Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
309299 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
36
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Цели и содержание обучения иностранному языку в связи с психолого-педагогическими особенностями учащихся начальной школы
1.1. Цели и содержание обучения иностранному языку на начальном этапе
1.2. Психолого-педагогические особенности учащихся начальной школы
Выводы по Главе 1
Глава 2. Виды речевой деятельности в начальных классах средней общеобразовательной школы
2.1. Специфика обучения устной речи
2.2. Специфика обучения письменной речи
Выводы по Главе 2
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Обучение английскому языку в начальной школе среднего общеобразовательного учреждения
Фрагмент работы для ознакомления
3. изложить специфику обучения устной и письменной речи у учащихся начальной школы.
Методы исследования – анализ методической литературы, синтез, обобщение.
Материалом для исследования послужили научные статьи, методическая литература, посвященная данной проблеме.
Заключение
Целью данной курсовой работы было рассмотрение методики преподавания английского языка в начальной школе. В связи с чем, ставились задачи выделить основные цели и рассмотреть содержание обучения английскому языку в начальной школе, а также изложить специфику обучения устной и письменной речи у учащихся начальной школы. В результате проведенного анализа методической литературы были установлены следующие факты:
раннее обучение английскому языку младших школьников психологически и педагогически обосновано и оправдано, т.к. способствует приобщению детей к новому языковому пространству, формирует готовность к общению на иностранном языке и положительный настрой к дальнейшему его изучению, а также развивает личность ребенка, его речевые способности, внимание, мышление, память и воображение;
обучение английскому языку ориентируется на психофизиологические возрастные особенности детей, вовлекая в процесс типичные для младшего школьника виды деятельности;
формирование и развитие коммуникативной культуры школьников проходит в рамках элементарных коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме;
Список литературы
Список использованной литературы
1.Барменкова О.И. Видеозанятия в системе обучения иностранной речи. // ИЯШ – 1993 - №3. С. 20-25
2.Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Ленская Е.А. Книга для учителя к учебнику английского языка для начальной школы «Enjoy English-1». – Обнинск: Титул, 2005.
3.Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 кл. общеобраз. Учрежд. – Обнинск: Титул, 2006. – 48с.
4.Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. – М.: Просвещение, 1988. – 256 с
5.Благовещенская Т.А. Первые уроки английского. - М.: ООО “Издательство “РОСМЭН-ПРЕСС”, 2003.
6.Верисокин Ю.И. Видеофильм как средство повышения мотивации школьников при обучении иностранному языку. // ИЯШ –2003 - №5
7.Владимирова Л.П. Интернет на уроках иностранного языка. // ИЯШ – 2002 - №3. С. 39-41
8.Гез Н. И., Ляховицкий М. В. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: учебник. - М.: Высш. Школа, 1982
9.Егоров О. Коммуникативная функция учебного занятия. // Учитель – 2001 - №1 – с. 52-54
10.Копылова В. В. Основные направления организации обучения иностранным языкам при проведении эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования. - // Коммуникативная методика, 2003, №3.
11.Леонтьев А.А. Психологические предпосылки раннего овладения иностранным языком. // Иностранный язык в школе,1985. - № 5. – с. 14.
12.Леонтьев А.А. Раннее обучение иностранным языкам. // Русский язык за рубежом, 1986. – № 5.
13.Лукьянчикова Н.В. Обучение иностранному языку на начальном этапе обучения. // - Начальная школа – 2001 - №11 – с. 49-51
14.Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранному языку. // ИЯШ – 2000 - №4. С.14-19
15.Миньяр-Белоручев Р.К. Методика обучения французскому языку. - М.: Просвещение, 1990. – 224 с.
16.Миролюбов А.А., Рахманинов И.В., Цетлин В.С. Общая методика обучения иностранным языкам в средней школе. М.: Просвещение, 1967.
17.Негневицкая Е.И. Иностранный язык для самых маленьких: вчера, сегодня, завтра. // Иностранная литература в школе,1987. – № 6.
18.Пассов Е.С., Кузнецова Е.И. Цели обучения иностранному языку: учебное пособие. – Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002.
19.Подопригорова Л.А. Использование интернета в обучении иностранному языку. // ИЯШ – 2003 - №5 С.25-31
20.Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка. // ИЯШ – 2001 – №2 С. 14-19
21.Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей и студентов пед. вузов. – М.: Просвещение, 2000. – 232с.
22.Рогова Г.В., Рабинович Ф. М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М.: Просвещение, 1991г. – 287с.
23.Шатилов С.В. Методика обучения немецкому языку в средней школе. – М.: Просвещение, 1986. – 223 с.
24.Шишкова И.А., Вербовская М.Е., Английский для младших школьников, М.: ООО “Издательство “РОСМЭН-ПРЕСС”, 2002.
25.www.festival.1september.ru
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0044