2 доклада

Темперамент. Проблема диагностики темперамента

2 доклада

2) «формирование» - процесс изменения личности входе взаимодействия ее с реальной действительностью, появления физических и социально-психологических новообразований в структуре личности и в связи с этим изменение внешних проявлений (формы) личности, благодаря которой она существует для других людей.
Воспитание как педагогическое понятие включает в свое содержание три существенных признака:
целенаправленность, наличие какого-то образца, пускай самого общего, как социально-культурного ориентира;
соответствие хода процесса социально-культурным ценностям как достижениям исторического развития человечества;
присутствие определенной системы организуемых влияний.
Цель воспитания - формирование личности, способной строить жизнь, достойную человека.
Воспитание тесно связано с обучением,через которое она осуществляется. Но если воспитание это работа с чувствами, мотивами, эмо­циями, то обучение – работа с умом человека, направленная на становление познавательных процессов человека, его способностей, приобре­тение знаний, умений, навыков.
Итак, обучение – процесс целенаправленной передачи общественно-исторического опыта, организация формирования знаний, умений, навыков.
Функций процесса обучения:
обучающая;
воспитательная;
развивающая;
профориентационная.
Основные принципы обучения (дидактические принципы):
обучение должно быть научным;
наглядность обучения;
активность и сознательность обучения;
доступность обучения;
систематичность и последовательность обучения;
прочность обу­чения;
единство обучения, развития и воспитания учащегося.
Силы природы, способ их использования человеком, организация его труда, инструменты и материалы, которыми он пользуется, общественный строй, которому он подчиняется, образуют сложный комплекс явлений, имеющих прямое отношение к той системе воспитания, которая существует в этой среде. Для педагога важно разобраться в этих основных элементах среды и оценить их педагогическое значение. Выделяют следующие факторы воспитания:
1. Биологические – наследственные задатки ребенка. В рамках данного фактора рассматривается вопрос природной одаренности ребенка.
2. Природные факторы - воздух, пища, одежда, тепло, свет и т.д.
3. Экономический фактор – форма труда ребенка, которая для него присуща – его вид, хозяйственная форма, организация.
4. Социально – бытовые – непосредственная социальная среда обитания ребенка.
Особая роль в воспитательном процессе отводится педагогу, который вооруженный осознанным воспитательским опытом, педагогической теорией и системой специальных учреждений, сознательно вмешивается в объективный процесс воспитания, организует его, ускоряет и улучшает подготовку детей к жизни. Поэтому в организации учебно-воспитательного процесса мощным и важным фактором является личность преподавателя.