Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
315233 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
17
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
1. ТЕКСТОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ОСНОВА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
2. ОСОБЕННОСТИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В ШКОЛАХ VII-VIII ВИДА
3. НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ ШКОЛ VII-VIII ВИДА ПО РАЗВИТИЮ ТЕКСТОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Введение
Развитие текстовой деятельности у учащихся школы 7-8 вида.
Фрагмент работы для ознакомления
В соответствии с указанной целью мы решаем следующие задачи:
1. Дать понятие «текстовая деятельность», рассмотреть её особенности.
2. Определить основные особенности речевого развития у учащихся школ VII-VIII вида.
3. Изучить существующие направления работы по развитию текстовой деятельности у учащихся школ VII-VIII вида.
Основным методом исследования является теоретический анализ психологической, лингвистической, педагогической и методической литературы по проблеме исследования.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В процесс работы над поставленной проблематикой мы пришли к следующим выводам.
Список литературы
1. Бабанский, Ю.К. Избранные педагогические труды. – М.: Педагоги-ка, 1989. – 560 с.
2. Воронкова, В.В. Методы обучения во вспомогательной школе // Вос-питание и обучение детей во вспомогательной школе / Под ред. В.В. Ворон-ковой. – М.: Школа–Пресс, 1994. – 416 с.
3. Выготский, Л.С. Избранные психологические произведения. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. – 520 с.
4. Дридзе, Т.М. Текстовая деятельность в структуре социальной ком-муникации: Проблемы семиосоциопсихологии. – М.: Наука, 1984. – 267 с.
5. Ильина, С.Ю. Методы формирования речевой (текстовой) деятель-ности умственно отсталых старшеклассников // Электронный журнал «Эмис-сия. Оффлайн». – [Электронный ресурс]: режим доступа: 1.emissia.peterhost.ru/offline/2006/1021.htm
6. Лалаева, Р.И., Серебрякова, Н.В., Зорина, С.В. Нарушенияречи и их коррекция у детей с задержкой психического развития: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 303 с.
7. Леонтьев, А.А. Психолингвистические единицы и порождение ре¬че¬вого высказывания. – М.: Наука, 1969. – 307 с.
8. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 1975. – 304 с.
9. Мальцева, Е.В. Особенности нарушения речи у детей с ЗПР// Дефек-тология. 1990. – №6. – С. 10-18.
10. Немов, Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведе-ний: В 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Кн. 1: Об-щие основы психологии. – 688 с.
11. Никуленко, Т.Г. Коррекционная педагогика: учеб. пособие для ву-зов. – М.: Феникс, 2006. – 382 с.
12. Развитие младших школьников в процессе усвоения знаний: Экспе-риментально-педагогическое исследование / Под ред. М.В. Зверевой.– М.: Педагогика, 1983. – 102 с.
13. Рубинштейн, С.Я. Психология умственно отсталого школьника: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2111 «Дефектология». – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1986. – 192 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00405