерминанта проявление агрессии и тревожности в подростковом возрасте
2.1 Семья как социальный институт
2.2 Родительское отношение к ребенку: определение, типы, основные модели.
2.3 Семья как детерминанта проявления агрессии и тревожности в подростковом возрасте
Глава 3. Экспериментальное исследование влияния семейных отношений на формирование агрессивности и тревожности подростков
3.1 Цели, процедура и методики исследования
3.2Экспериментальная выборка
3.3 Особенности проведения исследования
3.4 Описание и анализ полученных результатов
Выводы
Заключение
Список литературы
Приложение

Влияние семейных отношений на тревожность и агрессивность подростков

3,6
-6,6
5
6
13
9
3
2
4
3
1
8,9
-13,7
6
16
10
10
4
5
2
4
1
14,5
-13,7
7
4
5
12
2
2
3
2
3
4,1
-10,7
8
6
6
16
5
6
5
6
5
0,7
-10,7
9
12
11
6
8
2
5
8
9
14,9
-1,5
10
9
2
9
5
3
2
6
10
9,5
0,5
11
11
3
9
4
3
3
10
2
6,6
-0,4
12
13
16
10
2
5
2
12
3
18,5
-7,1
13
2
12
12
3
6
5
3
4
1,6
-13,2
14
9
8
15
2
5
2
6
6
11
-10,4
15
6
6
6
3
3
2
6
16
14,9
6,3
16
7
8
8
4
4
6
10
13
10,7
6,9
17
9
9
9
6
9
8
6
2
-2,1
-6,5
Таблица №4. Усредненные данные по методике Лири в ЭГ№2
 
автор-й
эгоистич
Агрес
сивн
Подоз
рит
Подчин
-й
завис-й
Дружел
-й
Альт
руис
Доми
нир
друж
1
2
3
3
3
3
6
3
3
-3,1
2,1
2
3
5
4
8
4
2
4
1
-3,8
-7
3
4
12
5
9
5
12
6
1
-6,6
-4,6
4
15
6
8
4
6
4
8
2
9
-2,8
5
15
8
6
6
1
5
5
12
20,3
1,1
6
9
9
9
5
16
14
2
5
-10,5
-3,5
7
3
11
1
9
4
2
3
6
3,2
-6,4
8
3
12
12
8
5
8
6
4
-2
-11,6
9
16
15
4
6
12
12
12
9
8,2
8
10
5
12
6
2
3
6
2
1
5,5
-8,9
11
6
6
13
3
2
4
3
1
4
-12,8
12
16
10
10
4
8
2
4
1
11,5
-13,7
13
4
5
3
2
2
3
2
3
4,1
-1,7
14
6
6
16
5
12
5
6
5
-5,3
-10,7
15
9
8
2
6
3
6
2
2
4,6
-4,2
16
2
12
8
9
5
2
9
8
3,3
-6,7
17
8
16
9
6
2
4
9
5
13,7
-9,1
18
9
2
9
5
3
2
6
10
9,5
0,5
Таблица №5. Данные по методике Прихожан в ЭГ№1
№
ШТ
СТ
МежТ
МагТ
общ
1
35
24
32
2
93
2
24
32
24
15
95
3
25
23
24
16
88
4
38
31
25
32
126
5
25
30
38
12
105
6
38
32
12
32
114
7
25
25
24
12
86
8
26
34
10
40
110
9
25
32
12
35
104
10
29
38
25
16
108
11
30
35
32
24
121
12
36
21
16
13
86
13
38
19
21
25
103
14
32
29
24
21
106
15
28
35
12
15
90
16
24
21
9
34
88
17
28
39
25
22
114
Таблица №6. Данные по методике Прихожан в ЭГ№2
№
ШТ
СТ
МежТ
МагТ
общ
1
35
24
32
2
93
2
24
32
24
15
95
3
25
26
16
12
79
4
25
23
24
16
88
5
38
31
25
32
126
6
25
30
39
25
119
7
12
24
15
21
72
8
24
36
35
34
129
9
12
34
28
16
90
10
18
26
34
20
98
11
25
30
38
12
105
12
38
32
12
25
107
13
38
25
12
12
87
14
26
34
10
40
110
15
34
24
35
21
114
16
36
38
24
18
116
17
30
29
31
34
124
18
29
38
25
16
108
Таблица №7. Данные по методике КРС в ЭГ№1
№
благопр сем сит
тревожн
конфл в семье
чув неполн-ти
враждебность
1
1
9
6
3
8
2
3
4
4
4
7
3
2
8
12
6
4
4
4
7
16
7
9
5
3
9
10
6
4
6
5
13
18
7
6
7
9
8
11
13
8
8
4
9
14
2
9
9
2
10
9
8
2
10
6
8
6
10
8
11
2
5
3
11
9
12
1
6
2
3
7
13
2
9
5
8
5
14
4
12
16
6
8
15
10
8
13
2
1
16
9
5
14
5
3
17
1
6
15
10
5
Таблица №8. Данные по методике КРС в ЭГ№2
№
благопр сем сит
тревожн
конфл в семье
чув неполн-ти
враждебность
1
1
9
6
3
8
2
3
8
4
4
7
3
4
4
3
2
6
4
2
11
12
6
4
5
4
7
16
7
7
6
2
18
12
9
7
7
2
13
11
5
6
8
5
4
3
6
4
9
9
11
9
8
5
10
3
2
12
9
3
11
2
11
10
4
4
12
5
5
14
7
6
13
10
10
11
13
8
14
8
4
14
2
9
15
9
4
10
6
11
16
1
5
8
4
4
17
3
3
4
5
6
18
6
8
6
10
8
сред
4,4
7,7
9,2
6,2
6,3
КОРРЕЛИЦИОННЫЕ МАТРИЦЫ РАСПЕЧАТАЙТЕ ИЗ Exel
Приложение 2
Методика Детско-родительские отношения подростков (ДРОП)
Назначение теста: Методика позволяет выяснить полную и дифференцированную картину детско-родительских отношений с точки зрения подростков.
Инструкция к тесту: Текст опросника письменно предваряется следующей инструкцией: «Данный опросник содержит описание различных особенностей поведения Ваших родителей. Каждое утверждение пронумеровано. Такие же номера есть на бланке для ответов. Просим вас оценить, насколько поведение Ваших родителей соответствует приведенным описаниям. Для этого в качестве ответа поставьте на бланке для ответов рядом с номерами вопроса соответствующий балл.
1 - если подобное поведение не встречается у Вашего отца (матери) никогда;
2 - если подобное поведение встречается у Вашего отца (матери) редко;
3 - если подобное поведение встречается у Вашего отца (матери) иногда;
4 - если подобное поведение встречается у Вашего отца (матери) часто;
5 - если подобное поведение встречается у Вашего отца (матери) всегда.
В вопросах №№109-116 необходимо закончить фразы, для чего на бланке отведено особое место.
Мы просим Вас оценить эти утверждения сначала в отношении матери, а потом, на другом бланке, в отношении отца».
Необходимые замечания:
При групповом проведении опросника баллы ответов и слова пояснения (1 - никогда, … , 5 - всегда) лучше выписать на доске.
При групповом проведении опросника психолог говорит подросткам, что те, кто не живет с тем или иным родителем, могут не заполнять на него опросник.
Психологу нужно обратить внимание подростка на то, что вопросы 109 - 116 касаются не его личных пристрастий («мне нравится кататься на велосипеде»), а его отношений с родителем («мне нравится, когда она …» «мне нравится, что ее характер « и т.д.)
Иногда подросткам бывает грамматически сложно выбрать ответ. «Вот если «Я ни в чем не хочу изменять наши отношения» и я согласен, то это «всегда» или «никогда»?» Можно предложить следующий способ выбора верного ответа: подставляем ко всему вопросу фразу «так бывает всегда, никогда, иногда…» При такой формулировке вопроса проще понять грамматическую логику происходящего.
Заполнение опросника на двух родителей в среднем темпе занимает около 45-50 минут. Для младших подростков время немного увеличивается. При наличии ограничения по времени (например, проведение во время школьного урока) целесообразно ориентировать подростков во времени заполнения: «чтобы не спешить в конце урока сейчас надо заполнять примерно четвертую колонку», «по времени сейчас нужно переходить ко второму бланку».
Часть вопросов носит неконкретный характер (например, «по-разному реагирует на одни и те же события»). Периодически подростки просят прокомментировать какой-то вопрос («Например, ты принес из школы «двойку». Если она в хорошем настроении, то скажет: «Ничего, бывает», а если в плохом - будет ругаться. Событие одно и то же, а ведет она себя по-разному»). Перед проведением методики психологу стоит просмотреть вопросы и продумать возможные примеры-объяснения.
Тестовый материал
1. Приветлив(а) и доброжелателен(а) со мной.
2. Понимает, какое у меня настроение.
3. Если у него (нее) плохое настроение, мое тоже портится.
4. Помогает мне, если я его прошу.
5. При споре заставляет меня соглашаться с его (ее) доводами.
6. Затевает ссоры по пустякам.
7. Уважает мое мнение.
8. Поручает мне ответственные дела.
9. Знает о моих интересах и увлечениях.
10. Проверяет, как я выполнил(а) поручение.
11. Я должен получить разрешение на любое свое действие.
12. Благодарит меня за помощь.
13. Реагирует на одни и те же события по-разному, в зависимости от настроения.
14. Сомневается в правильности своих действий и решений.
15. Находит для меня время, если это мне нужно.
16. Относится ко мне так, как будто я старше или младше, чем на самом деле.
17. Обижается на мужа/жену, даже если проблема уже разрешена.
18. Мне нравятся наши отношения.
19. Я уверен(а), что он(а) любит меня.
20. Угадывает мои желания.
21. Если он(а) чем-то расстроена, я чувствую себя так, как будто это происходит со мной.
22. У нас есть общие дела и интересы.
23. Не выслушивает мое мнение при споре.
24. Сердится и кричит.
25. Позволяет мне самому решать, как проводить свое свободное время.
26. Считает, что я должен(а) выполнять все его (ее) требования.
27. Знает моих друзей.
28. Проверяет мой школьный дневник.
29. Требует моего подчинения во всем.
30. Умеет проявлять свою благодарность.
31. По-разному ведет себя в похожих ситуациях.
32. Сменяет свою точку зрения, если я на этом настаиваю.
33. Прислушивается к моим просьбам и пожеланиям.
34. Ведет себя так, как будто совсем не понимает меня.
35. Строит свои планы, независимые от планов мужа/жены.
36. Я ни в чем не хочу изменять наши отношения.
37. Я нравлюсь ему (ей) таким(ой), какой(ая) есть.
38. Может развеселить меня, когда мне грустно.
39. Мое отношение к делу зависит от того, как он(а) к нему относится.
40. Выслушивает мои пожелания и предложения, когда мы делаем что-то вместе.
41. При обсуждении проблемы навязывает готовое решение.
42. Вовлекает в наш конфликт других членов семьи.
43. Передает мне ответственность за то, что я делаю.
44. Требует большего, чем я способен(а) сделать.
45. Знает, где я провожу свободное время.
46. Пристально следит за моими успехами и неудачами.
47. Прерывает меня на полуслове.
48. Обращает внимание на мои хорошие поступки.
49. Тяжело заранее определить, как поступит в ответ на то или иное действие.
50. Долго откладывает принятие решения, предоставляя событиям идти своим чередом.
51. Заботится о том, чтобы у меня было все необходимое.
52. Я не понимаю его слова и поступки.
53. Ссорится с мужем/женой из-за мелочей.
54. Когда я вырасту, я хотел(а) бы иметь такие же отношения со своим ребенком.
55. Интересуется тем, что меня волнует.
56. Умеет поддержать меня в трудную минуту.
57. Дома я веду себя по-разному, в зависимости от того, какое у него (нее) настроение.
58. Могу обратиться к нему (ней) за помощью.
59. Учитывает мое мнение при принятии семейных решений
60. При решении конфликта всегда старается быть победителем.
61. Если я заработаю деньги, позволит мне самому ими распорядиться.
62. Напоминает мне о моих обязанностях.
63. Знает, на что я трачу свои деньги.
64. Оценивает мои поступки как «плохие» и «хорошие».
65. Требует отчета о том, где я был(а) и что делал(а).
66. Наказывая, может применить силу.
67. Его (ее) требования противоречат друг другу.
68. Предпочитает, чтобы важные решения принимал кто-то другой.
69. Покупает мне те вещи, о которых я прошу.
70. Приписывает мне те чувства и мысли, которых у меня нет.
71. Заботится о муже/жене.
72. Я горжусь тем, какие у нас отношения.
73. Рад(а) меня видеть.
74. Сочувствует мне.
75. Мы испытываем схожие чувства.
76. Для меня важно его (ее) мнение по интересующей меня проблеме.
77. Соглашается со мной не только на словах, но и на деле.
78. При решении конфликта старается найти решение, которое устраивало бы обоих.
79. Поддерживает мое стремление самому принять решение.
80. Учит меня, как надо себя вести.
81. Знает, во сколько я приду домой.
82. Хочет знать, где я был(а) и что делал(а).
83. Отвергает мои предложения без объяснения причин.
84. Считает, что хорошие дела и так видно, а на проступки надо обратить внимание.
85. Его (ее) легко переубедить.
86. Советуется с кем-нибудь о том, как лучше поступить в той или иной ситуации.
87. Охотно отвечает на мои вопросы.
88. Неверно понимает причины моих поступков.
89. Приходит на помощь мужу/жене, даже если это требует жертв.
90. Наши с ним (ней) отношения лучше, чем в большинстве семей моих сверстников.
91. Прощает мне мелкие проступки.
92. С уважением относится к моим мыслям и чувствам.
93. Я чувствую себя неуютно, если долго не вижу его (ее).
94. Участвует в тех делах, которые придумываю я.
95. При принятии решения у нас равные права.
96. При решении конфликта уступает мне.
97. Уважает мои решения.
98. Обращает мое внимание на существующие правила.
99. Знает о моих успехах и неудачах в школе.
100. Если я задерживаюсь, проверяет, где я.
101. Ведет себя так, как будто лучше меня знает, что мне нужно.
102. Несправедливо меня наказывает.
103. На его (ее) отношение ко мне влияют дела на работе.
104. Боится дать мне неправильный совет.
105. Выполняет свои обещания.
106. Своими действиями или словами ставит меня в тупик.
107. Прислушивается ко мнению мужа/жены в различных ситуациях.
108. В будущем мне бы хотелось сохранить наши отношения неизменными.
109. Закончите фразу:
110. Мне нравится …
111. Мне не нравится …
112. Мне хотелось бы …
113. Он(а) хочет видеть меня …
114. Ему (ей) нравился во мне …
115. Ему (ей) не нравится во мне …
116. Он(а) гордится тем, что я …
117. Он(а) терпеть не может …
Ключ к тесту
№
Шкалы
№ вопросов
Блок шкал, описывающий особенности эмоциональных отношений родителя и подростка
1
Принятие
1
19
37
55
73
91
2
Эмпатия
2
20
38
56
74
92
3
Эмоциональная дистанция (высокие значения соответствуют малой эм. дистанции)
3
21
39
57
75
93
Блок шкал, описывающий особенности общения и взаимодействия
4
Сотрудничество
4
22
40
58
76
94
5
Принятие решений (высокие значения соответствуют демократичной схеме, низкие – давлению со стороны родителя)
5
23
41
59
77
95
6
Конфликтность
6
24
42
60
78
96
7
Поощрение автономности
7
25
43
61
79
97
Блок контроля
8
Требовательность
8
26
44
62
80
98
9
Мониторинг
9
27
45
63
81
99
10
Контроль
10
28
46
64
82
100
11
Авторитарность
11
29
47
65
83
101
12
Особенности оказания поощрений и наказаний
Оказание поощрений
12
30
48
Реализация наказаний
66
84
102
Блок противоречивости/непротиворечивости отношений
13
Непоследовательность родителя
13
31
49
67
85
103
14
Неуверенность родителя
14
32
50
68
86
104
Дополнительные шкалы
15
Удовлетворение потребностей ребенка
15
33
51
69
87
105
16
Неадекватность образа ребенка
16
34
52
70
88
106
17
Отношения с супругом
Враждебность по отношению к супругу
17
35
53
Доброжелательность к супругу
71
89
107
18
Удовлетворенность отношениями
18
36
54
72
90
108
19
Ценностные ориентации
109
110
111
112
113
114
115
116
Обработка результатов теста
Для нахождения общего балла для большинства шкал нужно просто сложить все значения вопросов, совпадающих с ключом.
В четырех шкалах схема подсчета отличается:
Шкала №5, «Принятие решений» (начинается с вопроса № 5): в первых трех вопросах (№№ 5, 23, 41) значения заменяются: 1 на 5, 2 на 4, 4 на 2, 5 на 1. Общий балл вычисляется путем сложения новых значений и значений трех остальных вопросов.
Шкала №6, «Конфликтность» (начинается с вопроса № 6): общий балл вычисляется путем сложения значений трех первых вопросов. Остальные три вопроса описывают характер конфликтов и победителя в конфликте, их значения в общей сумме не учитывается.
Шкала №12, «Особенности оказания поощрений и наказаний» (начинается с вопроса № 12). Эта шкала состоит из двух подшкал: «Поощрения» (вопросы № 12, 30, 48) и «Наказания» (вопросы №№ 66, 84, 102). Баллы считаются отдельно для каждой подшкалы.
Шкала №16, «Неадекватность образа ребенка» балл считается суммарно по всем вопросам. Помимо этого возможно проведение анализа ответов на отдельные вопросы с целью выявления зон неадекватности.
Шкала №17, «Отношения с супругом» (начинается с вопроса № 17). Эта шкала также состоит из двух подшкал: «Враждебность» (вопросы №№ 17, 35, 53) и «Доброжелательность» (вопросы №№ 71, 89, 107). Баллы считаются отдельно для каждой подшкалы.
Тест "Диагностика межличностных отношений" (ДМО) Тимоти Лири
Тест ДМО может проводиться как в индивидуальной, так и в групповой форме. Время выполнения теста – 20–30мин. Обследуемым лицам выдается бланк для ответов и список из 128 суждений оценочного характера.
Инструкция к тесту
Инструкция первому испытуемому для самооценки черт характера: перед вами перечень признаков или черт, с помощью которых можно описать психологический портрет любого человека. Отберите из всего набора те, которые вы с полной уверенностью можете отнести к себе, и обведите соответствующий номер черты в регистрационном бланке. Старайтесь быть искренним и по возможности объективным.
Инструкция второму испытуемому для взаимооценки черт характера: перед вами перечень признаков или черт, с помощью которых можно описать психологический портрет любого человека. Отберите из всего набора те, которые вы с полной уверенностью можете отнести к Н. (первому испытуемому) и обведите номер соответствующей черты в регистрационном бланке. Старайтесь быть по возможности объективным.
Тестовый материал (перечень черт)
1. Способный к сотрудничеству, взаимопомощи.
2. Уверен в себе.
3. Пользуется уважением у других.
4. Не терпит, чтобы им командовали.
5. Откровенный.
6. Жалобщик.
7. Часто прибегает к помощи других.
8. Ищущий одобрения.
9. Доверчив и стремится радовать других.
10. Любит ответственность.
11. Производит впечатление значительности.
12. Обладает чувством достоинства.
13. Ободряющий.
14. Благодарный.
15. Злой, жестокий.
16. Хвастливый.
17. Своекорыстный.
18. Способен признать свою неправоту.
19. Деспотичный.
20. Умеет настоять на своем.
21. Великодушен, терпим к недостаткам.
22. Начальственно-повелительный.
23. Стремится покровительствовать.
24. Способен вызвать восхищение.
25. Предоставляет другим принимать решения.
26. Прощает все.
27. Кроткий.
28. Может проявить безразличие.
29. Бескорыстный.
30. Любит давать советы.
31. Зависимый, несамостоятельный.
32. Самоуверен и напорист.
33. Ожидает восхищения от каждого.
34. Часто печален.
35. На него трудно произвести впечатление.
36. Общительный и уживчивый.
37. Открытый и прямолинейный.
38. Озлобленный.
39. Любит подчиняться.
40. Распоряжается другими.
41. Способен быть критичным к себе.
42. Щедрый.
43. Всегда любезен в обращении.
44. Уступчивый.
45. Застенчивый.
46. Любит заботиться о других.
47. Думает только о себе.
48. Покладистый.
49. Отзывчивый к призывам о помощи.
50. Умеет распоряжаться, приказывать.
51. Часто разочаровывается.
52. Неумолимый, но беспристрастный.
53. Часто гневлив.
54. Критичен к другим.
55. Всегда дружелюбен.
56. Сноб (судит о людях по рангу и достатку, а не по личным качествам).
57. Способен проявлять недоверие.
58. Очень почитает авторитеты.
59. Ревнивый.
60. Любит «поплакаться».
61. Робкий.
62. Обидчивый, щепетильный.
63. Часто бывает недружелюбен.
64. Властный.
65. Безынициативный.
66. Способен быть суровым.
67. Деликатный.
68. Всем симпатизирует.
69. Деловитый, практичный.
70. Переполнен чрезмерным сочувствием.
71. Внимательный и ласковый.
72. Хитрый и расчетливый.
73. Дорожит мнением окружающих.
74. Надменный и самодовольный.
75. Чрезмерно доверчив.
76. Готов довериться любому.
77. Легко смущается.
78. Независимый.
79. Эгоистичный.
80. Нежный, мягкосердечный.
81. Легко поддается влиянию других.
82. Уважительный.
83. Производит впечатление на окружающих.
84. Добросердечный.
85. Охотно принимает советы.
86. Обладает талантом руководителя.
87. Легко попадает впросак.
88. Долго помнит обиды.
89. Легко поддается влиянию друзей.
90. Проникнут духом противоречия.
91. Портит людей чрезмерной добротой.
92. Слишком снисходителен к окружающим.
93. Тщеславный.
94. Стремится снискать расположение каждого.
95. Восхищающийся, склонный к подражанию.
96. Охотно подчиняется.
97. Со всеми соглашается.
98. Заботится о других в ущерб себе.
99. Раздражительный.
100. Стыдливый.
101. Отличается чрезмерной готовностью подчиняться.
102. Дружелюбный, доброжелательный.
103. Холодный, вселяющий уверенность.
104. Холодный, черствый.
105. Стремящийся к успеху.
106. Нетерпим к ошибкам других.
107. Благорасположенный ко всем без разбора.
108. Строгий, но справедливый.
109. Всех любит.
110. Любит, чтобы его опекали.
111. Почти никогда и никому не возражает.
112. Мягкотелый.
113. Другие думают о нем благосклонно.
114. Упрямый.
115. Стойкий и крутой, где надо.
116. Может быть искренним.
117. Скромный.
118. Способен сам позаботиться о себе.
119. Скептичен.
120. Язвительный, насмешливый.
121. Навязчивый.
122. Злопамятный.
123. Любит соревноваться.
124. Стремится ужиться с другими.
125. Неуверенный в себе.
126. Старается утешить каждого.
127. Самобичующий.
128. Бесчувственный, равнодушный.
Обработка результатов теста
Цель обработки результатов - получить индексы восьми характерологических тенденций и на их основе высчитать показатели двух основных тенденций - доминирование и дружелюбие. Результаты исследования по методикам самооценки и взаимооценки обрабатываются по одному и тому же принципу: сначала подсчитывают в баллах индексы по каждой тенденции с помощью нижеприведенного ключа и результаты заносят в таблицу, а потом по специальной формуле определяют показатели доминирования и дружелюбия.
Формулы для подсчета показателей основных тенденций составляются из величин восьми характерологических тенденций, обозначенных римскими цифрами.
Доминирование = I - V + 0,7 х (VIII +II - IV - VI).
Дружелюбие = VII - III + 0,7 х (VIII - II - IV +VI).
Ключ к тесту
Номера тенденций
Номера перечня черт
I
3, 10, 11, 19, 20, 22, 24, 30, 33, 40, 50, 64, 83, 86, 105, 113
II
2, 12, 16, 28, 32, 47, 56, 69, 72, 74, 78, 79, 93, 104, 118, 123
III
5, 15, 17, 37, 52, 53, 54, 63, 66, 99, 106, 108, 115, 116, 120, 128
IV
4, 6, 34, 35, 38, 51, 57, 59, 60, 62, 88, 89, 90, 114, 119, 122
V
18, 27, 41, 44, 45, 48, 61, 65, 77, 96, 100, 101, 112, 117, 125, 127
VI
9, 7, 8, 14, 25, 31, 39, 58, 75, 82, 85, 87, 95, 110, 111, 121
VII
1, 36, 43, 55, 68, 71, 73, 76, 81, 84, 94, 97, 102, 107, 109, 124
VIII
13, 21, 23, 26, 29, 42, 46, 49, 67, 70, 80, 91, 92, 98, 103, 126
Кинетический рисунок семьи (КРС)
Тест «Кинетический рисунок семьи» (КРС) Р.Бернса и С.Кауфмана дает информацию о субъективной семейной ситуации ребенка. Он помогает выявить взаимоотношения в семье, вызывающие тревогу у ребенка, показывает, как он воспринимает других членов семьи и свое место среди них.
Используя тест КРС, следует иметь в виду, что каждый рисунок является творческой деятельностью, не только отражающей восприятие своей семьи, но и позволяющей ребенку анализировать, переосмыслять семейные отношения. Поэтому рисунок семьи не только отражает настоящее и прошлое, но также направлен на будущее: при рисовании ребенок интерпретирует ситуацию, по-своему решает проблему актуальных семейных отношений.
Тест КРС состоит из 2 частей: рисование своей семьи и беседы после рисования. Для выполнения теста ребенку дается стандартный лист бумаги для рисования, карандаш (твердость 2М) и ластик.
Инструкция: «Пожалуйста, нарисуй свою семью так, чтобы каждый занимался каким-нибудь делом».
На все уточняющие вопросы следует отвечать без каких-либо указаний, например: "Можешь рисовать, как хочешь".