Вход

формирование графомоторных навыков у младших школьников

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 311481
Дата создания 08 июля 2013
Страниц 37
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 18:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 310руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание


Введение
Глава I. Современное состояние проблемы профилактики нарушений письма у младших школьников
1.1.Психофизиологические предпосылки развития письменной речи
1.2.Развитие моторной сферы в онтогенезе
1.3.Нарушение графо-моторных навыков детей
1.4. Принципы обучения письму
Глава 2. Исследование графо-моторных навыков младших школьников
2.1. Цели, задачи, организация и методы исследования
2.2.Особенности сформированности графо-моторных навыков
Заключение
Литература
Приложение


Введение

формирование графомоторных навыков у младших школьников

Фрагмент работы для ознакомления

По наблюдениям исследователей, развитие словесной речи ребенка начинается, когда движения пальцев рук достигают достаточной тонкости. Развитие пальцевой моторики как бы подготавливает почву для последующего формирования речи. Работа по развитию тонкой моторики кистей и пальцев рук оказывает благотворное влияние не только на становление речи и ее функций, но и на психическое развитие ребенка.
Наличие особенностей моторного развития у детей с нарушением речи, значимость двигательной системы в нервно-психическом развитии ребенка убеждают в необходимости специальной коррекционно-педагогической работы по развитию у детей всех сторон (компонентов) двигательной сферы.
Указанные отклонения в развитии детей, страдающих речевыми аномалиями, спонтанно не преодолеваются. Они требуют от педагога специально организованной работы по их коррекции. Поэтому в поиске эффективных условий, способствующих развитию графо- моторных навыков младших школьников с общим недоразвитием речи в системе комплексного логопедического воздействия заключается проблема нашего исследования.
Цель исследования: изучение развития графо-моторных навыков учащихся первых классов.
Заключение
Анализ психолого – педагогической и логопедической литературы по проблеме исследования графо-моторных навыков детей младшего школьного возраста позволяет сделать следующее заключение.
Проблема обучения письму была и остается актуальной до сегодняшнего дня.

Список литературы

Литература

1.Ананьев Б.Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом //Известия АПН РСФСР 1955. Вып. 70.
2.Безруких М.М. Обучение письму. Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1997. – С. 68.
3.Бернштейн Н.А. О построении движений. – М., 1974
4.Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. – М., 1960. – С. 390
5.Гальперин П.Я. Опыт изучения формирования умственных действий // Доклады на совещании по вопросам психологии. – М., 1954
6.Гурьянов Е.В. Психология обучения письму. – М., 1959.
7.Давыдов В.В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте//Возрастная педагогическая психология/Под ред. Петровского А.В. – М.: Просвещение, 1973. – с.25-32
8.Желтовская Л.Я., Соколова Е.Н. Формирование каллиграфических навыков у младших школьников. – М.: Просвещение, 1987. – 124 с.
9.Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М.: Просвещение, 1990. – 239 с.
10.Занков Л.В. Обучение и развитие. Избранные психологические труды. М., 1990. – часть 1, гл. 3.
11.Запорожец А.В. Избранные психологические труды. – М., 1986
12.Ипполитова М.В., Р.Д. Бабенкова, Е.М Мастюкова. Воспитание детей с церебральным параличом в семье. - М., 1993
13.Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребёнка. Роль двигательного анализатора в формировании ВНД ребёнка. – М., 1973
14.Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: учебно-методическое пособие. СПб., ИД «МиМ», 1997
15.Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Дифференциальная диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников. Учебно-методич. пособие. СПб.: Образование, 1997.
16.Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1950.
17.Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963.
18.Ляпидевский С.С. Основы невропатологии. М.: Учпедгиз, 1959
19.Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений/Под ред. Пидкасистого П.И. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 638 с.
20.Русский язык: Энциклопедия. М, 1979.
21.Семенова К.А. Детские церебральные параличи. - М., 1968.
22.Смирнова И.А. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста, страдающим церебральным параличом. / Дети с проблемами в развитии: исследования и коррекция. - СПб., 1999.-С. 19-27.
23.Соколова Е.Н., Тарасова О.Т. Обучение чистописанию. – М.: Просвещение, 1969. – с.52
24.Тржесоглава З. Лёгкая дисфункция мозга в детском возрасте. – М., 1986.
25.Цветкова Л.С. Методика нейропсихологической диагностики детей. – М., 1998.
26.Эйдинова М.Б., Правдина-Винарская Е.Н. Детские церебральные параличи и их преодоления. - М., 1969.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00441
© Рефератбанк, 2002 - 2024