Обзор, систематизация и редакторский анализ учебников по информатике.

Введение
Глава I. Обзор учебно-методических комплектов по информатике и ИКТ для старшей школы
1.1 Общая типологическая характеристика и виды учебных изданий по целевому назначению и характеру информации
1.2 Образовательные и авторские программы по информатике и ИКТ для старшей школы
1.3 Обзор учебно-методических комплектов
Глава II. Редакторский анализ и сравнительная характеристика учебников
2.1 Учебник – основное ядро УМК
2.2 Сравнительная характеристика и ред. анализ нескольких учебников с 10-го по 11-й класс
Заключение
Список использованной литературы
Библиографический список

Обзор, систематизация и редакторский анализ учебников по информатике.

создавать структуру электронной таблицы по словесному описанию несложной задачи, выполнять ее преобразования и несложные расчеты в электронной таблице;
использовать электронные таблицы в изученном объеме;
применять информационные технологии для решения типовых учебных задач.
Следующая Программа рассчитана на изучение курса “Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)” в основной и полной средней школе как профильной (на базовом уровне), так и универсальной.
Общий объем курса: 64х4=256 часов – по 2 часа в неделю (1 час теории + 1 час практики) в течение 4-х лет обучения в 8–11 классах (гарантированное годовое число учебных часов предполагается равным 64, возможные дополнительные часы идут в резерв). Учебные часы обеспечиваются (как основной вариант) федеральной компонентой учебного плана по “Информатике и ИКТ” (175 часов), а также по “Технологии” (105 часов) – “Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования” [1]. Возможен как сдвиг курса в 7–10 классы (с возможной последующей поддержкой элективным курсом в 11 классе), так и “уплотнение” курса в меньший период обучения.
Школьная подготовка учащихся: предполагается, как основной вариант, отсутствие школьной подготовки по информатике.
Аппаратное обеспечение: кабинет компьютеров Pentium 4, локальная сеть, выход в Интернет по оптоволокну.
Нормативной основой для данной программы является “Обязательный минимум содержания основных образовательных программ”, утвержденный приказом Министерства образования России от 5 марта 2004 г. № 1089 – [1].
Предлагаемая программа имеет системно-информационный характер; ее целью является формирование у учащихся системно-информационного взгляда на мир, включающего абстрагирование, моделирование и алгоритмическое мышление, а также навыков использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), достаточных для успешной последующей деятельности в условиях информационного общества.
Курс содержит 3 содержательные линии, проходящие через все темы курса: мировоззренческую, логико-алгоритмическую и интернет-технологическую.
Мировоззренческая линия формирует у обучаемых системно-информационную картину мира, рассматривающую функционирование систем различной природы на основе получения, преобразования и целенаправленного использования информации.
Логико-алгоритмическая линия формирует навыки алгоритмического и логического мышления, проектной работы и моделирования.
Интернет-технологическая линия формирует навыки использования всего многообразия цифровых вычислительно-информационных ресурсов.
Элементы каждой из линий могут присутствовать в материалах одного урока. Предметную основу, на которой прослеживаются эти линии, составляют:
 
 
1. Введение в теоретические основы информатики, включая типизацию, определение и измерение информации, системы счисления, элементы алгебры логики, кодирование информации и ее представление в ЭВМ (раздел “Элементы теории информации”).
2. Архитектура и устройство компьютера, его аппаратное обеспечение, навыки ввода данных с клавиатуры (раздел “Аппаратные средства ИКТ”).
3. Понятие о программном обеспечении и его классификация; объектная среда ОС MS Windows, стандартные приложения; оболочки, антивирусы, архиваторы, утилиты (раздел “Программные средства ИКТ”).
4. Средства пакета Microsoft Office, графический редактор Adobe Photoshop (раздел “Компьютерные технологии хранения и обработки информации”).
5. Понятие о сетях и сетевых технологиях; Интернет, его службы и протоколы; Всемирная паутина, язык HTML и элементы сайтостроения, сетевая безопасность (раздел “Интернет-технологии”).
6. Формализация и моделирование объектов и процессов, структуры данных, управление, алгоритмы, программирование исполнителя, программирование скриптов на языке JavaScript (раздел “Интернет-технологии”), проектирование программ в объектно-базированной среде Visual Basic, Web-программирование средствами Macromedia Flash (раздел “Прикладное программирование”).
Программой предусмотрено последовательное, параллельное и концентрическое изучение данных разделов в соответствии с приведенными ниже Примерными годовыми тематическими планами.
Содержание обучения
Раздел 1. Элементы теории информации
1. Информация в окружающем мире, сообщение; виды и формы представления, единицы измерения. Информационные процессы: получение, передача, преобразование и использование; данные.
2. Информация, информационные объекты различных видов. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки.
3. Информационные ресурсы общества, в том числе образовательные. Информационная безопасность. Правовая охрана информационных ресурсов.
4. Компьютер как универсальное устройство обработки информации. Принципы кодирования различных форм информации на компьютере.
5. Системы счисления: двоичная, 8-ая и 16-ая, перевод из одной системы в другую. Кодирование чисел в ЭВМ. Целая компьютерная арифметика.
6. Оценка количественных параметров информационных объектов: необходимая для их хранения память, скорость и время передачи.
7. Элементы алгебры логики. Логические операции. Таблицы истинности. Логические функции и их преобразование. Логические схемы компьютера, полусумматор. Логические вычисления в приложении Калькулятор.
Раздел 2. Аппаратные средства ИКТ
1. Принципы фон Неймана. Архитектура ЭВМ фон Неймана. Магистрально-модульный принцип построения компьютеров.
2. Основные устройства компьютера, их функции и взаимосвязь, программное управление и файловая структура. Ввод данных с клавиатуры. Кодовая таблица.
3. Графический пользовательский интерфейс компьютеров.
4. Основные операции по управлению компьютером.
5. Технические, гигиенические и эргономические условия эксплуатации компьютеров.
6. Логическая и физическая структуры дисков. Кластеры. Поддержка файловой системы.
7. Основы сетевой безопасности при работе в КВТ.
Раздел 3. Программные средства ИКТ
1. Объектно-ориентированная среда ОС Windows, типы графических объектов. Элементы управления.
2. Освоение работы c интерфейсом Windows на примере работы с приложениями Проводник и Paint.
3. Понятие о программном обеспечении ЭВМ. Операционные системы, драйверы, утилиты, оболочки. Инструментальные средства разработки приложений. Антивирусы. Архиваторы.
Раздел 4. Компьютерные технологии хранения и обработки информации
1. Пакет MS Office, его состав и возможности. Технология OLE.
2. Редактор MS Word. Интерфейс: окна, меню, панели инструментов. Структура документа. Форматирование абзацев и символов. Стили. Шаблоны. Форматирование страниц и разделов. Специализированные средства: таблицы, списки, колонки, колонтитулы, формулы, графика и т.д.
3. Понятие об электронной таблице. Электронная таблица ЭТ MS Excel. Структура таблицы. Типы данных ячеек и их форматы. Редактирование, форматирование таблиц. Формулы и их состав. Ссылки и их типы. Диаграммы, их типы и параметры. Мастер создания диаграмм.
4. Понятия “система” и “структура”. Информационные модели объектов и информационные системы. Базы данных (БД), их назначение. Избыточность данных и нормализация. БД Access, ее объекты и режимы работы. Создание модельной БД "Книготорговля" и подготовка запросов.
5. Понятие о презентации. Создание и редактирование компьютерных презентаций в MS PowerPoint.
6. Графический редактор Adobe Photoshop. Инструменты, слои, маски. Эффекты слоя. Фильтры. Рисование, монтаж, приемы ретуширования, корректировка изображений. Техника создания коллажей.
Раздел 5. Интернет-технологии
1. История создания Интернета.
2. Классификация и основные функции сетей; принцип работы Интернета: коммутация пакетов и семейство протоколов TCP/IP.
3. Стандартные (базовые) технологии локальных сетей на примере Ethernet и Token Ring, их аппаратное и программное обеспечение.
4. Понятие о физической и логической структуризации сетей. Сетевое коммутационное оборудование. Повторители, концентраторы, мосты, маршрутизаторы, шлюзы.
5. Виды адресации в сетях. Протокол ARP.
6. Модель взаимодействия открытых систем (OSI); принцип инкапсуляции пакетов; стек протоколов.
7. Сетевые службы как клиент-серверные системы. Службы E-mail и WWW. Поисковые системы.
8. Основы HTML. Создание Web-документа в тэговом редакторе.
9. Элементы языка JavaScript. Динамические элементы web-страниц.
Раздел 6. Прикладное программирование
1. Моделирование объектов и процессов. Классификация моделей. Компьютерные модели. Примеры моделирования (в том числе компьютерного) объектов и процессов.
2. Формализация описания реальных объектов и процессов. Управление, обратная связь. Формализация. Разбиение задачи на подзадачи.
3. Алгоритмы и их свойства. Основные алгоритмические структуры. Способы описания алгоритмов. Вспомогательные алгоритмы.
4. Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы.
5. Компьютер как исполнитель алгоритмов. Операционные системы, их эволюция и функции.
6. Технологические этапы программирования: модель, сценарий, алгоритм, программа, анализ результатов.
7. Новая парадигма программирования в ОС с графическим интерфейсом. Интегрированная среда разработки VB: окна, палитра компонентов, система меню, справочная система. Виды проектов, форма приложения. Создание простейшего проекта.
8. Структура программ на VB. Основные свойства и методы формы и стандартных элементов управления. Основные типы данных, инструкции и стандартные функции. Разработка приложений. Web-программирование анимации средствами Macromedia Flash.
Программа профильного курса информатики и информационных технологий для X—XI классов А.В. Могилева общеобразовательной школы создавалась как обязательный элемент нормативно-методической цепочки [1, с. 24]: стандарт, базисный учебный план, учебная программа, учебник (учебное пособие), методическое пособие, дидактические материалы, в том числе электронное приложение на компакт-диске.
Программа является авторской и реализует один из конкретных подходов к построению учебного курса информатики и информационных технологий, не нарушая принципов и положений, определяемых образовательным стандартом и концепцией модернизации образования. Обучение информатике по данной программе предполагает единство трех составляющих процесса обучения: развития, воспитания и собственно обучения (т. е. формирования системы знаний и умений). Программа определяет содержание профильного курса информатики и информационных технологий, т. е. реализацию склонностей и потребностей учащегося в процессе обучения, ориентированного на подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности.
Общая характеристика учебного предмета
Профильный курс «Информатика и информационные технологии» объемом 280 учебных часов (4 часа в неделю в X классе и 4 часа в неделю в XI классе) для физико-математического и информационно-технологического профилей является продолжением обязательного курса информатики в основной школе (VIII—IX классы). Программа разработана автором, исходя из предположения, что базовый курс информатики изучен учащимися в основной школе в объеме 105 учебных часов и учащимися достигнуты знания, умения и навыки, соответствующие требованиям к уровню подготовки выпускников, представленным в стандарте. Предлагаемый курс является завершающим концентром в освоении содержательных линий курса информатики и ИТ.
Основой учебного предмета является формирование обобщающих понятий информатики [1, с. 329] и освоение обобщенных способов информационной деятельности [1, с. 329].
К обобщающим понятиям информатики относятся понятия: информация, информационные процессы, информационная модель, информационная система, информационная деятельность человека, информационные технологии, информационная цивилизация, информационная культура, информационные ресурсы.
К обобщенным способам информационной деятельности относятся способы представления информации (моделирование и формализация, отображение и кодирование информации), способы получения, способы преобразования и использования информации, анализ информационных процессов.
Цели обучения
Профильный курс информатики и информационных технологий ориентирован на:
• развитие у учащихся системных представлений об информационной картине мира, информационных объектах, закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы; освоение и систематизацию знаний, позволяющих осуществлять моделирование информационных объектов и информационных процессов;
овладение учащимися умениями создавать и использовать информационные объекты, модели, программы, инструментальные программные средства для решения учебных задач;
воспитание у учащихся нравственного отношения к информации, формирование установки на позитивную деятельность в информационном обществе, в духе недопустимости нарушения этических и правовых норм работы с информацией;
становление и развитие общей информационно-методологической культуры учащихся, развитие их системного и алгоритмического мышления, умений и навыков работы с различными видами информации, в том числе с использованием современных средств информатизации;
приобретение учащимися опыта проектной деятельности, подготовку к продолжению обучения, освоению образовательных программ последующего этапа обучения, информационной деятельности в различных сферах, востребованной на рынке труда.
Помимо традиционных аспектов обучения информатике данные цели ориентируют на становление и развитие информационно-методологической культуры выпускников, которая заключается в умении осознанно, целенаправленно и рационально применять традиционные и новые информационные технологии в процессе решения нестандартных учебных и практических задач, оценивать результаты информационной деятельности. Именно этот аспект обучения является отличительной особенностью авторского подхода к обучению информатике и ИТ и требует терминологических пояснений.
Под информационно-методологической культурой понимается наличие у выпускника определенного набора компетенций по отношению к продуктам информационной деятельности (созданным как им самим, так и другими людьми), способам обмена этими продуктами, способам их хранения, а также по отношению к техническим и программным средствам информационной деятельности.
Компетенции в области культуры информационной деятельности развиваются у учащихся постепенно, проходя следующие уровни:
уровень ориентировочной компетентности (наличие представлений об информации, информационных процессах, информационных объектах, средствах информатизации, их характеристиках и т. д.);
уровень исполнительской компетентности (умение точно и правильно создать информационный продукт или произвести над ним заданную операцию по стандартной схеме, образцу);
уровень технологической компетентности (умение самостоятельно спланировать, придумать схему создания нетипового информационного продукта или нетиповых операций над ним);
уровень аналитико-синтезирующей компетентности (умение на основе анализа готового информационного продукта и технологии обращения с ним предложить изменения как в структуре самого продукта, так и в технологии его изготовления, в идеале предложить новые информационные технологии);
уровень экспертной компетентности (умение дать качественную оценку информационному продукту, его достоинствам и недостаткам).
В процессе обучения по программе предполагается особый акцент делать на:
• формировании у учащихся представлений о соответствующих понятиях образовательной и предметной областей, а следовательно, формировании информационного мировоззрения, ориентировочной компетентности учащихся в области информатики и информационных технологий;
выполнении учащимися учебных действий, направленных на формирование исполнительской компетентности в информационной деятельности;
организации продуктивной деятельности учащихся для формирования технологической, аналитико-синтезирующей и экспертной компетентностей выпускников.
Таким образом, обучение по настоящей программе направлено на формирование у выпускников не только ориентировочной и исполнительской, но и технологической, аналитико-синтезирующей и экспертной компетентностей в области информационных технологий, что достигается не за счет увеличения объема содержания (оно остается в рамках, определяемых образовательным стандартом), а за счет особой организации учебного процесса, т. е. за счет создания особых условий обучения и строгого соблюдения этапов обучения.
Содержание курса (его понятийный аппарат, системно-модельное видение мира, практике ориентированный комплекс знаний и умений, связанных с применением информационных технологий, междисциплинарные задачи и т. д.) обеспечивает межпредметные связи.
Технологии обучения предполагают использование инновационных методов обучения (в том числе метод учебно-исследовательских проектов, метод учебного портфеля), что дает возможность в полной мере реализовать интегрирующую, профессионально ориентирующую, социализирующую и культуроформирующую функции предмета. Метод проектов позволяет соблюдать сообразность познавательных запросов и возможностей старшеклассников, изучающих данный курс в рамках профильной подготовки, в частности по физико-математическому и информационно-технологическому направлениям.
Место предмета в учебном плане и структура курса
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит для изучения учебного предмета «Информатика и информационные технологии» на профильном уровне 280 часов. Преподавание предмета осуществляется по выбору учебного заведения как элемент одного из образовательных профилей — в данном случае физико-математического или информационно-технологического.
Содержание профильного курса «Информатика и информационные технологии» для физико-математического и информационно-технологического профилей представлено в рассматриваемой программе в виде 10 относительно самостоятельных содержательных модулей (см. таблицу).
Содержание образования в этих модулях обладает тематической обособленностью и требует использования различных средств и методов обучения. Так, модуль 1 может быть реализован в лекционной форме и в форме уроков с выполнением самостоятельных письменных работ. Модули 2, 3, 4, 6, 10 требуют интенсивного применения вычислительной техники и проводятся в форме лабораторно-практических занятий в сочетании с лекциями. При реализации содержания модулей 5, 7, 8, 9, 10 может использоваться метод учебных проектов. В эти модули также могут быть включены такие формы занятий, как урок-конференция, встреча со специалистом, экскурсия. Логика построения учебного материала предполагает концентрическое изучение материала тем модулей последовательно от 1-го до 4-го в X классе, а затем от 5-го до 10-го — в XI классе.
Контроль может быть традиционным, осуществляемым в ходе уроков (по результатам опроса, активности учащихся, выполнения ими самостоятельных и лабораторных работ, учебных проектов, подготовке рефератов, докладов на уроках-конференциях), а также выноситься за расписание (коллоквиумы, зачеты, тестирование).
№
п/п
Модуль
Распределение часов между видами учебной работы
Общее количество часов
Теоретичес-
кие занятия
Лаборатор-
ный практикум
Проекты
X класс
1
Информация и информационные процессы
18
17
35
2
Средства информатизации
17
18
35
3
Телекоммуникационные технологии
17
18
35
4
Методы программирования
17
18
35
Итого в X классе
69
53
18
140
XI класс
5
Социальная информатика
18
18
6
Технологии обработки текстовой информации
17
17