Задатки,интересы, и склонности профессиональная ориентация личности

Содержание работы
Введение………………………………………………………………………….3
Глава 1. Интересы, склонности и задатки личности как стимулирующие к деятельности факторы
1.1. Особенности интереса
1.2. Склонности как наиболее ранний признак зарождающихся способностей
Глава 2. Профориентация как фактор, влияющий на профессиональное самосознание
2.1.Профориентация как система
2.2.Кризисы развития субъекта профессионального самоопределения
2.3.Проблемы формирования профессионального самосознания субъектов труда
2.4. Профессиональные устремления
2.5. Различия в деятельности людей с различным типом нервной системы
Глава 3. Экспериментальное исследование
Выводы
Библиография
Приложение

Задатки,интересы, и склонности профессиональная ориентация личности

4
2
5
13.
Юшков Андрей
3
1
5
6
14.
Яковлев Максим
4
2
3
5
5
15.
Евсеева Марина
2
2
4
4
5
16.
Ратманов Олег
3
5
4
6
5
17.
Роганова Анжела
2
3
5
4
3
18.
Смирнова Маша
3
3
4
3
4
19.
Ткачева Таня
2
2
4
2
4
20.
Кондратюк Валя
3
4
4
3
4
2. Методика «Перекресток – 1» 39
Предметы (сферы) труда
Общая инструкция: «Методика позволит нам ориентировочно определить наиболее привлекательные для вас сферы производства, связанные с теми или иными предметами труда. В дальнейшем это позволит нам уточнить наиболее привлекательные для вас профессии» (12).
Процедура проведения:
Раздаются бланки ответов (см. Приложение 2);
Зачитываются вопросы (см. Приложение 3), учащиеся в своем бланке проставляют баллы, показывающие его желание выполнять те или иные трудовые действия. Используется шкала от 0 до 5 баллов (чем больше баллов, тем больше желание выполнять данное действие на работе).
Подсчет результатов:
Сначала перед всеми баллами во второй, четвертой, шестой колонках проставляется знак «минус»;
Затем по каждой из двадцати строчек подсчитывается алгебраическая сумма всех баллов и результат выписывается справа от бланка (см. колонку «Сумма баллов») – в итоге получается 20 результатов, соответствующие 20 сферам труда (при этом могут быть и отрицательные значения и нули).
Затем зачитываются нормы отдельно для мальчиков/девочек (см. Приложение 4);
Далее сам учащийся подсчитывает, насколько его результат отличается от данной нормы.
Интерпретация полученных результатов:
По сумме баллов мы ориентировочно определили наиболее привлекательные для испытуемых сферы производства, которые связанны с теми или иными предметами труда.
Табл.2
Определение предметов (сферы) труда
№ п/п
Фамилия, имя
предмет (сфера) труда
1.
Гончарова Лена
Сознание конкретных людей
2.
Гуров Алеша
Финансовые системы
3.
Мазанова Аня
Человеческий организм
4.
Максуль Юля
Торговля, сервис
5.
Синицына Оля
СМИ
6.
Тимофеев Вова
Наука и образование
7.
Тропина Настя
Строительные объекты
8.
Тюнякин Саша
Транспортные системы
9.
Улыбин Артем
Живая природа
10.
Фидкова Даша
Неживая природа
11.
Функ Соня
Неживая природа
12.
Чулкова Наташа
Наука и образование
13.
Юшков Андрей
Духовно-эстетические системы
14.
Яковлев Максим
СМИ
15.
Евсеева Марина
Транспортные системы
16.
Ратманов Олег
Духовно-эстетические системы
17.
Роганова Анжела
Неживая природа
18.
Смирнова Маша
Торговля, сервис
19.
Ткачева Таня
Финансовые системы
20.
Кондратюк Валя
Неживая природа
3). «Перекресток – 2»
Средства (внешние и внутренние) труда
Процедура проведения аналогична процедуре проведения методики 2.
Общая инструкция: Данный опросник позволит нам ориентировочно определить наиболее привлекательные и реальные для вас внешние и внутренние средства трудовой деятельности. Это также позволит нам уточнить наиболее привлекательные для вас профессии.
При этом используется бланк ответов «Внешние и внутренние средства труда» (см. Приложение 5), нужно отвечать на вопросы опросника баллами от 0 до 5 (см. Приложение 6), затем посчитать и интерпретировать результаты (см. Приложение 7).
Табл.3
Интерпретация полученных результатов
№ п/п
Фамилия, имя
Средства труда
1.
Гончарова Лена
ручные и простые средства труда
2.
Гуров Алеша
организационные
3.
Мазанова Аня
теоретические
4.
Максуль Юля
организационные
5.
Синицына Оля
теоретические
6.
Тимофеев Вова
технические
7.
Тропина Настя
технические
8.
Тюнякин Саша
ручные и простые средства труда
9.
Улыбин Артем
коммуникативно-артистические
10.
Фидкова Даша
технические
11.
Функ Соня
ручные и простые средства труда
12.
Чулкова Наташа
теоретические
13.
Юшков Андрей
организационные
14.
Яковлев Максим
ручные и простые средства труда
15.
Евсеева Марина
организационные
16.
Ратманов Олег
технические
17.
Роганова Анжела
организационные
18.
Смирнова Маша
ручные и простые средства труда
19.
Ткачева Таня
теоретические
20.
Кондратюк Валя
организационные
Процедура уточнения привлекательных профессий.
Используется таблица соответствия предметов (сфер) и средств труда (см. Приложение 8). Профессии, получаемые на пересечении предметов и средств труда.
Может оказаться, что некоторые профессии будут повторяться (на пересечении разных сфер и средств труда), тогда значимость их выбора («удельный вес») как бы поднимается.
Сравнение результатов (в процентном соотношении):
Полные совпадения – 35 %
Частичные совпадения – 40 %
Несовпадения – 15 %
Противоположные результаты склонностей и профессии – 10 %
Диаграмма совпадений выявленных склонностей с профессиональной ориентацией
Статистические данные, исходя из результатов, полученных в ходе проведения методики «Определение склонностей».
Табл.4.
Средний балл по определенным склонностям учеников.
природа
техника
знаковая система
художественный образ
человек
57
64
68
64
69
Из данной таблицы видно, что наибольшее число учащихся по скоим способностям относятся к категориям: «Человек» и «Знаковая система», немного меньше относятся к категории «Художественный образ» и «Техника».
Что же касается выбранных профессий испытуемых, то стоит выделить, что профессии в большинстве своем относятся к категориям «Человек» (в среднем 10 профессий), «Знаковая система» (в среднем 9 профессий) и «Художественный образ» (в среднем 7 профессий).
Статистические данные, исходя из результатов, полученных в ходе проведения методики «Перекресток – 1» (Предметы (сферы) труда).
Табл.5.
Средний балл по определенным предметам труда у испытуемых.
Наука и образование
2
СМИ
2
Торговля, сервис
2
Человеческий организм
1
Финансовые системы
2
Сознание конкретных людей
1
Строительные объекты
1
Транспортные системы
2
Живая природа
1
Неживая природа
4
Духовно-эстетические системы
2
Статистические данные, исходя из результатов, полученных в ходе проведения методики «Перекресток – 2» (Средства (внешние и внутренние) труда)
Табл.6.
Средний балл по определенным средствам труда у испытуемых.
ручные и простые средства труда
5
организационные
6
теоретические
4
технические
4
коммуникативно-артистические
1
Исходя из полученных данных по таблицам 2, 3, можно сделать вывод, что среди испытуемых преобладает следующий предмет труда: неживая природа. По средствам труда преобладают организационные; ручные и простые средства труда.
Проанализировав выбранные испытуемыми профессии, можно сказать, что среди предметов труда преобладает «Неживая природа» (в среднем 14 профессий), а среди средств труда – теоретические; ручные и простые средства труда.
Проанализировав все полученные данные, можно утверждать, что коэффициент корреляции – коэффициент зависимости способностей личностей от выбранной профессиональной ориентации составляет 80%.
Итак, выявив склонности отдельных людей и определив предметов (сферы) их труда, и проанализировав результаты, мы выявили прямую зависимость между склонностями личностями и ее профессиональной ориентацией. Больше трети опрошенных определились со своей будущей профессией согласно их способностям, на наш взгляд, это совершенно правильно, их профессиональная деятельность будет данным людям только в радость и они смогут наиболее полно реализовать свои профессиональные возможности.

Выводы
Исходя из результатов данной работы, можно сделать вывод, что мы выявили зависимость между склонностями личности и ее профессиональной ориентацией.
Весь склад личности влияет на проявление и развитие способностей, в то же время способности и их осознание влияют на формирование психологического облика и его проявления в поведении и деятельности личности.
Исключительное увлечение чем-то одним при определенных условиях может привести к отрицательным результатам – одностороннему, и даже ограниченному развитию личности. В то же время, если вовремя осознать важность знаний, можно самообразованием восполнить пробелы и достигнуть высокого культурного уровня. Важно не только поддерживать проявляющуюся склонность и создавать соответствующие условия для развития способностей, но и влиять на формирование активного отношения к жизни, знаниям, своим обязанностям.
Если у человека сформированы положительные черты характера, если он осознал свои способности и значения для собственного развития, то такой человек пробьётся сквозь любые трудности и препятствия, преодолеет неблагоприятные условия и реализует свои планы, овладеет той профессией, к которой чувствует тяготение и для которой у него имеются предпосылки.
Библиография
1. Аллагулов Р.И. Структура свойств темперамента подростка в зависимости от типа и возраста. Автореф. дис. на соискание ученой степени канд.псих.наук. – Ленинград, 1975. – 20 с.
2. Зеер Э. Ф. Психология профессионального образования: учебное пособие для вузов / Э. Ф. Зеер. - М.: МОДЭК, 2003. - 479 с. 
3. Климов Е. А. Основы психологии: учебник для вузов / Е. А. Климов. - М.: Культура и спортЮНИТИ, 1997. - 295 с. 
4. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения: учебное пособие для вузов по специальностям "Педагогика и психология", "Социальная педагогика", "Педагогика" / Е. А. Климов. - М.: Академия, 2004. - 304 с.
5. Крайг Грэйс. Психология развития / Г. Крайг. - СПб.: Питер, 2000. - 992 с.
6. Лейтес Н.С. Об умственной одаренности. – М.: Издательство Академии Педагогических Наук РСФСР, 1960. - 216 с.
7. Ливехуд Б. Кризисы жизни – шансы жизни / Б. Ливехуд. – Калуга, 1994. – 320 с.
8. Общая психология. Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1986. -464 с.
9. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 512 с.
10.Пряжникова Е.Ю. Профориентация: учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений / Е.Ю. Пряжникова, Н.С. Пряжников. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 496 с.
11. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. – Самара: издательский дом «Бахрах-М», 2006. – 672 с.
12. Реан А.А. Психология подростка. Практикум. Тесты, методики для психологов, педагогов, родителей. – СПб.; М.: Прайм – Еврознак; Олма – Пресс, 2003. – 128 с.
13. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2006. – 713 с.
14. Столин В.В. Самосознание личности / В.В. Столин. – М.: Просвещение, 1983. – 264 с.
15. Ушинский К. Д. Избранные педагогические сочинения: в 2 т. / под ред. А. И. Пискунова; сост. Э. Д. Днепров. - М.: Педагогика, 1974. - Т. 2: Проблемы русской школы. - 440 с.
16. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. – 400 с.
Приложение 1
Табл. «Определение склонностей»
№ п/п
Тип специальности
(по признаку предмета труда)
П
Т
З
Х
Ч
1.
Легко (без скованности) знакомлюсь с новыми людьми
1
2.
Охотно и подолгу могу что-нибудь мастерить (или шить, вязать, чинить)
1
3.
С охотой хожу в музеи, театры, на концерты и художественные выставки
1
4.
Охотно и постоянно слежу и ухаживаю за растениями
1
5.
Охотно и подолгу могу что-нибудь подсчитывать, вычислять или чертить
1
6.
Охотно провожу время со сверстниками или младшими, когда их нужно чем-то занять, увлечь или помочь им в чем-то
1
7.
Охотно и часто помогаю старшим по уходу за животными (или растениями)
1
8.
Обычно я делаю мало ошибок в письменных работах
1
9.
Мои изделия (то, что я делаю своими руками в свободное от учебы время) обычно вызывает интерес у товарищей, старших
2
10.
Старшие считают, что у меня есть способности к определенной области искусства
2
11.
Охотно читаю о растительном или животном мире
1
12.
Активно участвую в художественной самодеятельности
1
13.
Охотно читаю об устройствах механизмов, машин, приборов
1
14.
Охотно и подолгу могу разгадывать головоломки или сидеть над трудными задачами, кроссвордами, ребусами
2
15.
Легко улаживаю разногласия между сверстниками или младшими
2
16.
Старшие считают, что у меня есть способности к работе с техникой
2
17.
Результаты моего художественного творчества одобряют и совершенно незнакомы люди
2
18.
Старшие считают, что у меня есть способности к работе с растениями и животными
2
19.
Обычно, как считают, мне удается подробно и ясно для других излагать мысли в письменной форме
2
20.
Я почти никогда не ссорюсь
1
21.
Вещи, сделанные мною, одобряют незнакомые люди
1
22.
Без особого труда усваиваю ранее незнакомые или иностранные слова
1
23.
Мне часто случается помогать незнакомым людям
2
24.
Подолгу, не уставая, могу заниматься любимой художественной работой (музыкой, рисованием и т.п.)
1
25.
С большим интересом читаю об охране окружающей среды, леса, животных
1
26.
Люблю разбираться в устройстве механизмов, машин, приборов
1
27.
Мне обычно удается убедить сверстников или младших в том, что нужно делать так, а не иначе
1
28.
Охотно наблюдаю за животными или рассматриваю растения
1
29.
Охотно читаю научно-популярную, литературно-критическую литературу, публицистику
1
30.
Пробую свои силы в живописи, музыке, поэзии и т.п.
1
31.
Без особых усилий и охотно разбираюсь в географических картах, схемах, графиках, чертежах, таблицах
2
П – природа Т – техника З – знаковая система Х – художественный образ Ч – человек
Приложение 2
«Перекресток – 1»
Бланк «Предметы (сферы) труда»
Сумма
баллов
нормы
результат
 
 
 
1
21
41
61
81
101
Предметы
1
 
 
 
 
 
 
 
2
 
 
 
 
 
 
 
3
 
 
 
 
 
 
 
4
 
 
 
 
 
 
 
5
 
 
 
 
 
 
 
6
 
 
 
 
 
 
 
7
 
 
 
 
 
 
 
8
 
 
 
 
 
 
 
9
 
 
 
 
 
 
 
10
 
 
 
 
 
 
 
11
 
 
 
 
 
 
 
12
 
 
 
 
 
 
 
13
 
 
 
 
 
 
 
14
 
 
 
 
 
 
 
15
 
 
 
 
 
 
 
16
 
 
 
 
 
 
 
17
 
 
 
 
 
 
 
18
 
 
 
 
 
 
 
19
 
 
 
 
 
 
 
20
 
 
 
 
 
 
 
20
40
60
80
100
120
Приложение 3
«Перекресток – 1»
Текст опросника
1. Я бы с огромным удовольствием работал с животными и растениями.
2. Я хотел бы работать с механизмами, аппаратурой и приборами.
3. Меня интересует строение человеческого тела, проблемы его красоты и здоровья.
4. Я люблю малышей, детей и подростков и готов работать с ними.
5. Меня серьезно интересует строение Земли и космоса.
6. Я очень люблю размышлять о том, как стать богаче, как заработать много денег.
7. Меня очень интересуют жизненные проблемы конкретных людей.
8. Я готов усиленно работать над своим телом, голосом, состоянием души.
9. Я всегда интересуюсь оригинальной архитектурой и красивыми сооружениями.
10. Мне интересно быть в курсе последних событий и новостей.
11. Я хотел бы превращать бесформенную заготовку в красивое и полезное изделие.
12. Я мечтаю быть преподавателем в школе, колледже или вузе.
13. Мне очень интересны судьбы разных стран и народов.
14. Я хотел бы сам управлять транспортным средством.
15. Я люблю ремонтировать и настраивать технику, аппаратуру, приборы.
16. Я считаю, что настоящая элита – это те, кто способен нарушить существующий закон (элита живет по своим, «высшим» законам).
17. Я хочу заботиться о душах своих близких, прощать людям их несовершенство, помогать им стать добрее и прекраснее, помочь им мудрее и веселее относиться к жизни.
18. Я хочу, чтобы меня боялись бандиты и прочая нечисть.
19. Мне приятно помогать людям (клиентам, посетителям), оказывать им добрые услуги.
20. Я считаю, что только дураки трудятся «в поте лица» своего.
21. Мне совершенно не интересны животные, растения, микроорганизмы.
22. Я не люблю изучать технику и предпочитаю лишь самые простые и доступные для понимания приборы.
23. Я считаю, что есть вещи более интересные и важные, чем здоровье человека и красота его тела.
24. Не хотел бы я работать в школе или каком-нибудь воспитательном учреждении.
25. Я считаю, что есть вещи более интересные и важные, чем природные богатства и прочие «внутренности» нашей планеты.
26. Меня возмущает, когда все в нашей жизни объясняется только через денежные отношения.
27. Мне не интересно обсуждать житейские человеческие проблемы.
28. На работе надо заниматься конкретным делом и поменьше заботиться о своей «душе» и о своем «здоровье».
29. Не хотел бы я работать на какой-нибудь стройке.
30. Я не интересуюсь склоками из жизни знаменитостей, «житейской суетой» и всем, что происходит в обществе.
31. Меня не привлекает работа на станке или каком-либо другом производственном оборудовании.
32. Я не хочу всю жизнь кого-то учить.
33. Мне совершенно не интересны разговоры о политике.
34. Я бы не хотел всю жизнь «крутить баранку» или штурвал, все время «куда-то ехать».
35. Мне совершенно не интересно, как производятся различные машины, станки, аппаратура.
36. Нет ничего позорнее, чем строить свое благополучие на несчастье других людей.
37. Мне не нравятся всякие там «философские» рассуждения об истине, красоте, счастье.
38. Я не хочу постоянно рисковать своей жизнью ради чьей-то чужой жизни и безопасности.
39. Я не хочу постоянно улыбаться на работе, все время угождать своим клиентам и посетителям.
40. Я считаю, что честный и творческий труд – это главное условие счастья.
41. Мне интересно наблюдать за животными и растениями.
42. Овладение сложной современной техникой – моя мечта.
43. Я хотел бы помогать больным и немощным людям.
44. Я считаю, что нет ничего приятнее благодарности детей и подростков за те чувства, знания и идеи, которые передают им педагоги и воспитатели.
45. Я люблю наблюдать за природными явлениями.
46. Самое интересное – это получать все более высокую прибыль, в этом главный азарт «труда».
47. Я готов выслушивать людей, с пониманием относиться к их проблемам.
48. Чтобы стать хорошим специалистом, я готов много работать над собой, ограничивать себя от всяких «соблазнов».
49. Мне нравится проектировать новые квартиры, дома, строения, целые города.
50. Я хотел бы получать общественную информацию из первых рук, знать больше, чем знают простые люди.
51. Мне приятно видеть, как в моих руках какой-нибудь «полуфабрикат» превращается в готовое изделие.
52. Я хотел бы самостоятельно разрабатывать учебные планы, программы, писать новые учебники, книги.
53. Меня интересуют традиции, обычаи, уклад жизни и образ мыслей самых разных народов.
54. Я готов не только управлять транспортным средством, но и самостоятельно его обслуживать.
55. Я хотел бы заниматься сборкой и наладкой сложного современного оборудования.
56. Если потребуется, я готов совершить зло другим людям ради счастья и благополучия своих родных и близких.
57. Я уверен, что постоянное соприкосновение на работе с «высшими идеалами добра, красоты и истины» - это и есть счастье.
58. Я готов рисковать своей жизнью и здоровьем ради сохранения спокойствия в обществе.
59. Я уверен, что иногда бывает интересно и даже необходимо так продать товар или оказать услугу, чтобы посетитель даже не понял, что его немного обманули.
60. Я мечтаю о такой «работе», где меня никто не знает и я ни перед кем не отвечаю и никого знать не хочу.
61. Животные, растения, рыбы, насекомые часто вызывают у меня неприятные ощущения.
62. Когда я работаю с техникой, то чувствую себя каким-то «неполноценным».
63. Больные и немощные люди, их болезни и страдания вызывают у меня некоторую брезгливость.
64. Я боюсь, что дети не будут меня слушаться, боюсь, что не смогу поддерживать дисциплину в работе с ними.
65. Я считаю, что работать на открытом воздухе и в любую погоду – это не уважать самого себя.
66. Не хотел бы я всю жизнь общаться с теми, кто распоряжается большими деньгами.
67. Я скучаю от разговоров про «несчастную» жизнь, мне просто противны всякие «простофили» и «неудачники».
68. В свободное время надо только расслабляться, почаще позволять себе кое-какие слабости и шалости.
69. Я не хочу работать на открытом воздухе (под дождем, снегом, палящим солнцем).
70. Мне очень неприятны всякие общественные «сплетни» и «сенсации».
71. Я не хотел бы постоянно выполнять одни и те же трудовые действия и операции, даже если и достиг бы в этом совершенства.
72. Не хотел бы я, чтобы мои чувства, переживания и новые идеи стали известны моим ученикам.
73. Я считаю, что проблемы социальной справедливости волнуют лишь бездельников, лишь тех, кто не умеет трудиться и сам зарабатывать деньги.
74. Меня пугает необходимость производить даже мелкий ремонт и обслуживание какого-либо транспортного средства.
75. Я не хочу всю жизнь собирать и ремонтировать технику.
76. Мне было бы трудно выполнять многие «воровские законы» и подчиняться преступным авторитетам.
77. Я считаю, что если человек постоянно погружен в философские размышления, то он может пропустить свое земное счастье.
78. Мне трудно было бы работать в условиях суровой дисциплины.
79. Мне было бы очень неприятно все время думать на работе только о деньгах и «прибыли».
80. Я никогда не смогу унижаться и просить у какого-то «благодетеля» милостыню.
81. Я готов заботиться и ухаживать за живыми существами, за «братьями нашими меньшими».
82. Я готов просидеть целую ночь, лишь бы разобраться с каким-то новым техническим устройством или прибором.
83. Я готов внимательно выслушивать жалобы больных и старых людей.
84. Я готов передавать детям и подросткам «частичку своей души».
85. Я хотел бы разрабатывать земные недра, добывать богатства Земли.