Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
311392 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
29
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 апреля в 14:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
1. Предпосылки, история и развитие психоанализа
1.1. Философские и естественнонаучные предпосылки возникновения психоанализа
1.2. Психоанализ 3.Фрейда
1.3. Особенности воззрений последователей З. Фрейда
1.4. Фрейд и неофрейдизм
1.5. История Российского психоанализа
2. Теоретические основы психоанализа
2.1. Понятие психоанализа
2.2. Основные подходы в психоанализе
3. Психоанализ в педагогике
3.1. Возможности психоанализа в педагогике
3.2. Психоаналитическая теория развития ребенка
3.3. Проблемы психоаналитической педагогики
3.4. Основные принципы детского психоанализа
Заключение
Список литературы
Введение
Психоанализ и его применение в педагогике
Фрагмент работы для ознакомления
4. изучить теоретические основы психоанализа;
5. определить роль психоанализа в педагогической науке;
6. рассмотреть проблемы психоаналитической педагогики;
7. осветить основные принципы детского психоанализа.
Заключение
Сущность психоанализа мы можем рассматривать на трех уровнях: психоанализ - как метод психотерапии; психоанализ - как метод изучения психологии личности; психоанализ - как система научных знаний о мировоззрении, психологии, философии.
Выделяют два основных подхода в психоанализе:
1. Классический психоанализ.
2. Трансакционный анализ.
Основное назначение «психоаналитической педагогики» состоит в выявлении скрытых мотивов, действий, мнений, источников морально-психических установок личности, формирующихся главным образом в семье. В центре внимания психоаналитическойпедагогики находится психический аппарат подрастающей личности.
Детский психоанализ — психоанализ, в котором в качестве пациента выступает ребенок.
В разработках А. Фрейд, М. Малера, П. Нойбауэра были сформулированы условия, необходимые для проведения детского психоанализа:
Список литературы
"Список литературы
1)Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М., 1993
2)Афасижев М. Фрейдизм и буржуазное искусство. – М.: Наука, 1971
3)Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1926. – с. 365
4)Грин Дж. Психоанализ в школе./ Воспитание детей и психоанализ. М., 2000. - с. 151
5)Калинина Н.Ф. Основы психоанализа. – М.: «Рефл-бук», 2001, С.72-80.
6)Клейн М. Развитие одного ребенка. Психоаналитическая библиотека, вып. XIII. М., 1925
7)Краткий психологический словарь. Под общ. ред. А.В.Петровского и М. Г.Ярошенко. М., 1985
8)Лейбин В. М. Фрейд, психоанализ, современная западная психология. – М., ПИ, 1990
9)Мелетинский Е. М. Аналитическая психология и проблема происхождения архитипических сюжетов. / ВФ, №10, 1991. - с.41
10)Министерство образования РФ; Уральский государственный университет им. А. М.Горького. – Екатеринбург: Изд-во «Банк культурной информации», 2002.
11)Образцова Л.В. Психоаналитическая педагогика. – СПб., 2005
12)Рощин С. К. Классовая направленность буржуазной патопсихологии личности. Фрейдизм и неофрейдизм. / ВП, №6, 1974. - с. 36-49
13)Руткевич А. М. Анатомия деструктивности Э. Фромма. / ВФ, №9, 1991. - с. 161
14)Фрейд А. Лекции по введению в детский психоанализ. - М., 1991. – с. 63
15)Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. – М., 1989. с. – 49
16)Фрейд З. Очерки по психологи сексуальности / Пер. с нем.; — Мн.: ООО «Попурри», 1997
17)Фрейд З. Психология бессознательного. - М, Просвещение, 1989
18)Фрейд З. Я и Оно. - Тбилиси, Мерани, 1991
19)Хорни К. Невротическая личность нашего времени. – М., 1993
20)Эткинд А. М. Эрос невозможного. История психоанализа в России. – СПб.: Медуза, 1993
21)Юнг К. Г. Психологические типы. – М.,1992
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00411