Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
312347 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
102
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 апреля в 18:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ВЛИЯНИЯ СОЦИОМЕТРИЧЕСКОГО СТАТУСА НА УРОВЕНЬ ТРЕВОЖНОСТИ И НА УСПЕШНОСТЬ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
1.1 СОЦИОМЕТРИЧЕСКИЙ СТАТУС
1.2 ИЗУЧЕНИЕ ТРЕВОЖНОСТИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
1.3 УСПЕШНОСТЬ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1:
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2 МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ УРОВНЯ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ ФИЛИПСА
2.3 МЕТОДИКА РЕНЕ ЖИЛЯ
2.4 CОЦИОМЕТРИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ:“У КОГО БОЛЬШЕ” (РАЗРАБОТАН Я.Л. КОЛОМИНСКИМ)
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ СОЦИОМЕТРИЧЕСКОГО СТАТУСА НА УРОВЕНЬ ТРЕВОЖНОСТИ И НА УСПЕШНОСТЬ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
3.1 СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВИССЛЕДОВАНИЯ
3.1.1 Сравнительный анализ показателей уровня тревожности
3.1.2 Сравнительный анализ показателей межличностных отношений
3.1.3 Сравнительный анализ показателей социометрии
3.1.4 Сравнительный анализ показателей успеваемости
3.2 КОРРЕЛЯЦИОННЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Введение
Влияние социометрического статуса на уровень тревожности и на успешную учебную деятельность в младшем школьном возрасте.
Фрагмент работы для ознакомления
3
6
4
2
2
4
1
1
1
1
1
1
5
4
5
56
44
3
4,2
14
8
11
13
5
6
5
5
8
1
1
1
1
1
1
1
2
5
2
3
58
23
5
3,8
15
6
7
4
6
5
3
3
5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
4
2
47
35
4
4,1
16
8
11
13
2
6
5
5
8
1
1
1
1
1
1
3
6
2
4
47
36
5
3,5
17
8
8
5
6
2
4
4
6
1
1
1
1
1
1
1
1
5
4
3
47
37
1
3
18
7
11
13
3
6
5
5
8
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
2
2
1
28
53
5
3,8
19
16
8
7
6
5
2
2
7
1
1
1
1
1
1
5
4
5
46
38
4
4
20
22
11
13
2
6
5
5
8
1
1
1
1
1
2
6
2
4
46
37
5
4,5
21
22
9
8
6
2
3
3
2
1
1
1
1
1
5
4
3
49
54
1
4,3
22
18
11
13
3
6
5
5
8
1
1
1
1
1
1
3
2
2
1
24
54
5
4,4
23
8
5
9
6
3
4
4
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
4
4
44
48
2
4,2
24
2
11
13
4
6
5
5
8
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
3
2
2
52
24
5
4,8
25
8
6
3
6
4
2
2
4
1
1
1
1
1
1
5
4
5
56
44
3
4,2
26
8
11
13
5
6
5
5
8
1
1
1
1
1
1
1
2
5
2
3
58
23
5
3,8
27
6
7
4
6
5
3
3
5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
4
2
47
35
4
4,1
28
8
11
13
2
6
5
5
8
1
1
1
1
1
1
3
6
2
4
47
36
5
3,5
1
1
12
9
6
6
3
2
2
7
1
1
1
1
1
1
5
4
4
47
34
2
3,2
2
1
4
5
13
4
6
5
5
8
1
1
1
1
1
1
1
1
2
3
2
2
27
34
5
3,7
3
1
12
11
7
3
4
3
3
2
1
1
1
1
1
3
4
5
54
20
3
3,4
4
1
8
6
13
5
6
5
5
8
1
1
1
1
1
1
4
5
2
3
26
27
5
3,7
5
1
12
11
8
2
5
4
2
3
1
1
1
1
1
1
1
3
4
2
26
20
1
3,5
6
1
10
7
8
3
6
5
5
8
1
1
1
1
1
5
6
2
4
26
50
5
3,2
7
1
12
11
13
2
2
2
3
5
1
1
1
1
1
1
3
4
3
27
24
1
4,5
8
1
16
8
5
3
6
5
5
8
1
1
1
1
1
1
4
2
2
1
26
20
5
3
9
1
8
11
13
3
3
3
2
4
1
1
1
1
1
1
3
4
4
38
43
2
4,3
10
1
13
9
4
3
6
5
5
8
1
1
1
1
1
1
5
3
2
2
38
40
5
3,9
11
1
22
11
13
2
2
2
3
5
1
1
1
1
1
3
4
5
27
20
2
3,5
12
1
12
5
3
3
6
5
5
8
1
1
1
1
1
1
1
6
5
2
2
23
28
5
3
13
1
22
11
13
4
3
3
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
4
3
20
26
2
3,2
14
1
12
5
5
3
6
5
5
8
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
6
2
1
21
24
5
3,3
15
1
22
11
13
2
2
2
3
3
1
1
1
1
1
1
3
4
4
26
27
3
3,4
16
1
4
6
4
3
6
5
5
3
1
1
1
1
1
1
1
4
2
2
2
26
20
5
4,3
17
1
5
11
13
4
3
3
4
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
4
5
26
50
3
3,7
18
1
6
5
3
3
6
5
5
5
1
1
1
1
1
5
3
2
1
27
24
5
3,4
19
1
11
11
13
2
2
2
5
2
1
1
1
1
1
1
1
1
3
4
3
26
20
2
3,7
20
1
7
4
5
3
3
5
5
3
1
1
1
1
1
1
1
1
6
5
4
2
38
43
1
3,2
21
1
12
11
13
2
2
2
3
5
1
1
1
1
1
1
3
4
3
27
24
1
4,5
22
1
16
8
5
3
6
5
5
8
1
1
1
1
1
1
4
2
2
1
26
20
5
3
23
1
8
11
13
3
3
3
2
4
1
1
1
1
1
1
3
4
4
38
43
2
4,3
24
1
13
9
4
3
6
5
5
8
1
1
1
1
1
1
5
3
2
2
38
40
5
3,9
25
1
22
11
13
2
2
2
3
5
1
1
1
1
1
3
4
5
27
20
2
3,5
26
1
12
5
3
3
6
5
5
8
1
1
1
1
1
1
1
6
5
2
2
23
28
5
3
27
1
22
Список литературы
"1.Агеев В. С. Межгрупповое взаимодействие: Социально психологиче-ские проблемы. – М.: Изд-во Московского ун-та, 1990. – 396 с.
2.Ананьев Б. Г. Психология умственного познания. – М., 2000.
3.Ананьев Б.Г. Проблемы психологии личности. – СПб.: Питер, 2003. – 378 с.
4.Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология. – М., 2003. – С.256-258.
5.Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочине-ния. –Т.2. –М., 2001.
6.Бодалёв А.А. Личность и общение: Избранные труды. – М.: Просвеще-ние, 2005. – 469 с.
7.Бодалев А.А. Формирование понятия о другом человеке как личности. - Издательство Ленинградского университета, 2000.- 268 с.
8.Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 2005. – 314 с.
9.Божович Л.И. Избранные психологические труды. М., 2001.- 487 с.
10.Брунер Дж. Психология познания. М., Прогресс, 2002.- 458 с.
11.Возрастно-психологический подход в консультировании детей и под-ростков/Под ред. Бурменской Г.В, Захарова Е.И, Карабановой О.А. и др. –М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 416с.
12.Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии// Собр. соч.: В 6 т. – М., 2003. Т. 4.
13.Годфруа Ж. Что такое психология. – М.: Просвещение, 1992. – 148 с.
14.Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М., 2006. (Деятель-ность, психика и сознание: 21-37).
15.Дубровиной И.В.: Учебник для студентов высших и средних специаль-ных учебных заведений. - М.: ТЦ ”Сфера”, 2001.- 358 с.
16.Запорожец А.В. Значение разных периодов детства для формирования детской личности. М., Наука, 2001.- 386 с.
17.Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебное пособие. – Ростов на Дону.: Издательство «Феникс», 2001. 412 с.
18.Карандашев Ю. Н. Психология развития. – Минск.: Издательство «Альянс», 1997. – 378 с.
19.Кон И.С. Ребенок и общество. – М.: Издательство «Наука», 1988. 278 с.
20.Кулагина И. Ю. Возрастная психология. – М.: ТЦ «Сфера», 2003. – 429 с.
21.Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы и эмоции. – М., 2001.
22.Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. –М., 2003.
23.Леонтьев А.Н. Проблемы в развитии психики. – М.,2001.
24.Лисина М. И. Общение, личность и психология ребенка. – М., 2006.
25.Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М., 2006.
26.Люблинская А.А. Очерки психического развития ребенка. М., 2005.- 216 с.
27.Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: Питер, 1997. – 318 с.
28.Матюхина М.В., Михальчик Т.С., Прокина Н.Ф. Возрастная и педаго-гическая психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин - тов. по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения»/М. В. Матюхина, Т. С. Михальчик, Н. Ф. Прокина и др.; Под ред. М. В. Гамезо и др.—М.: Просвещение, 1984.—256с.
29.Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детст-во, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Из-дательский центр «Академия», 1999. – 456 с.
30.Немов Р.С. Общие основы психологии. Т 1. – М.: Просвещение, 1995 – 412 с.
31.Немов Р.С. Психология развития. – М.: Просвещение, 2001. – 416 с.
32.Обухова Л. Ф. Возрастная психология. – М.: Изд. «Роспедагенство», 2003. – 419 с.
33.Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования. / Сост. Е.И. Рогов./ – М.: Просвещение, 2005. – 325 с.
34.Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. М., 2006.- 478 с.
35.Петровский А.В. Проблема развития личности с позиций социальной психологии. – М: Просвещение, 1984. – 396 с.
36.Прохоров А.О. Взаимодействие психических состояний учителя и школьника в процессе урока // Вопросы психологии. 2000 N 6. – 107 с.
37.Психологический словарь /Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. – 8-е изд., перераб. и доп./ – М.: Педагогика - Пресс, 1996. – 440 с.
38.Психология. Словарь / Под общей редакцией А.В.Петровского, М.Г.Ярошенко. - 2-е изд., испр. И доп. - М.: Политиздат, 2000. – 494 с.
39.Психотерапевтическая энциклопедия. /ред. Б. Д. Карвасарский/ – СПб.: «Питер», 1998. – 612 с.
40.Рабочая книга школьного психолога./ под редакцией Дубровиной И.В./ – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 278 с.
41.Романова Е.С., Потёмкина О.Ф. Графические методы в психологиче-ской диагностике. М., 2002. – 123с.
42.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т., – Т.I – М.,2000 (Ощущение и восприятие: 208-300).
43.Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. ЛГУ, 2002.- 468 с.
44.Сарджвеладзе Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной сре-дой. - Тбилиси: ""Мецниереба"", 1989
45.Социальная психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов/Сост. Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая./ – М: Аспект Пресс, 2003. – 475 с.
46.Степанов В. Г. ""Психология трудных школьников"" – М. ""Академия"", 2001
47.Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов-на-Дону. Издательство “Феникс”, 2006.- 389 с.
48.Фридман Л.М., Калугина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М. Просвещение, 2001. – 328 с.
49.Эльконин Д. Б. Психологические вопросы формирования учебной дея-тельности в младшем школьном возрасте // Вопросы психологии, обу-чения и воспитания. – Киев, 2001.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00492