Вход

Изучение темперамента и акцентуации характера влияющие на формирование качеств, необходимых для обучения в школе.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 315177
Дата создания 08 июля 2013
Страниц 33
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 18:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 310руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание
ГЛАВА 1. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
2.1. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ, ГИПОТЕЗЫ, ЗАДАЧ
1.2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.3. МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
ГЛАВА 2 РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ МЕТОДИКИ «ИЗУЧЕНИЕ ТИПА ТЕМПЕРАМЕНТА РЕБЕНКА»
2.2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ МЕТОДИКИ НЕСТАНДАРТИЗИРОВАННАЯ ОЦЕНОЧНАЯ ШКАЛА ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ПРОЯВЛЕНИЙ РЕБЕНКА Й. ШВАНЦАРА
2.3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ МЕТОДИКИ «РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО»
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение

Изучение темперамента и акцентуации характера влияющие на формирование качеств, необходимых для обучения в школе.

Фрагмент работы для ознакомления

3. Проанализировать полученные результаты и сделать выводы.
Ожидаемые практические результаты исследования. Предполагается, что изучение темперамента и акцентуации характера детей в возрасте 5-7 лет, позволит своевременно выявлять и способствовать формированию качества, необходимых в школе.
Методы и методики исследования:
1. Изучение типа темперамента ребенка. (Анкета Г. П. Лаврентьевой, Т. М. Титаренко, в модификации С. В. Зверевой)
2. Нестандартизированная оценочная шкала эмоциональных проявлений ребенка Й. Шванцара.
3. Методика «Несуществующее животное».
Заключение
В заключении следует отметить, что в полном и чистом виде описанные типы темперамента встречаются редко, и это хорошо, так как ребенку для жизни важно сочетание черт различных темпераментов. В разных жизненных ситуациях ему необходим энтузиазм и бодрость сангвиника, настойчивость холерика, суховатая сдержанность и осторожность меланхолика, хладнокровие и спокойствие флегматика.
Школа, с ее жизнью и обучением, – самая благоприятная среда для образования смешанных темпераментов. Она содержит благоприятные влияния для смягчения резких, угловатых и нежелательных проявлений того или другого темперамента. Ведь она сама представляет общество людей, собранных для общей для всех цели, по необходимости подчиненных одним и тем же порядкам, тоже общим для всех. Ребенок в школе постепенно начинает осознавать, что нельзя всякому делать все, что нравится, и всегда поступать так, как хочется. Он замечает, что некоторые его качества неудобны для жизни в среде других людей. Постепенно у детей формируются качества, удобные и для себя самого и для товарищей, резкие черты темперамента стушевываются. И это происходит без насилия, а само собой. Школа учит очень важной науке – жить с людьми, подчинять свои интересы общим.

Список литературы

Список литературных источников
1.Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология. М.: Гардарики, 2004. – 480 с.
2.Диагностика здоровья. Психологический практикум. Под редакцией Никифорова Г.С. СПб.: Речь, 2007. – 950 с.
3.Леонгард К. Акцентуированные личности. Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – 544 с.
4.Практическая психология образования. Под редакцией Дубровиной И.В. СПб.: Питер, 2004. – 592 с.
5.Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие. Под редакцией Головей Л. А. и др. СПб.: Питер, 2002. – 358 с.
6.Ратанова Т.А. Психофизиологические основы индивидуальности. М.: МПСИ Модек, 2005. – 128 с.
7.Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. СПб.: Питер, 2005. – 224 с.
8.Семаго Н., Семаго М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. СПб.: Речь, 2006. – 386 с.
9.Слободчикова В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе. М.: Школьная пресса, 2004. – 416 с.
10.Чиркова Т.И. Психологическая служба в детском саду. М.: Педагогическая служба России, 2000. – 224 с.

Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00429
© Рефератбанк, 2002 - 2024