Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код |
314217 |
Дата создания |
08 июля 2013 |
Страниц |
84
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы психологического консультирования родителей одаренных детей
1.1. Понятие детской одаренности
1.2. Виды одаренности
1.3. Психологические особенности одаренных детей, проблемы одаренных детей
1.4. Возникновение, развитие и специфика психологического консультирования
1.5. Особенности консультирования родителей одаренных детей
Выводы по главе 1
Глава 2. Экспериментальное исследование по проблеме психологического консультирования родителей одаренных детей
2.1. Цели, задачи, методы организации исследования
2.2. Анализ полученных результатов
2.3. Консультативная работа с родителями одаренных детей
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
Введение
Психологическое консультирование родителей одарённых детей.
Фрагмент работы для ознакомления
1.4. Возникновение, развитие и специфика психологического консультирования
1.5. Особенности консультирования родителей одаренных детей
Выводы по главе 1
Глава 2. Экспериментальное исследование по проблеме психологического консультирования родителей одаренных детей
2.1. Цели, задачи, методы организации исследования
2.2. Анализ полученных результатов
Список литературы
"Список литературы
1.Алешина Ю.Е. Специфика психологического консультирования// Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. Журнал. – 1994. - №1. – С.22-33.
2.Белова Е.С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать. - М; 1998 г. – 316 с.
3.Берлов В.В. Психологический словарь. – Краснодар, изд-во «Советская Кубань», 2001. – 288 с.
4.Богоявленская Д.Б. К вопросу о творческой одаренности. // В сб. Психология и практика./ Под ред.В.В.Козлова, ЯрГУ, МАПН, Российское Психологическое Общество,1998. – с.26-27.
5.Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. М.: ИЦ «Академия», 2002. – 265 с.
6.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., Психология и педагогика, 1998. – 290 с.
7.Бруменская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей. - М., 1991. – 300 с.
8.Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. /Состав. И.В.Дубровина, А.М.Прихожан, В.В. Зацепин – М., изд. центр «Академия», 1999. – 320 с.
9.Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. – М., 1982-1984. – Т.4.
10.Выготский Л.С. Проблемы возрастной периодизации детского развития // Вопр. психол. 1972. № 2. с. 114 — 123.
11.Выготский Л.С. Психология искусства. - М., 1968. – 189 с.
12.Детская практическая психология / Под ред. проф. Т.Д. Марцинковской. – М.: Сфера, 2004. – 411 с.
13.Диагностика умственного развития дошкольников / Под. Ред. Л.А. Венгера, В.В. Холмовской. – М.: Наука, 1978. – 189 с.
14.Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2 т. – М.: Наука, 1986. – 420 с.
15.Запорожец А.В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности //В кн. Принципы развития в психологии. - М.: Наука, 1978. - с. 243-268.
16.Крутецкий В.А.. 100 советов по развитию одаренности детей. - М;1997 г. – 189 с.
17.Кравцова Е. Развитие воображения // Дошкольное воспитание. - М.: Просвещение, 1989, №12.-с.37-41.
18.Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. - Москва - Воронеж; 1997 г. – 290 с.
19.Мастеров Б.М. Психологические условия самоизменения человека в практике консультирования: Автореф. дис. … канд. психол. наук. – М., 1998. –24 с.
20.Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование. - М.: Смысл, 1998.-с. 231
21.Обозов Н.Н. Психологическое консультирование (методическое пособие). – Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский государственный университет. Ассоциация лекторов. Центр прикладной психологии,1993.- 178 с.
22.Одаренный ребенок /под ред. О.М.Дьяченко - М; 1997 г. – 210 с.
23.Психология одаренности детей и подростков/под ред. Н.С.Лейтеса - М; 2000 г. – 267 с.
24.Психология одаренности детей и подростков/под ред. Ю.Д. Бабаева, Н.С.Лейтеса, Т.М. Марюгина - М; 2000 г. -298 с.
25.Психология одаренности: от теории к практике/под ред. Д.В.Ушакова - М; 2000 г. – 324 с.
26.Развитие личности ребенка / под ред. Запорожца А.В. М., 1994. – 196 с.
27.Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Под ред. Л.А. Венгера. – М.: Наука, 1986. – 290 с.
28.Ратанова Т.А., Золотарева Л.И., Шляхта Н.Ф. Методы изучения и психодиагностика личности. – М., 2000. – 219 с.
29.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании – М.: Владос, 1995. – 418 с.
30.Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. - М.: Педагогика, 1988. - 120 с.
31.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2002. – 587 с.
32.Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и школе - М; 2000 г. – 196 с.
33.Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М, 1961, - с. 9-20.
34.Флоренская Т. А. Диалог как метод психологии консультирования (духовно ориентированный подход)// Психологический журнал. – 1994. - №5. - Т.15. –С. 44-55.
35.Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. М, 1989. – 423 с.
36.Шабельников И.В. Генетическое единство эффекта и интеллекта в творческой деятельности. – М., 2001. – 210 с.
37.Шабельников В.К. Творчество — это действие или деятельность? // Культурно-исторический подход и проблемы творчества / под ред. Е.Е.Кравцовой, В.Ф.Спиридонова, Ю.Е.Кравченко. М.: РГГУ , 2003, с .158-165.
38.Шаграева О.А. Эмоциональное развитие дошкольников. Учебное пособие - изд. «Академия» 2003 г. – 195 с.
39.Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте. – М., – 379 с.
40.Юпитов А.В. Проблематика и особенности психологического консультирования в вузе// Вопросы психологии. Научный журнал. – 1995. - №4. –С. 49-58.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00471