"Традиции школы Джона Грирсона (John Grierson) и его влияние на современное документальное кино.

Содержание

Введение
Глава 1. Развитие документального кино в Англии в 20-е годы ХХ века
1.1. Документальное кино как вид киноискусства
1.2. Английское документальное кино в 20-е годы. Становление творческой позиции Джона Грирсона
Глава 2. Творческая биография Джона Грирсона. Основные постулаты школы Грирсона
2.1. Краткая биография Джона Грирсона
2.2. Основные постулаты школы Джона Грирсона
2.3. Фильм «Рыбачьи суда» как манифест новой документалистики 30-х годов XX века
Глава 3. Творческое наследие школы Грирсона
3.1. Деятельность группы Джона Грирсона при Имперском торговом совете
3.2. Деятельность группы Джона Грирсона при Главном почтовом отделении
3.3. Творчество группы Джона Грирсона в области звукового документального кино
3.4. «Индивидуализация» героя документального фильма. Сценарий.
3.5. Появление в документалистике актеров
3.6. Творчество Р. Флаэрти
3.7. «Шотландский период» деятельности Джона Грирсона
Глава 4. Развитие документального кино во время Второй мировой войны
4.1. Развитие документалистики в предвоенные годы. Проблема цензуры.
4.2. Духовная мобилизация английской кинодокументалистики в военное время
4.3. Хамфри Дженнингс как представитель нового поколения школы Джона Грирсона
Выводы
Список литературы

"Традиции школы Джона Грирсона (John Grierson) и его
влияние на современное документальное кино.

Целью данного исследования является изучение традиций школы Джона Грирсона и выявление их влияния на современное состояние документального кино.
Для достижения поставленной цели нам потребуется решения ряда задач:
1. Определить основные термины в теории документального кино;
2. Рассмотреть истоки формирования мировоззрения Джона Грирсона;
3. Проследить эволюцию творческих принципов школы Джона Грирсона в 20-е, 30-е и военные годы;
4. Выявить значение таких мастеров группы Джона Грирсона как Р. Флаерти, Пола Роты, Хамфри Дженнингса и других для развития документального кино;
5. Обозначить взаимосвязь традиций школы Грирсона с современным состоянием документального кино.
В соответствие с задачами данной работы считаем целесообразной следующую структуру работы:
Выводы
Английские документальные фильмы познакомили зрителей с людьми труда, с повседневной жизнью своей страны, с реальными проблемами и задачами общества, многие из которых стали известны широкому кругу общественности исключительно благодаря кинематографу школы Грирсона. Ведь кинематографические студии не допускали трактовки этих проблем на экране, игровое кино стояло далеко от данной тематики. Документальные фильмы напоминали зрителям об их правах и гражданских обязанностях, побуждали чувство ответственности за судьбу своей страны. При всей ограниченности мировоззрения авторов эти фильмы несли воспитательную миссию, не впадая при этом в скучный дидактический тон, который психологически отторгается зрителем, ждущим от кинематографа новых ощущений. И фильмы режиссеров, воспитанных Джоном Грирсоном были действительно яркими, оригинальными и познавательными.
Деятельность школы Грирсона – это широкий круг тем и стилистических концепций, созданных плеядой талантливых режиссеров, определивших лицо эпохи документалистики 30-х годов.
Обобщим в виде постулатов основные достижения документального кино, предложенного британскими режиссерами школы Джона Грирсона, снабжая их комментариями, призванными обратить внимание на актуальность и востребованность этих художественных и общественных принципов для современного развития документального кино.
Документальный фильм как «творческая интерпретация действительности»
Этот основной постулат, сформулированный Джоном Грирсоном, определил границу между игровым и документальным видами кино, обособив документальное кино как специфический вид кинематографа. Видя в кино, в первую очередь, средство исследования и правдивого отображения реальности, Грирсон отрицал игровой кинематограф и стремился привить ученикам чувство жизненной правды. Четкие критерии для разграничения документального фильма по категориям в зависимости от характера поставленной задачи, сформулированные первым теоретиком документального кино, сохраняются в кинематографе до сих пор.
Благодаря «художественной трансформации» действительности нейтральный материал превращается в произведение искусства, а режиссер-документалист оказывается творцом в той же степени, что и режиссер игрового кино.
К данным критериям, сформулированным Джоном Грирсоном, последующее развитие теории документального кино не добавило новых. На практике только лишь создавались новые средства художественной интерпретации действительности. Следовательно, данный постулат по-прежнему определяет границу видов кинематографа; границу, отделяющую информационные жанры от искусства и служит критерием для определения основных качеств документального кино, таких, как правдивость и художественность. Критическое отношение к жизненному материалу, переносимому на экран режиссерской волей, - это основной принцип как отбора материала из разнообразия жизненных явлений, так и его интерпретации.
Пропагандистские задачи документального кино
Грирсон и его сторонники рассматривали документальное кино не как явление искусства, а как новый вид журналистики, кафедру проповедника, средство воздействия на общество и средство пропаганды. Главнейшая задача документального кино – служить обществу – остается актуальной и по сей день.
Среди важнейших пропагандистских задач документального кино тех лет документалисты школы Грирсона видели следующие:
1. Формирование национального документального фильма
Грирсон считал необходимым вернуть документальное кино из дальних, экзотических краев земли к тому, что происходит «под носом», сделать кино по-настоящему национальным.