Причина и следствие функциональной культурной неграмотности

Понятие «функциональная культурная неграмотность»
Причины функциональной культурной неграмотности
Проявления функциональной культурной неграмотности.
Проблемы, связанные с функциональной культурной неграмотностью и их решение.
Выводы.
Литература

Причина и следствие функциональной культурной неграмотности

Во-первых, она заключается в отсутствии современной информационной культуры, неумении использовать достижения информационных и коммуникационных технологий в практической жизни. Необходимость овладения навыками компьютерной грамотности осознают в российском обществе лишь определенная часть взрослого населения - наиболее «благополучные» граждане России, которые видят в повышении своего образовательного уровня возможность улучшить свои шансы на рынке труда. На сегодняшний день владение компьютером – одно из основных требований при приеме на работу. О растущей потребности взрослых в обучении компьютерной грамотности свидетельствует тот факт, что постоянно растет число клиентов компьютерных курсов.
Во-вторых, в современных условиях владение иностранными языками является неотъемлемым элементомфункциональной культурной грамотности взрослых. По данным социологов, сегодня в России около 2% взрослого населения могут изъясняться на одном иностранном языке, а по-настоящему владеют одним иностранным языком менее 1,3 %. Россия выходит на мировой уровень в некоторых областях бизнеса, а так же в науке и образовании. В то же время абсолютное большинство россиян по объективным причинам исключаются из этого процесса потому, что не могут изъясниться на языке партнера. Курсы иностранных языков пользуются популярностью среди взрослого населения, однако обучение в большинстве подобных курсов не соответствует современным стандартам образования взрослых. Традиционная отечественная система обучения иностранным языкам не учит людей говорить, а также развивает у обучаемых психологические комплексы по отношению к собственной способности изъясняться на иностранном языке.
В-третьих, функциональная неграмотность присутствует в сфере профессиональной квалификации. Сегодня по экономическим причинам от 50 до 80 % выпускников российских вузов не работают по полученной специальности и вынуждены овладевать новыми навыками, которым их не обучали в вузе (организационные навыки, работа с оргтехникой, минимальные знания по экономике). Функциональная неграмотность в сфере профессиональной квалификации лишь отчасти преодолевается взрослыми самостоятельно при обучении на рабочем месте. Данная ситуация объясняется отсутствием связи между вузами и работодателями. Если в Европе и США директора крупных фирм входят в попечительский совет вуза и оказывают спонсорскую поддержку факультетам, выпускающим необходимых фирме специалистов, сегодня в России выпускник ищет работу сам и самостоятельно пытается преодолеть проблемы функциональной неграмотности.
Наконец, если рассматривать функциональную культурную грамотность как способность взрослого человека адаптироваться к новым жизненным реалиям, то сегодня в России прослеживаются две наиболее яркие тенденции.
Это новая опасная реальность сегодняшнего мира - терроризм. Ответом на данный вызов времени являются проекты по межэтнической толерантности, позволяющие участникам освоить правильные способы поведения в сложных ситуациях. Следующей тенденцией являются группы и кружки самопомощи, которые объединят взрослых вокруг какой-то конкретной проблемы. Это может быть здоровье, хобби, профессиональные интересы, здоровый образ жизни. Участниками таких групп могут быть как обычные люди, так и люди, нуждающиеся в какой-либо помощи: пожилые люди, инвалиды, страдающие хроническими заболеваниями, нарко- и алкоголезависимые люди, бывшие заключенные и т.д. Это сселяет надежду на то, что проблема культурной функциональной неграмотности может быть преодолена.
Выводы. В России повышение функциональной грамотности россиян, особенно молодежи, поставлено сегодня как задача государственной важности. Представители старших поколений часто не могут стать грамотным потребителем услуг, хозяином бытовой техники, пользователем Интернета, клиентом банка, партнером иностранных организаций. Свидетельством понимания явления функциональной неграмотности служит структура предлагаемых на рынке обучения образовательных услуг, среди которых на первый план вышли подготовка пользователя персонального компьютера, иностранный язык, психологические тренинги.
Литература
1. Непрерывное образование и потребность в нем /Г.А. Ключарев (отв. ред.). - М., Наука, 2005.