Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
311203 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
26
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
1. Характеристика детей с интеллектуальной недостаточностью
2. Понятие готовности к школьному обучению
3. Особенности эмоционального компонента школьной готовности у детей с интеллектуальной недостаточностью
Заключение
Список литературы
Введение
Исследование эмоциональной готовности к школьному обучению детей с интеллектуальной недостаточностью
Фрагмент работы для ознакомления
Гипотеза исследования – мы предполагаем, что эмоциональный компонент готовности к обучению в школе у детей старшего дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью не достаточно будет сформирован к моменту поступления в школу.
Для реализации поставленной цели и выдвинутой гипотезы, нами были определены следующие задачи исследования:
1. Дать характеристику детям с интеллектуальной недостаточностью.
2. Проанализировать определение «готовность к школьному обучению».
2. Раскрыть особенности эмоционального компонента школьной готовности у детей старшего дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью.
Заключение
В заключение нашего исследования отметим, что эмоциональная готовность к обучению в школе включает формирование у ребенка готовности к принятию новой социальнойпозиции - положение школьника, имеющего круг прав и обязанностей. Эмоционально-волевую готовность считают сформированной, если ребенок умеет ставить цель, принимать решение, намечать план действий, принимать усилия к его реализации, преодолевать препятствия, у него формируется произвольность психологических процессов.
Готовым к школьному обучению является ребенок, которого школа привлекает не внешней стороной, а возможность получать новые знания, что предполагает развитие познавательных интересов. Будущему школьнику необходимо произвольно управлять своим поведением, познавательной деятельностью, что становится возможным при сформированной иерархической системе мотивов. Таким образом, ребенок должен обладать развитой учебной мотивацией.
Список литературы
1.Бардин К.В. Подготовка ребенка к школе (психологические аспекты). – М., 1983. – 189 с.
2.Венгер Л. Как «измерить» готовность к школе: Лекция 2 // Дошкольное воспитание. – 1995 - № 10. – С. 70-78.
3.Венгер Л. Как дошкольник становится школьником? // Дошкольное воспитание. – 1995. - №8. – С. 45-49
4.Венгер Л.А. Готов ли ваш ребенок к школе? – М., 1994. – 196 с.
5.Воспитание аномальных детей дошкольного возраста /Под ред. Н.Г.Морозовой. - М., 1978. – 241 с.
6.Возрастная и педагогическая психология. Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов. Под ред. Проф. А.В. Петровского. - М., 1973. – 234 с.
7.Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. - СПб., 1997. – 323 с.
8.Выготский Л.С. Психология развития ребенка. – М.,2003. – 321 с.
9.Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников. - М., 1985. – 197 с.
10.Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов – М.: Аспект Пресс, 1999. – 373 с.
11.Головнева Н.Я. Подготовка к школе. – СПб., 2001. – 187 с.
12.Дьяченко О.М. Психологическое развитие дошкольников / О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьева. – М., 1984. – 194 с.
13.Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – М., 1991. – 213 с.
14.Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. – М., 1990. – 210 с.
15.Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. – М., 1996. – 263 с.
16.Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте. – М., – 379 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00439