Блоки Дьенеша как средство математического развития детей 3-4 лет

Введение:
Глава I. Теоретические основы использования блоков Дьенеша в математическом развитии детей 3-4 лет.
1.1. Психолого-педагогические основы проблем математического развития дошкольников
1.2. Математическое развитие в младшем дошкольном возрасте
Вывод:
1.3. Использование Блоков Дьенеша в качестве универсального дидактического средства математического развития
Краткие выводы:
Выводы к I главе
Глава II. Особенности математического развития и использования блоков Дьенеша у детей 3-4 лет.
2.1. Цели, задачи и методы констатирующего эксперимента
Обследование детей по методике «Цветные коврики»
Обследование детей по методике «Кружки»
Обследование детей по методике «Конструирование по образцу»
Результаты исследования личностного компонента математического развития в младшем дошкольном возрасте
Выводы к II главе
Список литературы:

Блоки Дьенеша как средство математического развития детей 3-4 лет

Ф.И., ВОЗРАСТ
уровень
Кол-во правильных
выборов
Кол-во названных карточек
Вера М. (3,2)
Высокий
5
5
Лена Л.(3,3)
Высокий
6
5
Вика К. (3,3)
Очень высокий
6
6
Женя П.(3,4)
Очень высокий
6
6
Маша К. (3,3)
Высокий
6
5
Саша Ж. (3,2)
Очень высокий
6
6
Сережа М.(3, 4)
Очень высокий
6
6
Артем М. (3,3)
Высокий
6
5
Дима Т.(3,4)
Высокий
6
5
Дана Б.(3,3)
Очень высокий
6
6
Мия К.(3,5)
Очень высокий
6
6
Вита Н.(3,2)
Высокий
5
5
Даша В.(3,4)
Высокий
6
5
Андрей С.(3,5)
Очень высокий
6
6
Соня К.(3,4)
Очень высокий
6
6
В данной группе высокий уровень продемонстрировали – 47% детей (7 человек), очень высокий – 53% (8 человек).
Рис.5. Уровень овладения детьми сенсорными эталонами цвета в группе «Петушок» (количество обследованных детей – а.в.)
Рис. 6. Уровень овладения сенсорными эталонами детьми в группе «Петушок» (в % к количеству обследованных)
Таким образом, в группе «Петушок» все дети демонстрировали высокий и очень высокий уровень овладения сенсорными эталонами цвета для своей возрастной группы.
Таблица 4. Результаты обследования детей в группе «Бабочка»
Ф.И., ВОЗРАСТ
уровень
Кол-во правильных
выборов
Кол-во названных карточек
Варвара А.(3,2)
Средний
4
3
Настя А. (3,2)
Средний
3
2
Лера В.. (3,5)
Средний
3
3
Алена Д. (3,7)
Средний
4
4
Марина З. (3,5)
Высокий
5
5
Динара К.(3,3)
Средний
4
4
Саша О. (3,5)
Высокий
5
4
Миша Н.(3,2)
Средний
4
3
Лева К.(3,5)
Высокий
5
4
Паша П. (3,3)
Средний
4
3
Кирилл П. (3,6)
Средний
4
4
Рома С. (3,4)
Высокий
5
4
Никита С. (3,5)
Высокий
6
5
Коля К. (3,6).
Очень высокий
6
6
Вика М. (3,5)
Высокий
5
5
Света Т. (3,4)
Очень высокий
6
6
Катя У. (3,5)
Высокий
5
5
В группе «Бабочка» наиболее представлен средний уровень овладения сенсорными эталонами цвета. – 47% (8 человек). Высокий уровень продемонстрировали 7 детей (41 %) и только один ребенок показал высокий уровень овладения сенсорными эталонами цвета. (12%) Графически результаты представлены на рис. 7,8
Рис.7. Уровень овладения детьми сенсорными эталонами цвета в группе «Бабочка » (количество обследованных детей – а. в.)
Рис. 8. Уровень овладения сенсорными эталонами детьми в группе «Бабочка» (в % к количеству обследованных)
Выводы:
Анализ результатов показал, что наиболее высокие показатели демонстрировали дети в группах «Дружная семейка» и «Петушок». В группе «Дружная семейка» наибольшее количество детей с очень высоким уровнем овладения сенсорными эталонами для своей возрастной группы. Ребенок, который показал средние результаты, посещает группу и занимается по программе менее месяца, поэтому его показатели не могут свидетельствовать о недостатках программы, а скорее могут рассматриваться в качестве контроля. Эта группа работает по программе «Развитие», которая в начале года занимается формированием представлений об эталонах цвета и все занятия по сенсорному развитию нацелены на овладение этими эталонами. В группе «Петушок» на занятиях по математическому развитию не задача по формированию представлений о сенсорных эталонах цвета не выносилась в качестве отдельно изолированной, она решалась наряду с задачами по овладению сенсорными эталонами формы и величины. Однако, очевидно, что в группах «Дружная семейка» и «Петушок» демонстрируют более высокий уровень овладения данным видом сенсорных эталонов.
Обследование детей по методике «Кружки»
Цель методики: выявление уровня сформированности представлений об отношениях предметов по величине. Методику мы несколько модифицировали, для того, чтобы можно было дифференцировать результат. Удовлетворительным в три года является выбор фигуры разной величины из трех предложенных. Мы увеличили это количество до 5 для того, чтобы определить дополнительные градации уровней сформированности способности определять величины предметов и отношения между ними. Результаты мы интерпретировали следующим образом: самостоятельное выполнение задания – высокий уровень, выполнение задания из трех фигур – средний уровень.
Таблица 5. Результаты обследования детей в группе «Дружная семейка»
Ф.И., ВОЗРАСТ
Уровень
Лера П. (3,4)
Высокий
Вика Л.(3,2)
Высокий
Вика З (3,5)
Средний
Маша Г.(3,0)
Средний
Миша Р (3,2)
Высокий
Саша Т (3,6)
Средний
Оля М.(3, 4)
Высокий
.
Женя М. (3,7)
Высокий
Виталик Д.(3,1)
Высокий
Зоя Л.(3,5)
Высокий
Таня М.(3,4)
Высокий
Таня К.(3,2)
Средний
Катя К.(3,4)
Высокий
Федя Р.(3,7)
Высокий
Илья Ж.(3,2)
Средний
Алиса Б.(3,3)
Высокий
Костя К.(3,4)
Высокий
В данной группе 12 детей (71%) показали высокий результат. Показатели 5 детей (29%) соответствуют среднему уровню. В графической форме результаты представлены на рис. 9,10
Рис. 9. Уровень сформированности представлений об отношениях предметов по величине у детей в группе «Дружная семейка» (количество обследованных детей –а.в.)
Рис. 10. Уровень сформированности представлений об отношениях предметов по величине у детей в группе «Дружная семейка» (в % к количеству обследованных)
Таким образом, большинство детей этой группы продемонстрировали высокие показатели для своего возраста
Таблица 6. Результаты обследования по методики «Кружки» в группе «Клубничка»
Ф.И., ВОЗРАСТ
Уровень
Ваня И.(3,6)
Средний
Лиза К. (3,4)
Средний
Маша С. (3,4)
Средний
Веня П. (3,6)
Средний
Сережа Д. (3,5)
Средний
Дима Н.(3,2)
Средний
Митя П. (3,7)
Высокий
Саша Л.(3,1)
Средний
Саша К.(3,6)
Высокий
Диана Б. (3,3)
Средний
Витя Р. (3,5)
Средний
Римма К. (3,4)
Высокий
Ира Д. (3,5)
Высокий
Вика К. (3,6).
Высокий
Вика Л. (3,5)
Высокий
Богдан З (3,9)
Высокий
Андрей К. (3,7)
Высокий
Андрей Б. (3,2)
Средний
В этой группе высокий уровень сформированности представлений об отношениях предметов по величине, демонстрировали, в основном, дети старшего возраста.
Рис. 11. Уровень сформированности представлений об отношениях предметов по величине у детей в группе «Клубничка» (количество обследованных детей –а.в.)
Рис. 12. Уровень сформированности представлений об отношениях предметов по величине у детей в группе «Клубничка» (в % к количеству обследованных)
В данной группе преобладают дети со средним уровнем сформированности представлений об отношениях предметов по величине.
Таблица 7. Результаты обследования детей группы «Петушок» по методике «Кружки»
Ф.И., ВОЗРАСТ
уровень
Вера М. (3,2)
Высокий
Лена Л.(3,3)
Высокий
Вика К. (3,3)
Высокий
Женя П.(3,4)
Высокий
Маша К. (3,3)
Высокий
Саша Ж. (3,2)
Высокий
Сережа М.(3, 4)
Высокий
Артем М. (3,3)
Высокий
Дима Т.(3,4)
Высокий
Дана Б.(3,3)
Высокий
Мия К.(3,5)
Высокий
Вита Н.(3,2)
Средний
Даша В.(3,4)
Высокий
Андрей С.(3,5)
Высокий
Соня К.(3,4)
Высокий
В этой группе абсолютное большинство детей продемонстрировали высокий уровень сформированности представлений об отношениях предметов по величине для своего возраста. Результаты представлены графически на рис. 13,14.
Рис. 13. Уровень сформированности представлений об отношениях предметов по величине у детей в группе «Петушок» (количество обследованных детей –а.в.)
Рис. 14. Уровень сформированности представлений об отношениях предметов по величине у детей в группе «Петушок» (в % к количеству обследованных)
Таблица 8. Результаты обследования детей в группе «Бабочка» по методике «Кружки»
Ф.И., ВОЗРАСТ
уровень
Варвара А.(3,2)
Низкий
Настя А. (3,2)
Средний
Лера В.. (3,5)
Средний
Алена Д. (3,7)
Высокий
Марина З. (3,5)
Средний
Динара К.(3,3)
Средний
Саша О. (3,5)
Высокий
Миша Н.(3,2)
Низкий
Лева К.(3,5)
Высокий
Паша П. (3,3)
Средний
Кирилл П. (3,6)
Средний
Рома С. (3,4)
Высокий
Никита С. (3,5)
Высокий
Коля К. (3,6).
Высокий
Вика М. (3,5)
Средний
Света Т. (3,4)
Средний
Катя У. (3,5)
Высокий
В этой группе есть дети, показавшие низкий уровень сформированности представлений об отношениях предметов по величине (12%). У детей несколько преобладает средний уровень (47%), детей с высоким уровнем – 41%
Выводы: В данном исследовании удалось выявить, что самые высокие показатели продемонстрировали дети из группы «Петушок». Дети группы «Дружная семейка» тоже показали высокий уровень сформированности, но поскольку основное внимание в этот период программа уделяет сенсорным эталонам цвета, показатели у детей несколько ниже. Очевидно, что использование блоков Дьенеша, позволило детям получить более высокий уровень сформированности исследуемого показателя.
Обследование детей по методике «Конструирование по образцу»
Цель методики: определение уровня сформированности простейших действий наглядного моделирования.
Цель методики: выявление уровня овладения простейшими действиями наглядного моделирования. Мы модифицировали эту методику для того, чтобы иметь возможность получения более дифференцированного результата. Показатели достаточные для возрастной группы (конструкция из тех деталей) – средний уровень сформированности действий наглядного моделирования, самостоятельное создание конструкции из 4-5 деталей – высокое.