Диагностика выявления уровня овладения детьми старшего дошкольного возраста этапами создания аппликаций

Оглавление


ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Основные задачи обучения изобразительной деятельности (аппликацией) и развития творчества детей старшего дошкольного возраста
Глава II. Практическое применение системы коррекционной работы на занятиях аппликацией с детьми старшего дошкольного возраста
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА

Диагностика выявления уровня овладения детьми старшего дошкольного возраста этапами создания аппликаций

развивать интерес к аппликации как к виду деятельности, желание заниматься ею;
закреплять технические умения и навыки.
На втором этапе мы предлагаем использовать такие формы работы:
1. Опытно – экспериментальное занятие «Знакомство с материалом». Цели – познакомить детей с разнообразными твердыми и мягкими материалами (пух, крупа, бумага, ткань, бросовый материал и др.), показать особенности работы с каждым из них; закрепить основные приемы работы с разным материалом в практической деятельности. Продолжать воспитывать интерес к аппликации.
Открытие лаборатории Винтика и Шпунтика. Рассматривание оборудования, ознакомление с твердыми и мягкими материалами. Проведение мини-опытов, выяснение особенностей работы с каждым. Организация круглого стола, закрепление технических навыков. По итогам занятия вести беседу. Вопросы: «Из чего тебе больше всего нравится делать аппликацию? Почему?», «Какой материал требует выдержки, терпения при работе с ним?», «Какой материал будешь использовать ты, чтобы получился пушистый (шероховатый, гладкий и др.) предмет?»
2. Занятие «Экскурсия на вернисаж». Цели – познакомить детей с разнообразными видами аппликации, учить определять способы выполнения каждой работы, развивать интерес к аппликации, желание сделать что-то своими руками.
Появление Незнайки, который не знает, что такое аппликация и какими способами ее можно сделать. Предложить Незнайке, вместе с детьми, совершить удивительное путешествие – «Экскурсию на вернисаж».
В процессе занятия каждый ребенок рассказывает Незнайке о наиболее понравившейся работе. О том, какая она, какие материалы нужны для ее выполнения, какие технические навыки необходимы. Осуществлять помощь в анализе аппликационных работ, задавать вопросы: «Как нужно отнестись к выполнению работы, чтобы она получилась аккуратной?», «Как бы ты выполнил эту работу?» и др.
3. Игра – соревнование «Самый, самый…». Цели – развивать интерес детей к аппликации как к виду деятельности; побуждать к занятиям аппликацией, как на занятиях, так и в повседневной жизни.
Появление двух скоморохов. Проведение игры-соревнования «Что нужно для аппликации», аукциона на самую лучшую, оригинальную, аккуратную работу. Мини-интервью «Я люблю заниматься аппликацией, потому что…».
4. Индивидуальные формы работы. Цели – закрепить с детьми уже имеющиеся технические умения, навыки, способы работы материалом; учить рассказывать о своей работе, формировать положительную мотивацию.
В работе использовать репродуктивный метод - неоднократное повторение одного действия в течение серии различных упражнений. Побуждать ребенка к рассуждению вопросами: «Как бы ты сделал?», «Как ты думаешь, из каких материалов лучше сделать этот предмет?» и др.
5. «Брейн – ринг» (мозговой штурм) обобщающее занятие. Цели – обобщить имеющиеся у детей знания по аппликации, учить самостоятельно выбирать технику определять средства выразительности; продолжать формировать стойкий интерес к аппликации как к виду изобразительной деятельности.
Разделить детей на две команды, для проведения соревнований. Провести конкурсы:
«Кто быстрее?» - изготовить аппликацию из подручных материалов;
«Найди решение» - самостоятельно определить технику выполнения, основные приемы работы;
«Не ошибись» - рассказать технологию поэтапного изготовления какой-либо аппликации.
По итогам второго этапа можно сделать вывод, что большинство детей проявляют стойкий интерес к аппликации.
Третий этап (обучающий).
Цели
учить принимать задачу, формировать разнообразные действия; развивать усидчивость, настойчивость в достижении цели;
умение адекватно оценивать свою работу.
1. Предметная аппликация «Снеговик». Цели - учить выполнять предметную аппликацию, используя разные техники; закреплять умение работать с разнообразным материалом; развивать умение доводить начатое дело до конца, побуждать к оценке своей работы.
Игровой момент.
Появление Печкина, который приносит телеграмму о том, что дети из другого сада не знают, как делать снеговика.
Принятие задачи.
Постановка цели деятельности; частичный показ с объяснением техники выполнения способами: сминания бумаги, обрывания, скатывания ваты.
Действия.
Индивидуально отработать технику выполнения. Обратить внимание на то, как начать работу, чем закончить.
Оценка результата.
Дать образец анализа на примере одной работы, предложить детям по желанию рассказать о своей работе.
Развитие воли.
Поощрять желание доводить начатое дело до конца. Использовать прием предвосхищающей оценки.
2. «По мотивам народного орнамента». Цели - уточнить знания детей о том, что такое узор, закрепить умение вырезывать геометрические фигуры разными способами, упражнять в составлении композиционного рисунка, учить взаимной оценке.
Игровой момент.
Показ сценки «Встреча народов мира». Дети одеты в разные национальные костюмы.
Принятие задачи.
Сообщить о том, что сегодня на занятии будем изготавливать русское народное платье. Уточнить что такое узор, какие элементы можно использовать для построения узора, показать разные варианты расположения элементов.
Действия.
Отработать технику вырезывания из бумаги, сложенной в несколько раз; осуществлять помощь в подборе элементов узора, поощрять аккуратность в работе.
Оценка результата.
Предложить оценить работу сверстника, сравнить результаты с изначально поставленной целью, отметить успехи и неудачи.
Развитие воли.
Отметить тех детей, которые проявили усидчивость, настойчивость в достижении результата.
3. Объемная аппликация «Чудо-дерево». Цели - закрепить знания детей об объемной аппликации, учить новой технике выполнения – нарезывания и приклеивания части детали к основе; закреплять умение планировать свою работу, оценивать полученный результат.
Игровой момент.
Злой волшебник Факир Кефирович заколдовал все деревья, их листья исчезли и теперь они могут погибнуть.
Принятие задачи.
Сообщение темы аппликации. Рассмотреть готовое дерево, проанализировать способы его выполнения.
Действия.
Оказать индивидуальную помощь при складывании бумаги, нарезывании «лапши», построении композиции. Побуждать к осуществлению промежуточного контроля словами: «Сравни», «Исправь ошибки».
Оценка результата.
При анализе результатов предложить найти самую аккуратную, оригинальную, самую похожую на образец работу. Авторам этих работ предложить рассказать о том, как достигли таких результатов.