Вход

"Влияние мелкой моторики на интеллектуальное развитие детей с ДЦП

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 314416
Дата создания 08 июля 2013
Страниц 71
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 24 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 610руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание

Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы исследования интеллектуального развития и состояния мелкой моторики у дошкольников с ДЦП
1.1.Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с ДЦП
1.2.Уровневая теория организации движения
1.3. Развитие мелкой моторики в онтогенезе
Выводы по главе 1.
Глава 2. Исследование интеллектуального развития и состояния мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП
2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования
2.2. Содержание методики исследования интеллектуального развития и состояния мелкой моторики у детей с ДЦП
Выводы по главе 2.
Глава 3. Сформированность интеллектуального развития и состояния мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста с ДЦП
Выводы по главе 3
Глава 4. Развитие мелкой моторики в системе коррекционной работы с детьми с ДЦП
4.1. Основные направления и содержание работы по развитию мелкой моторики у детей с ДЦП
4.2. Анализ результатов формирующего эксперимента
Выводы по главе 4
Заключение
Список литературы

Введение

"Влияние мелкой моторики на интеллектуальное развитие
детей с ДЦП

Фрагмент работы для ознакомления

1.3. Развитие мелкой моторики в онтогенезе
Глава 2. Исследование интеллектуального развития и состояния мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП
2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования
2.2. Содержание методики исследования интеллектуального развития и состояния мелкой моторики у детей с ДЦП
Глава 3. Сформированность интеллектуального развития и состояния мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста с ДЦП
Глава 4. Развитие мелкой моторики в системе коррекционной работы с детьми с ДЦП

Список литературы

Список литературы

1.Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. – М., 1975
2.Архипова Е.Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом. - М., 1999
3.Бадалян Л.О., Журба Л.Т., Тимонина О.В. Детские церебральные параличи. - Киев, 1988
4.Бадалян Л.О. Детская невропатология. - М., 1975
5.Бернштейн Н.А. О построении движений. – М., 1974.
6.Бортфельд С.А. Двигательные нарушения и ЛФК при ДЦП. — Л., 1971
7.Бот О.С. Игры и упражнения для тренировки тонких движений пальцев рук у детей с задержкой речевого развития. - М., 1970
8.Венгер А.А. Психологическая готовность детей к обучению в школе // Развитие мышления и умственное воспитание школьников. – М., 1985.
9.Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребёнка и проблемы дефектологии. - М., 1987
10.Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. – М., 1960
11.Гальперин П.Я. Опыт изучения формирования умственных действий // Доклады на совещании по вопросам психологии. – М., 1954
12.Гуревич М.О., Озерецкий Н.И. Психомоторика. - М., 1930. Т 1–2.
13.Данилова Л.А. Методы коррекции речевого и психического развития у детей с церебральным параличом. - Л., 1977
14.Ефименко Н.Н., Сермеев Б.В. Содержание и методика занятия физкультурой с детьми, страдающими церебральным параличом. — М., 1991.
15.Ефимова А.В. Санаторное лечение детей с церебральными параличами. — М., 1969
16.Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. Если ваш ребенок отстает в развитии. - М., 1993.
17.Запорожец А.В. Актуальные педагогические и психологические проблемы дошкольного воспитания. – М., 1970.
18.Ипполитова М.В., Бабенкова Р.Д., Мастюкова Е.М. Воспитание детей с церебральным параличом в семье. - М, 1993
19.Калижнюк Э.С. Психические нарушения при детских церебральных параличах. - М., 1990Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребёнка. Роль двигательного анализатора в формировании ВНД ребёнка. – М., 1973
21.Кольцова М. М., Рузина М. С. Ребенок учится говорить. Пальчиковый игротренинг. - СПб., 1998
22.Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с нарушениями в развитии / Под обшей ред. проф. Л.В. Шапковой. – М., 2002
23.Левченко И.Ю. Этапы коррекции нарушений психики у детей с церебральными параличами: Психологические исследования в практике врачебно- трудовой экспертизы и социально- трудовой реабилитации. - М., 1989
24.Левченко И.Ю. Особенности психического развития больных ДЦП в детском и подростковом возрасте // Медико-социальная реабилитация больных и инвалидов вследствие детского церебрального паралича. - М., 1991.
25.Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. – М., 2001.
26.Левченно И.Ю., Кузнецова Г.В. Основные принципы и методы коррекционно-педагогической работы с детьми, страдающими детским церебральным параличом // Медико-социальная реабилитация больных и инвалидов вследствие детского церебрального паралича. - М., 1991
27.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М., 1972.
28.Логопедия./ Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - М., 2002
29.Лопатина Л.В. Приемы обследования детей со стертой формой дизартрии и дифференциация их обучения // Дефектология. 1986. № 2. – С. 11 – 12
30.Лопатина Л.В. Характеристика и структура речевого дефекта у дошкольников со стёртой дизартрией: Особенности механизмов, структуры нарушений речи и их коррекции у детей с интеллектуальной, сенсорной и двигательной недостаточностью. - СПб., 1996
31.Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стёртой дизартрии) / Учебное пособие. – СПб., 2001
32.Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушение при локальных поражениях мозга. - М., 1968
33.Лурия А.Р. Основные проблемы нейролингвистики.- М., 1975.
34.Мастюкова Е.М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом: Младенческий, ранний и дошкольный возраст. - М., 1991
35.Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. - М., 1985
36.Махмудова Н.М., Курбанов У.К., Стерник О.А. Детский церебральный паралич. - Ташкент, 1978
37.Особенности умственного и речевого развития учащихся с церебральным параличом./ Под ред. М. В. Ипполитовой. – М., 1989
38.Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. – М., 1958.
39.Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. – М., 2002
40.Семенова К. А. Детские церебральные параличи. – М., 1968
41.Семёнова К.А. Лечение двигательных расстройств при детских церебральных параличах. - М., 1976
42.Семенова К.А. Детский церебральный паралич (патогенез, клиника, лечение) // Медико-социальная реабилитация больных и инвалидов вследствие детского церебрального паралича. - М., 1991
43.Семёнова К.А, Махмудова Н.М., Смуглин М.Я. Клиника и реабилитационная терапия детей с церебральным параличом. - М., 1972
44.Смирнова И.А. Специальное образование дошкольников с ДЦП. – Спб., 2003
45.Страковская В.Л. Подвижные игры в терапии больных и ослабленных детей. – М.: Медицина, 1987
46.Халилова Л.Б. Некоторые аспекты развития грамматического мышления детей с церебральным параличом // Теория и практика коррекционного обучения дошкольников с речевыми нарушениями. - М., 1991
47.Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. - Нижний Новгород, 1995
48.Шамарин Т.Г., Белова Г.И. Возможности восстановительного лечения ДЦП. — Элиста, 1999
49.Шипицына Л.М., Мамайчук И.И. Детский церебральный паралич. — СПб., 2001
50.Эйдинова М.Б., Правдина-Винарская Е.Н. Детские церебральные параличи и пути их преодоления. - М., 1959

Очень похожие работы
Найти ещё больше
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00483
© Рефератбанк, 2002 - 2024