Вход

анализ инновационных форм анимационной деятельности на международном рынке.разработка туристического маршрута по Чехии и театрализованной программы."Тайна приведений древних замков"

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 309205
Дата создания 08 июля 2013
Страниц 79
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 610руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты инновационных форм в анимационной деятельности на международном туристском рынке
1.1История возникновения инновационных форм в анимационной деятельности в туризме
1.2 Использование инновационных форм анимационной деятельности в туризме
1.3 Формы и методы работы менеджеров-аниматоров в сфере анимационной деятельности
Глава 2. Маркетинговое исследование индустрии развлечений
2.1 Использование театрализованных мероприятий на туристских маршрутах
2.2 Исследование режиссуры и драматургии в
анимационных программах
2.3 Основы проведения развлекательных программ в инфраструктуре гостеприимства Чехии
Глава 3. Разработка туристского маршрута по Чехии и театрализованный программы «Тайна приведений древних замков»
3.1 Разработка туристского маршрута по Чехии и театрализованный программы «Тайна приведений древних замков»
3.2 Расчет калькуляции стоимости обслуживания туристского маршрута Чехии и театрализованной программы
3.3 Конкурентноспособность разработанного туристского продукта и методы его продвижения на туристский рынок
Заключение
Список литературы

Введение

анализ инновационных форм анимационной деятельности на международном рынке.разработка туристического маршрута по Чехии и театрализованной программы."Тайна приведений древних замков"

Фрагмент работы для ознакомления

3. Рекреационные пространства: национальные парки, заповедники, горнолыжные курорты, морские побережья и т. п.
4. Спортивно-оздоровительные и курортные ресурсы.
5. Национальные особенности, обычаи, фольклор, народные промыслы и т. п.
6. Важнейшие культурные события, праздники, карнавалы, спортивные мероприятия, фестивали, игорные заведения.
7. Объекты индустрии развлечений.
8. Тематические развлекательные парки.
При включении туристских ресурсов в анимационные программы их потребительская полезность возрастает, взаимодействуя с физическими, умственными, духовными, нравственными и психологическими сторонами жизни и деятельности человека. Часто в анимационных программах туристские ресурсы начинают играть роль объектов туристского показа и развлечения, т. е. становятся объектами анимационного интереса туристов.
При этом значимость материальной базы (гостиниц, сферы питания и др.) отходит на второй план.
Основными характеристиками объектов анимационного интереса являются6:
привлекательность (аттракция) для туристов;
познавательная ценность (связь объекта с конкретным историческим эпизодом, фольклором, творчеством известных музыкантов, певцов, танцоров, эстетические достоинства);
рекреационная ценность (возможность использования объекта для организации отдыха и оздоровления туристов);
известность (популярность среди туристов);
необычность (экзотичность);
выразительность (взаимодействие объекта с окружающей средой, зданиями, сооружениями, природой);
месторасположение (расстояние до объекта, удобство подъезда к нему, пригодность дороги для передвижения автотранспорта, природная обстановка, определяющая объект).
Чтобы объекты анимационного интереса были использованы в целях туризма, необходимо развитие материально-технической базы туристского предприятия и соответствующей инфраструктуры; доведение до потенциального туриста необходимой и достаточной информации об анимационной программе, комфорт и соответствующий сервис.
Поскольку познавательный туризм в основной своей направленности предназначен для удовлетворения различных потребностей человека в отдыхе и развлечении, то человек, планирующий получение анимационной услуги, подразумевает в процессе познания, оздоровления и развлечения получение положительных эмоций, т. е. положительного анимационного впечатления.
В России практика применения театрализации в познавательном туризме находится на стадии становления. Однако сказать, что данный сектор туристских услуг не заполнен нельзя.
1.3 Формы и методы работы менеджеров-аниматоров в сфере анимационной деятельности
Анимация становится характерным туристским продуктом или необходимым элементом туристских программ, реализующихся в системе свободного времени. Во время путешествия меняется социально-культурная среда туриста, активный вид отдыха базируется на связях «человек - естественная среда» и «человек - культурно-историческая среда». Анимация, используя интерес туриста, «оживляет» туристский объект, включает туриста в действие, разнообразит развлечения, активизирует потребление информации, развивает и воспитывает личность.
Основой туристской анимационной деятельности является использование людьми своего свободного времени для собственного культурного саморазвития и самореализации. Вместе с тем во всех цивилизованных обществах существует традиционная система квалифицированной помощи со стороны специалистов, которых на современном этапе называют аниматорами или менеджерами туристской анимации, а их организационно-педагогические, культурно-творческие и рекреационные инициативы - анимационной социально-культурной работой7.
Театрализация охватывает разные художественные аспекты: выбор репертуара, сценическую речь, сценическое движение, создание сценариев, изготовление костюмов, декораций, реквизита, рисунок, живопись и т. д. Тем самым создаются благоприятные условия для формирования эстетических ценностей (чувство красоты).
Театрализованные экскурсии привлекательны тем, что вносят в туристские будни атмосферу праздника, приподнятое настроение, позволяют людям проявить свою инициативу, способствуют выработке у них чувства взаимопомощи, коммуникативных умений.
Автор многих работ, посвященных театрализации, А.А. Конович дает следующее определение: «Театрализация - организация в рамках праздника материала (документального и художественного) и аудитории (вербальная, физическая и художественная активизация) по законам драматургии на основе конкретной событийности, рождающей психологическую потребность коллективной общности в реализации праздничной ситуации8.
Суть театрализации состоит в показе, оживлении, художественном осмыслении того или иного факта, документа, события. Она выступает одновременно в качестве метода реальной и игровой деятельности людей, организую красочно, по законам театра, как содержание проводимого мероприятия, так и саму деятельность его участников9.
Театрализовать материал - значит, выразить его содержание средствами театра. Театрализация бывает 2 видов: сценарная - «это творческий способ превращения жизненного, документального материала в художественный сценарий» и режиссерская - «это творческий способ приведения сценария к художественной образной форме представления, через систему изобразительных, выразительных и иносказательных средств».
Как пишет Д.М. Генкин, «театрализация может быть применена не
всегда, не в любых, а только в особых условиях, соотносящих то или иное реально отмечаемое событие, к которому причастна данная аудитория, с создаваемым аудиторией образом этого прошедшего или происходящего события, с его художественной интерпретацией». Функция театрализации, синтезирующая реальную и художественную деятельность, связана с особыми моментами в жизни людей, когда требуется осмыслить необыденное значение того или иного события, выразить и закрепить свои чувства по отношению к нему. В этих условиях особенно сильна тяга к художественному осмыслению, к символической обобщающей образности, к организации деятельности масс по законам театра. Таким образом, театрализация предстает не как обычный прием культурно - досуговой работы, который можно использовать на всех ее уровнях, а как сложный творческий метод, имеющий глубокое социально-психологическое обоснование и наиболее близко стоящий к искусству10.
Главной воспитательной целью театрализации является создание на основе эмоциональной реакции на те или иные явления, события общественной жизни, стереотипы их восприятия. Эти социальные эмоционально окрашенные образные стереотипы способны оказывать определенное влияние на сознание людей. Значение и возможности театрализации в воспитательной деятельности общества подробно рассмотрены в диссертационных исследованиях, где были определены педагогические условия и выработана методика активизации участников театрализованного мероприятия (Д.М. Генкин, А.А. Конович, К.А. Лехмус, А.П. Обертинская). В этих работах показано, что театрализация является эффективным средством массового воздействия.
Суть театрализации в том, что реальный герой не играет на сцене, а проводит линию естественного, близкого ему действия, несет очень конкретную информацию, которую сценарист и режиссер призваны подчеркнуть, усилить, акцентировать художественными выразительными средствами. При этом ведущими выразительными средствами, создающими особый язык театрализации, выступают символ, метафора, аллегория, с помощью которых в театрализованном мероприятии создается полнокровный и многогранный мир эстетических ценностей.
Опыт многих авторов показывает, что специфика образности театрализации состоит в том, что она определяется конкретным событием, с которым связана, уходит в него своими корнями и представляет собой художественное осмысление, обобщение реального факта, оказывающее активизирующее воздействие на массу именно силой художественного обобщения реальности. Образность позволяет показывать в действии тот или иной факт, событие. Эпизодическая образность реальная и тесно с ней связанная художественная — это основа театрализации, позволяющая выстроить внутреннюю сценарную логику и отобрать средства художественной выразительности. Первоосновой образного решения театрализации выступает событийность, а связь между отмечаемым событием и сценарно-режиссерским замыслом является важнейшим условием, предопределяющим степень активности участников в театрализации мероприятия.
Нарушение же взаимосвязи между событийным материалом приводит к ослаблению воспитательного воздействия театрализованных форм массовой культурно-воспитательной работы. Поэтому, разрабатывая театрализованные мероприятия, необходимо очень четко определить его основные идеи и информативное ядро, которые стали бы предметом восприятия и, безусловно, были бы усвоены присутствующими на широком художественном фоне, создаваемом с помощью отобранных выразительных средств.
Подбор художественных выразительных средств в любом жанре театрализованного массового действия, а особенно экскурсии (так как полученные эмоции от ее посещения, являются одной из составляющих общеговпечатления о туре и о стране пребывания) не может быть произвольным. Он диктуется темой и идеей мероприятия, его творческим замыслом, постоянным стремлением организаторов к сочетанию информационно-логической и эмоционально-художественной линий развития действия.
Художественные выразительные средства органически соединяют эмоциональное и логическое начало мероприятия. Они идейно и эмоционально воздействуют на человека, создают определенный понятный аудитории язык в театрализованной массовой работе.
Изучив литературу, посвященную организации театрализованных мероприятий, можно выделить следующие художественно-выразительные средства. Прежде всего, это живое слово, несущее большую эмоциональную нагрузку, создающее словесные образы, которые могут непосредственно воплощать и передавать действия, чувства, настроение и переживания человека. Слово создает атмосферу общения между сценической площадкой и массовой аудиторией. Кроме того, слово выступающего несет конкретный фактический материал. Через выступления участников часто проходит линия развития действия. Устное выступление участника, очевидца событий, исторического героя может охватить большой отрезок времени в жизни страны. В театрализованных формах всегда проявляется эффект соучастия аудитории, которая воспринимает оратора не только на слух, но и визуально. Отсюда важны не только голос, но и поза, движения, жесты.
Вместе с тем, полезно помнить, что нельзя быть монотонным, но лучше быть сдержанным в жестах, чем показаться крикливым. Элементы театрализации:
Слияние документального и художественного материала.
Персонифицированные герои.
Реквизиты, создающие атмосферу прошлых столетий.
Музыка
Танцы
Личная включенность аудитории в действие.
Театральные представления.
Разрабатывая сценарно-режиссерский замысел, необходимо тщательным образом продумать не только то, что будет сказано, но кем и как это будет сделано. И.Андронников очень метко заметил, что простое слово «здравствуйте» можно сказать приветливо, сухо, мрачно, ласково, ехидно, отрывисто, равнодушно, заискивающе, высокомерно, на тысячу разных ладов.
Важно отметить также, что публичная речь является разновидностью прямой коммуникации, для которой характерна обратная связь, т.е. реакция участников. Прибегать же к слову позволительно с особой строгостью и требовательностью, стараясь найти ему значительный эквивалент, а если использовать, то как можно более разнопланово.
Слово интересного человека, реального героя, близкого и узнаваемого аудиторией мероприятия почетного гостя, участника тех или иных событий -важная часть любого театрализованного действия. В качестве других художественных выразительных средств в эпизодах театрализованных мероприятий используются: инсценировки, фрагменты из спектаклей и кинофильмов, песни, музыка, отдельные художественные номера, сказочные и исторические персонажи. Они воздействуют силой создаваемых образов, позволяют воспроизвести события в их движении и развитии, передать историко-бытовую обстановку, «перенести» участников из одного места в другое, за считанные минуты показать важные общественные процессы, что очень важно в экскурсиях для иностранных групп, так как за небольшое время позволяет увидеть и узнать многое.
Кинофрагмент, сцену из спектакля, песню, номер и т.д. можно использовать как продолжение мысли или действия, как второй план в устном выступлении, как зрительный образ, приводящий к реальному действию.
Большое место занимает музыка и песня в прологе и в финале массового действия. Она помогает точно задать тему и ритм действия
Художественное и документальное кино особенно удачно используется в прологе, позволяя как бы перенести участников в эпоху тех или иных исторических событий, готовя к последующей встрече с героями этих событий. То же самое обеспечивает и убранство, интерьер, украшение с деталями места проведения театрализованного мероприятия. Возможности все более широко применяемого в массовых представлениях полиэкрана, т.е. нескольких кинофрагментов одновременно, позволяют проводить сопоставление тех или иных знаменательных событий, сравнивать вчерашний и сегодняшний день». Тем самым создается второй ассоциативный план действия, который помогает участнику театрализованного мероприятия (экскурсии) глубже осознать событие, ощутить глубину происходящих перемен, емкость времени.
Сценарий – это подробная литературная разработка содержания мероприятия, в которой в строгой последовательности излагаются отдельные элементы действия, показаны авторские переходы от одной части к другой, вносятся используемые художественные произведения, оформление здания.
Композиционное построение сценария: экспозиция, завязка, основное действие, кульминация, финал.
Экспозиция – ввод в действие, короткий рассказ о событиях, предшествующих возникновению конфликта.
Завязка - экспозиция перерастает в завязку. Экспозиция и завязка должны быть предельно четкими и лаконичными.

Список литературы

"1.Актуальные проблемы экскурсионного дела. Тезисы докладов научной конференции. - Сухуми, 1973. - С. 17.
2.Богатырева Т.Г. Современная культура и общественное развитие.- М.: Изд-ство: РАГС, 2001 – 138 c.
3.Бонами З.А. Литературный музей и общество/Музееведение. Музеи мира. М., 1991 - С. 327 – 335.
4.Винсон И. Музеи и наследие: Важная проблема в докладе о всемирной культуре, 2000 ЮНЕСКО) // Museum. - 2001. - №209. – С.61-64
5.Гнедовский М.Б. Коммуникационный подход в музееведении : Теоретические и прикладные аспекты : Автореф. дис. ... канд. ист. наук / М-во культуры РФ. Рос. Акад. наук. Рос. ин-т культурологии. – М., 1994. – 18 с.
6.Гордин В., Сущинская М., Яцкевич И. Теоретические и практические подходы к развитию культурного туризма/ Культурный туризм: конвергенция культуры и туризма на пороге XXI века: Учеб. пособие/ С.-Петерб. Ун-т экономики и финансов. – СПб., 2001. – 212 с.
7.Гуляев В.Г. Организация туристской деятельности.-М.: Финансы и статистика, 1996. – 512 с.
8.Драгичевич- Шешич М. Экономика культуры// Экология культуры. Информационный бюллетень. – 1998. - №2 (5). – С.61-62
9.Дружинин Н. Методы историко-революционной экспозиции // Музей Революции СССР. – Вып. 1. – М., 1927. – С. 23-33.,
10.Дубов И. В. Музееведение. Исторические и краеведческие музеи: Краткий курс лекций / Под ред. В. Н. Седых. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2004. - 411 с.
11.Дурович А.П. Реклама в туризме. //Уч. пособие. –М.: ООО «Новое знамя», 2003. – 254 с.
12.Дурович, Н. .И. Кабушкин, Т.М. Сергеева и др. Организация туризма: Учеб. Пособие– Мн.: Новое знание, 2003. – 632 с.
13.Емельянов Б. В Экскурсоведение: Учебник. - 6-е изд. стереот. - М.: Советский спорт, 2006.-216с
14.Ефремова М.В. Основы технологии туристического бизнеса. М.: Ось-89, 1999. -239 с.
15.Жулевич Е.В., Копанев А.С. Организация туризма. Мн.: БГУЭУ, 1999. – 253 с.
16.Зазыкин В.Г. Психология в рекламе. М.: Дата Стром, 1992. – 64 с.
17.Зейнаб A. Туpизм- средство прямого диалога между культурами и народами мира// Диалог, цивилизаций: исторический опыт и перспективы XXI века. Доклады и выступления Российско-иранский международный научный симпозиум. 1-2 февраля 2002 г., - М.: Изд-во РУДН, 2002 – С.42
18.Зуев С.Э. Культура как ресурс и ресурсы для культурной деятельности// Экология культуры. Информационный бюллетень. – 1998.-№2 (5). – С.23
19.Ильина Е.Н. Туроперейтинг: организация деятельности. М.: финансы и статистика, 2000. – 251 с.
20.Исмаев Д.К. Работа туристической фирмы по организации зарубежных поездок. М.: Луч, 1996. – 109 с.
21.Калита, С.П. Теория и история экскурсионного дела в России : учеб. пособие / С. П. Калита; Тул. гос. ун-т. - Тула : Изд-во ТулГУ, 2004. - 284 с
22.Квартальнов В.А. Мировой туризм на пороге 2000 года: прогнозы и реальность.- М.: Финансы и статистика, 1998. – 232 с.
23.Квартальнов В.А. Туризм: Учебник. -М.: Финансы и статистика, 2004. – 320 с.
24.Котлер Ф. Основы маркетинга. пер. с англ. -М., “Прогресс"", 1993. – 726 с.
25.Культурно-образовательная деятельность / Музейное дело России. М., 2003. – С. 59.
26.Мазный Н.В., Поляков Т.П., Шулепова Э.А. Музейная выставка: история, проблемы, перспективы / Рос. ин-т культурологии. – М., 1997. – С. 59
27.Майстровская М.Т. Художественные музеи РСФСР. Современное состояние и тенденции развития сети // Региональные проблемы развития музейного дела. М., 1990. –С.18-55
28.Международный туризм: Правовые акты/ Сост. Н. И. Волошин. - М.: Финансы и статистика, 2000. - 400 с.
29.Менеджмент туризма. Туризм как вид деятельности: Учебник. – М.: Финансы и статистика, 2001.. -254 с.
30.Менеджмент туризма: Экономика туризма : Учебник.-М.: Финансы и статистика, 2001.-320 с.
31.Моисеев А.М. Краеведческие музеи за 50 лет// История СССР-1967.—№6. –С. 16-14
32.Москвина О.С. Туризм в экономике региона. Под науч. Рук. К.э.н. М.Ф. Сычева. -Вологда: Вологодский научно-координационный центр ЦОМИ РАН, 2002/ - 126 c.
33.Музееведение. Музеи исторического, профиля. — М., 1988. – 431 с.
34.Музей будущего: информационный менеджмент / АНОК «Музей будущего», Рос. ин-т культурологии и др.; Сост. А.В. Лебедев. – М.: Прогресс-Традиция, 2001. – 320 с.
35.Музей и коммуникация: Концепция развития Самарского областного историко-краеведческого музея им. П.В. Алабина /Н.А.Никишин (рук.) и др.; Редкол.: Н.А. Никишин и др.; Рос. ин-т культурологии; Самар. обл. ист.-краевед. музей им. П.В. Алабина. – Самара, 1998. – 138 с.
36.Музей и новые технологии / Сост. и науч. ред. Н.А. Никишин. – М.: Прогресс-Традиция, 1999. – 216 с.
37.Музейная педагогика за рубежом: Работа музеев с детской аудиторией: (Учеб. пособие) / М-во культуры РФ. Рос. Акад. наук. Рос. ин-т культурологии; Редкол.: Н.А. Никишин и др.; Ред.-сост. М.Ю. Юхневич. – М., 1997. – 95 с.
38.Музейная экспозиция: Теория и практика. Искусство экспозиции. Новые сценарии и концепции : Сб. науч. ст. / М-во культуры РФ. Рос. акад. наук. Рос. ин-т культурологии; Отв. ред.-сост. М.Т. Майстровская. – М., 1997. – 368 с
39.Музейная энциклопедия. — М. 2001. Т. 2. – 140 с.
40.Нагорский Н.В. Музей в духовной жизни общества. СПб, 2004. – 432 с.
41.Папирян Г.А.Менеджмент в индустрии гостеприимства.-М.:Экономика 2000.-207 с.
42.Поляков Т.П. Как делать музей? : (О методах проектирования музейной экспозиции): Учеб. пособие для студентов и аспирантов, обучающихся по спец. «Музееведение» / М-во культуры РФ. Рос. Акад. наук. Рос. ин-т культурологии. – М., 1996. – 253 с.
43.Прентис Р. Культурный туризм как конструирование, аутентичность и впечатление. / Культурный туризм: конвергенция и туризм на пороге XXI века: Учеб. пособие/ С-Пб. Ун-т экономики и финансов. – СПб, 2001.- 232 с.
44.Проблемы музееведения и народная культура / Науч. совет гос. программы «Рос. общество: стратегия формирования и развитии; Омский гос. ун-т; Сиб. филиал Рос. ин-та культурологии и др.; Редкол.: Г.М. Патрушева, Н.А. Томилов (отв. ред.) и др. – Новосибирск : Наука. Сиб. предприятие РАН, 1999. – 286 с
45.Пузакова Е.П., Честникова В.А. Международный туристический бизнес.- М :""Экспертное бюро"", - 1997. – 176 с.
46.Размустова Т.О. По дороге к возрождению// Известия культуры России.—1990— № 8. – С. 12-23
47.Ревякин В.И. Художественные музеи. М., 1991. – 245 с
48.Российская культура в законодательных и нормативных актах. Музейное дело и охрана памятников. 1991-1996. - М., 1998
49.Российская музейная энциклопедия : В 2 т./ М-во культуры РФ. Рос. ин-т культурологии; Ред.кол.: В.Л. Янин (председ.) и др.; Сост., науч. ред.: А. А. Сундиева и др. – М.: Прогресс, «РИПОЛ КЛАССИК», 2001. – Т. 1: А — М. – 416 с.: ил., карт. – Т. 2: Н — Я. – 436 с
50.Савина Н.В. , Горбылева З.М. Экскурсоведение. В. 2 ч. Мн.: БГЭУ, 2000. – 335 с.
51.Сансоне В. Культурный туризм/ http:// www. сulteralmanagment.ru/biblio/
52.Сапрунова В. Туризм: эволюция, структура, маркетинг. - М.: Ось-89,1997. – 160 с.
53.Семенова А. О популяризации музеев. / Советский музей, 1940, №3- С. 25-26
54.Сенин В.С. Организация международного туризма. М.: Финансы и статистика, 2000. – 400 с.
55.Современные литературные музеи: некоторые вопросы теории и практики. М., 1982 – С.9-11
56.Сундиева А.А. Краеведческие музеи на пороге нового века.//Современное состояние и перспективы развития краеведения в регионах России: Материалы Всероссийской научно-практической конференции 10-11 декабря 1998.— М., 1999.— С. 89—94
57.Сушинская М. Яцкевич И. Теоретические и практические подходы к развитию культурного туризма/ культурный туризм: конвергенция культуры и туризма на пороге XXI века: Учеб. пособие / С.-Петерб. Ун-т Экономики и финансов. – СПб., 2001. – 212 с.
58.Теория и практика анимации: Ч. 1. Теоретические основы туристской анимации [Текст] : Учебное пособие / Л. В. Курило; Российская международная академия туризма. - М. : Советский спорт, 2006.- 200 с
59.Тельчаров А.Д. Основы музейного дела. – М.: Омега – Л., 2005. – 184 с.
60.Ушаков Д.С. Прикладной туроперейтинг. – М.: ИКЦ « МарТ», 2004. – 416 с.
61.Федоров Н. Ф. Музей, его смысл и его назначение / Сочинения./ Общ. ред.: А.В. Гулыга. –М.: Мысль, 1982. – 61 с.
62.Философский энциклопедический словарь. — М.: Энциклопедия, 1983.- С. 665
63.Шеремет А.Д., Сайфулин Р.С., Негашев Е.В. Методика финансового анализа: Учебное пособие.изд.3-е –М.: Инфра М, 2002.-208 с
64.Экономические анализ: ситуации, тесты, примеры: Учебное пособие Под ред. Баканова М.И., Шеремета А.Д.-М.: Финансы и статистика, 2002 .-656 с.
65.Юхневич М.Ю. Я поведу тебя в музей : Учеб. пособие по музейной педагогике / М-во культуры РФ. Рос. ин-т культурологии. – М., 2001. – 223 с



Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00545
© Рефератбанк, 2002 - 2024