Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
308623 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
55
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 декабря в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Психологическая готовность к школьному обучению детей с ФФНР
1.1.Понятие. Структура. Содержание
1.2.Эмоционально-волевой компонент готовности к обучению в школе
1.3.Состояние эмоционально-волевой сферы дошкольников с ФФНР
Глава II. Экспериментальное изучение эмоционально-волевой сферы дошкольников с ФФНР
2.1. Организация экспериментального изучения
2.2. Методика экспериментального исследования
2.3. Результаты. Выводы
2.4. Пути коррекционной работы
Заключение
Литература
Введение
Эмоционально-волевой компонент готовности к школьному обучению детей с ФФН
Фрагмент работы для ознакомления
2. Определить уровни сформированности эмоционально-волевой сферы у старших дошкольников, имеющих ФФНР.
3. Сформулировать методические рекомендации по формированию эмоционально-волевого компонента готовности к школьному обучению детей с ФФНР.
Методы исследования, позволяющие решить данные задачи:
анализ и обобщение теоретической литературы по проблеме исследования;
констатирующий эксперимент;
статистические методы обработки результатов исследования.
Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается методологическим подходом к его проведению (деятельностный и личностно-ориентированный подходы), выбором теоретических и эмпирических методов исследования, адекватных его цели и задачам, сочетанием количественной и качественной обработки результатов исследования.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что выявлены психологические особенности и условия формирования эмоционально-волевой сферы у дошкольников с ФФНР.
Практическая значимость исследования определяется тем, что полученные данные могут быть использованы для систематического и целенаправленного формирования эмоционально-волевой сферы старших дошкольников с ФФНР в условиях коррекционно – педагогической работы ДОУ.
Заключение
Проведённое исследование завершилось, доказав свою теоретическую и практическую значимость.
Список литературы
Литература
1.Актуальные проблемы воспитания и обучения дошкольников: Сб. науч. трудов./Редкол.: Н.НЛедаяков и др. - М: АПН СССР, 1985.
2.Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания / Под ред. А.А.Бодалева. – М., 1996.
3.Белова Е. Размышления перед школой: (Советы родителям) // Дошкольное воспитание, -1994, - №8, стр. 80-83.
4.Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., Про-свещение, 1968. – 464 с.
5.Венгер Л. Как дошкольник становится школьником? // Дошкольное воспитание, -1995, - №8, стр. 66-74.
6.Выготский Л. С. Детская психология. М., Педагогика, 1984 – 432 с.
7.Выготский Л.С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте // Хрестоматия по возрастной психологии / Под ред. О.А. Карабано-вой, А.И.Подольского. – М., 1999.
8.Вьюнова Н. И.И др. Психологическая готовности ребенка к обучению в школе. М, 2005. – 256 с.
9.Гудкина Н. И. Психологическая готовность к школьному обучению. М.: Наука. 2000.
10.Говорова Р., Дьяченко О, Цеханская Л. Игры и упражнения для развития умственных способностей у детей//Дошкольное воспитание, 1988, №5, стр. 17-25.
11.Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррек-ция его неблагоприятных вариантов: Методические разработки для школьно-го психолога. / Под ред. В.В.Слободчикова, вып.2,-Томск, 1992.
12.Гуцалюк Л.Б. Занятия по подготовке детей к школе.//Начальная школа, 1994, №4, стр. 11-13.
13.Данилина Т.А., Зедгенидзе В.Я., Стелина Н.М. В мире детских эмоций. – М.: Айрис – пресс, 2006.
14.Детская картина мира: программа обучения и воспитания детей 6-7 лет//Дошкольное воспитание, 1994, №6, стр.27-31.
15.Запорожец А. В. Избранные психологические труды. В 2 т. – М., Педаго-гика, 1986. Т. 1 Психическое развитие ребенка. – С. 36 – 275.
16.Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М, Педагогика, 1991.
17.Кравцова Е., Кравцов Г. Готовность к школе // Дошкольное воспитание, 1991, №7, стр. 81-84. 12.
18.Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе. - М, Знание, 1987.
19.Кузнецова А., Алиева А., Заушницкая А. Подготовка детей к обучению в школе// Дошкольное воспитание, 1989., №8, стр. 50-54.
20.Левченко И.Ю. Патопсихология. – М., 2000
21.Леонтьев А.Н. Проблемы в развитии психики. – М., 1981.
22.Мухина В. Что такое готовность к учению? // Семья и школа, 1987, №4, стр.25-27.
23.Немов Р.С. Психология. Т.2.- М., 1995.
24.Панфилова М. Графическая методика «Кактус» // Обруч. – 2000. №5, стр. 12-13.
25.Панфилова М.Л. Игротерапия общения. – М., ГНОМ и Д, 2005.
26.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании - М, Владос, 1995.
27.Рыбина Э. Готов ли ребенок к школьному обучению? //Дошкольное воспитание. 1995, №8, стр.25-28.
28.Салмина Н.Г. Знак и символ в обучении. - М., 1988. - Гл. 4.
29.Свеженцова Г.М. Подготовка детей к школе// Начальная школа, 1994, №5, стр. 67-69.
30.Туманова Т. В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. Учебно-методическое пособие для логопедов и вос-питателей. - М: ГНОМ и Д, 2000.
31.Ульенкова У. Формирование общей способности к учению у шестилетних детей.// Дошкольное воспитание, 1989, №3, стр.53-57.
32.Худик В.А. Психологическая диагностика детского развития: методы исследования - К., Освита, 1992.
33.Эльконин Д.Б. Детская психология (Развитие ребенка от рождения до 7 лет) - М., 1969.
34.Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. – М.: Педагогика, 1989
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00584