Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код |
311900 |
Дата создания |
08 июля 2013 |
Страниц |
68
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Глава 1. Теоретические подходы к пониманию феномена тревожности и страха в психологии
1.1. Теоретические подходы к понятию «тревожности» в психологии
1.2. Теоретические подходы к пониманию страха в психологии
1.2.1. Классификация страхов
1.3. Влияние тревожности и страхов на учебную деятельность школьников в подростковом и юношеском возрасте
Выводы к главе 1
Глава 2. Состояние проблемы тревожности и страхов в подростковом и юношеском возрасте
2.1. Причины страха в подростковом возрасте
2.2. Причины страха в юношеском возрасте
2.3. Подростковая тревожность как фактор дезадаптации учащихся
2.4. Юношеская тревожность как фактор дезадаптации учащихся
Выводы к главе 2
Глава 3. Экспериментальное изучение особенностей страха и феномена тревожности вюношеском и подростковом возрасте
3.1. Организация эксперимента и методы исследования
3.1.1. Характеристика методов диагностики тревожности и страха в юношеском и подростковом возрасте
3.2. Анализ полученных результатов
Выводы к главе 3
Заключение
Библиография
Словарь терминов
Введение
Особенности тревожности и страхов в юношеском возрасте
Фрагмент работы для ознакомления
1.3.Проявление страха как формы тревожности
1.3.1.Нейрофизиология страха и тревожности
1.3.2.Влияние тревожности на деятельность и развитие личности
Выводы к главе 1
Глава 2. Состояние проблемы подростковой тревожности и страха в психологии
2.1. Причины страха в юношеском возрасте
2.2. Подростковая тревожность как фактор дезадаптации учащихся
Выводы к главе 2
Глава 3. Экспериментальное изучение особенностей страха и феномена тревожности в юношеском возрасте
3.1. Экспериментальная модель исследования
Список литературы
"Библиография
1.Александров Е. О. Интегративная психотерапия посттравматического стрессового расстройства. – Новосибирск: Сибпринт, 2005. – 260с.
2.Андрусенко В. А. Социальный страх. – Свердловск: Изд-во Урал. Ун-та, 1991. – 172с.
3.Артюхова Т. Ю. Психологические механизмы коррекций состояния тревожности личности – Новосибирск: ОАО «НЭТА», 2000. – 22с.
4.Вагин Ю. Р. Страх. Тифоаналитический подход. – Пермь: изд-во ПОНИЦАА, 2005. – 112с.
5.Вербицкий Е. В. Психофизиология тревожности, - Ростов н/Д: Изд-во Рост. Ун-та, 2003. – 192с.
6. Водяха С. А. Коррекция Тревожности в процессе формирования креативности в раннем юношеском возрасте. Казань: КГПИ, 2000, - 118с.
7.Выготский Л. С. Психология. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. – 10008с.
8.Волков Г. И. Поле школьной тревожности. – Тобольск: ТГПИ им Д. И. Менделеева, 2005. – 190 с.
9.Гормин А. С. Факторы формирования тревоги у подростков в инновационном учебном заведении. – Новгород, 1997. – 189 с.
10.Гунзунова Б. А. Психологические детерминанты устойчивой тревожности личности. – Улан-Удэ: Изд-во БГУ, 2003. – 24с.
11.Дубровина И. В. Школьная Психологическая служба – М.: Педагогика, 1991. – 189 с.
12.Иванова Н. Л., Луканина М. Ф. Стресс и тревога: профилактика, диагностика, коррекция. Ярославль: изд-во Аверс-Пресс, 2005. – 125с.
13.Казначеев В. П. современные аспекты адаптации. – Новосибирск: Наука, 1980. – 192 с.
14.Кайгородов Б. В. Психологические основы развития самопонимания в юношеском возрасте – Астрахань: Изд-во Астраханского пед. Ун-та, 1999. – 23 с.
15.Калуев А. В. Стресс, тревожность и поведение. Киев: CSF, 1998. – 98с.
16.Кирюшин И. А. Роль тревожность в типах личности. – Хабаровск: Изд-во ДВ ГГУ, 2005. – 248с.
17.Кон И. С. Психология ранней юности: кН. Для учителя. – М.: Просвещение, 1989. – 255с.
18.Короленко Ц. П. Психофизиология человека в экстремальных условиях. – Л.: Медицина, 1978. – 272с.
19.Кривцова С. В. Подросток на перекрестке эпох. – М.: Генезис, 1997. – 191с.
20.Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: Питер Ком, 1998. – 688с.
21.Максимовский Э. Г. Империя страха. – М.: Изд-во «Зеленый парус», 1992. – 256с.
22.Маклаков А. Г. Общая психология. – СП.: Питер, 2002. – 592 с.
23.Мерлин В. С. Психология индивидуальности. – М.: Изд-во ин-та практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 448с.
24.Мэй Р. Смысл тревоги /пер с англ. М. И. Завалова и А. Ю. Сабуриной. – М.: Независимая фирма «Класс», 2001. – 384 с.
25.Мэй Р. Проблема тревоги /пер. с англ. А. Г. Гладкова. – М.: Изд-во ЭКСМО-ПРЕСС, 2001. – 432 с.
26.Панин Л. Е. , Усенко Г. А. тревожность, адаптация и донозологическая диспансеризация. Новосибирск, СОРАМН, 2004. – 316с.
27.Психология развития. 7-е изд. /Г. Крайг. – СПб.: Питер, 2003. – 992 с.
28.Прихожан А. М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст 2-е изд. – СПБ.: Питер, 2007. – 192 с.
29.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста – СПб.: Питер, 2000. – 624 с.
30.Риман Ф. Основные формы страха: исследование в области глубинной психологии – М.: Изд. центр «Академия», 2005. – 192с.
31.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2002. – 720 с.
32.Слободчиков В. И. Психология человека. – М.: Школа – пресс, 1995. – 384с.
33.Спилбергер Ч. Д. Концептуальные и методологические проблемы исследования тревоги – М.: Физкультура и спорт, 1983. – с.12-24.
34.Тревога и тревожность /Сост. И общая редакция В. М. Астапова. – СПБ.: Питер, 2001. – 256 с.
35.Уразаева Ф. Х. Интерактивная коррекция тревожности в экологически неблагоприятных регионах РФ. – Стерлитамак: ГПИ, 2000. – 156 с.
36.Хван А. А. Тревожность в подростковом и раннем юношеском возрасте. Диагностика, профилактика, коррекция – Кемерово: Изд-во КРИПК и ПРО, 2006. – 109с.
37.Хеннинг Келер. Загадка страха. На чем основан страх и как с ним быть. /Пер. с нем. И Карташевой. М.: ППГ «Наука», 2003. – 210 с.
38.Человек: Образ и сущность. Перцепция страха. /Ред. Скворцов Л. В. – М.: ПИК ВИНИТИ, 1991. – 240с.
39.Щербатых Ю. В. Психология страха. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. – 512с.
40.Эммануэль Р. Страх. – М.: ООО «Издательство Проспект», 2002. – 79с.
41.Языки страха: женские и мужские стратегии поведения. Статьи и материалы международной научно-практической конференции./Ред. Н. М. Герасимова, Е. Л. Мадлевский. – СПб.: 2004. -292с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00349