Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код |
314485 |
Дата создания |
08 июля 2013 |
Страниц |
61
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 24 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования геометрических представлений у дошкольников
1.1. Генезис представлений дошкольников о геометрических фигурах и форм предметов
1.2. Интеграция и ее значение для математического развития дошкольников
Глава 2. Организация экспериментальной работы по развитию представлений о геометрических фигурах у детей пятого года жизни в процессе интегрированных занятий
2.1. Описание организации и проведения экспериментальной работы
2.2. Результаты изучения развития представлений о геометрических фигурах у детей среднего дошкольного возраста
2.3. Описание работы по развитию представлений о геометрических фигурах у детей среднего дошкольного возраста в процессе интегрированных занятий
2.4. Анализ результатов экспериментальной работы
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Развитие представлений о геометрических фигурах у детей среднего дошкольного возраста в процессе интегрированных занятий.
Фрагмент работы для ознакомления
1.1. Генезис представлений дошкольников о геометрических фигурах и форм предметов
1.2. Интеграция и ее значение для математического развития дошкольников
Глава 2. Описание экспериментальной работы по развитию представлений о геометрических фигурах у детей среднего дошкольного возраста в процессе интегрированных занятий
2.1. Описание организации и проведения экспериментальной работы
Список литературы
Список литературы
1.Аникеева Н. П. Воспитание игрой: кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1987.-144с.
2.Т. Бабаева, З. Михайлова «Методические советы к программе «Детство» - Санкт-Петербург, 2001 г.
3.К. Белая, И. Павленко и др. «Интеграция – как инструмент создания новой модели ДОУ» - М., № 4-03 год.
4.Белошистая А. Дошкольный возраст: формирование и развитие математических способностей //Дошкольное воспитание. – 2000. - № 2. – С. 69.
5.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.
6.Васильева Н.Н., Новоторцева Н.В. Развивающие игры для дошкольников. — Ярославль, 1996.
7.Выготский Л. С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенк. Вопросы психологии. – М., 1966. – 541с.
8.Данилова В.В., Рихтерман Т.Д., Михайлова З.А. и др. Обучение математике в детском саду. — М., 1997.
9.Доналдсон М. Мыслительная деятельность детей: Пер. с англ. / Под ред. В.И. Лубовского. – М.: Педагогика, 1985.-192с.
10.Дьяченко О. М., Лаврентьева Г. В. Психическое развитие дошкольников. – М.: Педагогика, 1984.
11.Ермакова Е.С. Генезис гибкости мыслительной деятельности в детском возрасте // Психологический журнал. – 1997.- Т. 18, №3.
12.Ерофеева Т.И. и др. Математика для дошкольников. — М., 1997.
8. Зайцев В.В. Математика для детей дошкольного возраста. – М.: Владос, 1999. – 64 с
13.вонкин А. Малыш и математика, непохожая на математику. – М.: Знание и сила, 1990.
14.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.: Академия, 2000. – 416 с.
15.Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – М., 1991.
16.Леушина A.M. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. — М., 1994.
17.Математика: Для обучения детей в детском саду и дома /Сост. М.А. Серебрякова, Н.А. Муратова. — Екатеринбург, 1997.
18.Метлина Л.С. Математика в детском саду. - М.: Просвещение, 2000.
19.Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. - М.: Просвещение, 1998.
20.Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста / Под. ред. Д. Б. Эльконина, А. Л. Венгера. – М., 1988.
21.Педагогическое наследие / И. Г. Песталоцци, Я. А. Каменский, Д. Локк, Ж. Ж. Руссо. – М., 1987. – 496с.
22.Л. Пименова «Проблемы гуманизации воспитательно-образовательного процесса в детском саду» - Пермь, 1997 г.
23.Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов педагогических вузов: В 2 кн.: - М.: Владос, 1999. – 576с.
24.Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника / Под ред. Н. Н. Поддьякова, А. Ф. Говорковой. - М., 1985
25.Светловская И.С. Об интеграции как методическом явлении и ее возможностях в начальном обучении // Начальная школа. - 1990. - № 5. - С.57-60.
26.Смоленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием. - М.: Просвещение, 1987.
27.Т.И. Тарабарина. Математика: Форма и величина (Детский сад: день за днем) – М., 2006.
28.Тарунтаева Т.В. Развитие элементарных математических представлений дошкольников, - М.: Просвещение, 1998.
29.Тестирование детей/Автор-составитель В. Богомолов. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.
30.Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. - Т-2.-М.: Учпедиз, 1954.
31.Федлер М. Математика уже в детском саду. – М., 2001.
32.Федорец Г.Ф. Проблема интеграции в теории и практике обучения (предпосылки, опыт). - Л.,1989. - 96 с.
33.Формирование элементарных математических представлений у дошкольников / Под ред. А.А.Столяра. — М., 1988.
34.Щербакова Е.И. Методика обучения математике в детском саду. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 272 с.
35.Березина Р.Л. Формирование у детей среднего и старшего дошкольного возраста знаний о величине предметов и об элементарных способах измерения – Автореферат – Ленинград, 1971.
36.Игнатова Т.Н. Формирование элементарных геометрических знаний у детей дошкольного возраста – Автореферат – Ленинград, 1979.
37.Павлова Л.Н. Формирование представлений о величине предметов при обучении началам математики детей пятого года жизни – Автореферат – М., 1988.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00816