Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
308313 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
61
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
«Влияние стиля семейного воспитания на развитие личности ребенка младшего школьного возраста»
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты изучения стилей семейного воспитания и их влияния на развитие личности ребенка
1.1. Понятие и основные функции семьи
1.2. Стили семейного воспитания
1.3. Становление личности ребенка в семье
1.4. Подходы к коррекции детско-родительских отношений
Выводы по главе 1
Глава 2. Эмпирическое изучение влияния стиля семейного воспитания на развитие способностей личности ребенка
2.1. Организация исследования
2.2. Методологический инструментарий
2.3. Математико-статистическая обработка данных
2.4. Анализ результатов и их обсуждение
Выводы по главе 2
Глава 3. Коррекционная программа по оптимизации детско-родительских отношений
Заключение
Список литературы
Введение
Влияние стиля семейного воспитания на развитие личности(способностей) ребенка (школьный)-7-8лет
Фрагмент работы для ознакомления
3. Апробировать коррекционную программу по развитию положительных детско-родительских отношений, выявить ее развивающий эффект.
В соответствии с целью и задачами работы применялись как теоретические, так и эмпирические методы исследования. Основной теоретический метод исследования - анализ и интерпретация психологических и социологических текстов по изучаемой проблеме. Среди эмпирических методов использовались стандартизированные и адаптированные к задачам исследования опросники.
Достоверность полученных результатов обеспечивалась подсчетом с помощью статистической программы «Mat. Slat.» рангового коэффициента корреляции Спирмена.
Практическая значимость работы состоит в разработке коррекционной программы по оптимизации детско-родительских отношений.
Заключение
Родительские отношения– это система разнообразных чувств к ребёнку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимание характера и личности ребёнка, его поступков.
Для развития позитивных детско-родительских отношений взрослые должны обладать определенным уровнем знаний по проблеме воспитания и взаимоотношения с ребенком.
Положительное воздействие на личность ребёнка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей, не относится к ребёнку лучше, не любит его так и не заботится столько о нём. И вместе с тем, никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.
По мнению Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгина, «семейное воспитание» – это система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи и силами родителей и родственников.
Семейное воспитание – сложная система. Оно должно основываться на определённых принципах и иметь определённое содержание, которое направлено на развитие всех сторон личности ребёнка. Оно должно основываться на определённых принципах:
гуманность и милосердие к растущему человеку;
вовлечение детей в жизнедеятельность семьи как её равноправных участников;
открытость и доверительность отношений с детьми;
оптимистичность взаимоотношений в семье;
Список литературы
"Список литературы
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов.- М.: Педагогика, 1972. – 356 с.
2.Аракелов Н.Е., Лысенко Е.Е. Психофизиологический метод оценки тревожности. // Психологический журнал. – 1977, №2.
3.Астапов В.Н. Функциональный подход к изучению состояния тревоги. //Психологический журнал, 1992. Т.13 №5.
4.Бернс. Развитие Я-концепции и воспитание. – М.: Сфера, 1990. – 266 с.
5.Божович Т.А. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., Психология и педагогика, 1998. – 290 с.
6.Божович Л.И. Проблемы формирования личности /под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Наука, 1995. – 411 с.
7.Бруменская Г. В., Карабанова О. А., Лидерс А. Г. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей. - М.: Педагогика, 1991. - 300с.
8.Валлон А. Психическое развитие ребенка. - М.: Просвещение, 1967. - 196 с.
9.Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Сфера, 1991. – 560 с.
10.Выготский Л. С. Проблемы возрастной периодизации детского развития // Вопр. психол. 1972. № 2. с. 114 — 123.
11.Газман О.С. Воспитание как развитие индивидуальности. / В кн. ""Неклассическое воспитание"". М.: Просвещение, 2002. – с. 201-224.
12.Гордон Т.Р. Повышение родительской эффективности. - Екатеринбург: АРД ЛТД, 1997. – 150 с.
13.Гребенников И.В. Воспитательный климат семьи. - М.: Знание, 1976. - 40с.
14.Джайнотт Х. Родители и дети // Знание. - 1996. - №4. - С. 17 - 29.
15.Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога /под ред. И.В. Дубровиной, - М.: Педагогика, 1987. – 531 с.
16.Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. - М.: Знание, 1997. – 297 с.
17.Запорожец А.В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности //В кн. Принципы развития в психологии. - М.: Наука, 1978. - с. 243-268.
18.Земская М. Семья и личность, М.: Педагогика, 1999. – 267 с.
19.Карклина С. Э. Проблемы семейного воспитания. М.: Сфера, 1983. – 189 с.
20.Ковалёв С.В. Психология современной семьи. - М.: Наука, 1988. – 254 с.
21.Кочубей Б. Детские тревоги; что, откуда, почему? //Семья и школа. - М.: Педагогика, 1988. – 241 с.
22.Крайг Г. Психология развития, СПб.: Питер, 2000. – 280 с.
23.Кулик Л.А., Берестов Н.И. Семейное воспитание. М.: Сфера, 1990. – 156 с.
24.Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М.: Семья и школа, 1999. – 255 с.
25.Левитов Н.Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги. //Вопросы психологии, 1969., №1.
26.Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений в 2-х кн. Кн. 2. Психология образования. - М., 1994. – 462 с.
27.Обухова Л.Ф., Возрастная психология. – М.: Педагогика, 1999. – 180 с.
28.Овчарова Р.Ф. Справочная книга школьного психолога. - М.: Инфра-М, 1996. – 387 с.
29.Овчарова Р.Ф. Семейная академия: вопросы и ответы. - М.: Наука, 1996. – 239 с.
30.Осипова А.А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы.-М: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЕК», 2000. – 366 с.
31.Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. - М.: Знание. 1981. - С. 95.
32.Помощь родителям в воспитании детей. Пер. с английского /под ред. Пилиповского В.Я. - М.: Сфера, 1992. – 461 с.
33.Популярная психология для родителей. Под редакцией Бодалева А.А. М., 1998. – 234 с.
34.Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. - М.: Наука, 2000. – 378 с.
35.Психология страха: Популярная энциклопедия. - М.: Знание, 1999. – 488 с.
36.Психологический словарь /под ред. Давыдова В.В. - М.: Наука, 1983. – 571 с.
37.Развитие личности ребенка. / под ред. Запорожца А.В. М.: Педагогика, 1994. – 196 с.
38.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М.: Сфера, 1995. – 479 с.
39.Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред. И. В. Равич-Щербо. М.: Педагогика, 1988. – 190 с.
40.Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. - М.: Педагогика, 1988. - 120 с.
41.Савина Е.Р. Тревожные дети. // Дошкольное воспитание. – 1996, №4.
42.Сатир В. Как устроить себя и свою семью. - М.: Сфера, 1992. – 350 с.
43.Семейная психотерапия./Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В., Александрова Н.В. - СПб.: Питер, 2000. – 420 с.
44.Семья и формирование личности ребенка / под ред. Бодалев А. А., М., 1995. – 220 с.
45.Степанов С.С. Психологический словарь для родителей. - М.: Педагогика, 1996. – 299 с.
46.Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Сто экзаменационных ответов по педагогике./Ростов-на-Дону, 2001. – 169 с.
47.Титаренко В. Я. Семья и формирование личности, М.: Мысль, 1987. – 254 с.
48.Эльконин Д.Б. Актуальные вопросы исследования периодизации психического развития в детстве // Проблемы периодизации развития психики в онтогенезе: Тезисы Всесоюзн. симп. 24—26 ноября 1978 г., г. Тула. М., 1976. с. 3—5.
49.Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: Питер, 1996. – 190 с.
50.Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. - СПб.: Питер, 1999. - 656с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00398