Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
308390 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
22
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
1. Содержание обучения
1.1 Понятие обучения
1.2 Содержание обучения
1.3 Обучение и развитие.
2. Формирование индивидуальности человека.
2.1 Понятие индивидуальности.
2.2 Формирование индивидуальности в процессе обучения.
Заключение.
Список литературы
Введение
Содержание обучения и формирования индивидуальности человека
Фрагмент работы для ознакомления
• появление новых учебных дисциплин;
• наличие государственных и частных школ и т.д.
Но основной задачей образования все же остается повышение эффективности обучения. Одним из способов достижения этой цели есть оптимизация содержания данного процесса.
Личностный подход к изучению процесса обучения, господствующий в современной как психологической, так и педагогической науке обуславливает индивидуализацию учебного процесса, которая в свою очередь определяет различные формы специализированной подготовки старшеклассников, а так же обучение детей всех возрастных групп с учетом их индивидуальных особенностей, интересов и способностей. Все это приводит к становлению ребенка как личности, формированию его индивидуальности.
Поэтому в настоящее время проблема влияния содержания обучения на формирование индивидуальности человека является актуальной.
Заключение
Итак, мы рассмотрели взаимосвязь обучения и развития индивидуальности человека.
Список литературы
"
Список литературы
1. Колесникова Т.Г. Межпредметная координация как основа оптимизации содержания обучения http://aeli.altai.ru/nauka/sbornik/2002/kolesnikova.html
2. Краткий психологический словарь/ Ред.-сост. Л.А. Карпенко; Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2 изд., расш., испр и доп. Т- Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 1998. – 512 с.
3. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии – Спб.: Питер Ком, 1998
4. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности – Спб.: Питер Ком, 1998
5. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. —М.: Издательская корпорация «Логос», 1999.
6. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 1998.
7. Серебренников Л.Н.Содержание профильного обучения школьников
http://www.yspu.yar.ru/vestnik/uchenue_praktikam/22_5
8. Эльконин Д.Б. Интеллектуальные возможности младших школьников и содержание обучения // Избранные психологические труды. – М: Педагогика - 1989.
9. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. — М.: АПН РСФСР, 1960.
10. Степанова М.А. Психология образования: Психолого-педагогическое взаимодействие http://www.voppsy.ru/034076.htm
11. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991.
12. Баранов С.П. Сущность процесса обучения. - М., Прометей, 1981.
13. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. - М.: Знание, 1980.
14. Лернер И.Я. Теория современного процесса обучения, ее значение для практики // Советская педагогика. - 1989. - N 11. - С. 10-17.
15. Подласый И.П. Педагогика. - М.: Просвещение, 1996.
16. Краевский В.В., Хуторской А.В. Основы обучения: Дидактика и методика. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.
17. Фролов И. Т. «Введение в философию» - М.: Республика, 2004 г.
18. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986.
19. Горностай П., Титаренко Т. Психология личности: словарь-справочник. К.: «Рута», 2001
20. Ярошевский. М.Г., Анцыферова Л.Н. Развитие и современное состояние зарубежной психологии. М.: Педагогика, 1974.
21. Шорохова Е.В. Психологический аспект проблемы личности//Теоретические проблемы психологии личности. М.: Наука
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00446