Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
310382 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
41
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 декабря в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
только вторая глава 2. Экспериментальное исследование особенностей развития словаря у детей с ОНР
2.1. Констатирующий эксперимент
2.2. Формирующий эксперимент
2.3. Контрольный эксперимент
Выводы
Заключение
Список литературы
Приложение констатирующего эксперимента
Приложение формирующего эксперимента
Введение
Логопедическая работа по формированию монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.практическая часть
Фрагмент работы для ознакомления
Основные задачи развития монологической речи – воспитание звуковой культуры речи, обогащение и активизация словаря, формирование грамматического строя речи, обучение связной речи – решаются на протяжении всего дошкольного детства, однако на каждом возрастном этапе идет постепенное усложнение содержания речевой работы, меняются и методы обучения. У каждой из перечисленных задач есть целый круг проблем, который необходимо решать параллельно и своевременно.
В дошкольном детстве ребенок овладевает, прежде всего, диалогической речью, которая имеет свои специфические особенности, проявляющиеся в использовании языковых средств, допустимых в разговорной речи, но неприемлемых в построении монолога, который строился по законам литературного языка. Только специальное речевое воспитание подводитребенка к овладению связной речью, которая представляет собой развернутое высказывание, состоящее из нескольких или многих предложений, разделенных по функционально-смысловому типу на описание, повествование, рассуждение. Формирование связности речи, развитие умений содержательно и логично строить высказывание является одной из главных задач речевого воспитания дошкольника.
Развитие связной речи ребенка происходит в тесной взаимосвязи с освоением звуковой стороны, словарного состава, грамматического строя языка. Важной составной частью общеречевой работы является развитие образной речи. Воспитание интереса к художественному слову, умение использовать средства художественной выразительности в самостоятельном высказывании приводят к развитию у детей поэтического слуха, и на этой основе развивается его способность к словесному творчеству.
Целью данной работы является выявление уровня развития монологической речи у детей с ОНР. С этой целью проведены исследования.
Задача работы на этапе констатирующего эксперимента заключалась в следующем:
– рассмотреть и проанализировать уровень развития речи у детей с ОНР.
Работа по обследованию и развитию речи детей 5-7-летнего возраста проводилась на базе детского сада № 4 г. Новосибирска. Работа была проведена с 10 детьми на протяжении 6 недель – с 10 января по 1 марта 2006 года. Методика коррекционной работы составлена на основе исследований современных авторов [Лерер Н.Я., Немов Р.С.]. Детям было интересно, и они с удовольствием выполняли задания, предложенные нами.
Список литературы
"Список литературы
1.Блонский П. Психология младшего школьника. – М., 2004.
2.Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка. – М.,2004.
3.Валитова И.Е. Психология развития ребенка дошкольного возраста: Задачи и упражнения: Учеб. пособие. – 2-е изд. – М., 1999.
4.Гамезо М.В., Герасимова B.C., Орлова Л.М. Старший школьник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития. – М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.
5.Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада: Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1984.
6.Глухов В. П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. М.: “Аркти”, 2002. – 144 с.
7.Грудцына Н.Г. Риторические игры. –М., 1998.
8.Лерер И.Я. Дидактическая система методов обучения. – М.,2002.
9.Немов Р.С. Психология. Книга 3. – М.,1995.
10.Пидкасистый П.И. Технология игры в обучении. – М.: Просвещение, 1992.
11.Семяшкина Н.И. Значение дидактических игр и заданий при обучении грамоте // Начальная школа. – 1997. - №2.
12.Ушакова О. С. Развитие речи дошкольников – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00465