Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
308207 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
79
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 13 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ САМООЦЕНКИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
1.1. Понятие самооценки
1.2. Особенности самооценки в подростковом возрасте
1.3. Гендерная идентичность подростков
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ГЕНДЕРНЫХ РАЗЛИЧИЙ НА ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ САМООЦЕНКИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
2.1. Организация исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Анализ результатов исследования
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Введение
Влияние гендерных различий на особенности развития самооценки в подростковом возрасте
Фрагмент работы для ознакомления
Гипотеза: мальчики склонны высоко оценивать способность к доминированию и качества, которые позволяют им доминировать, у девочек выше самооценка социальной сенситивности, коммуникативности.
Методики исследования:
Методика Дембо-Рубинштейн в модификации А. М. Прихожан
Методика исследования самоотношения С. Р. Пантелеева
Методика О. И. Маткова “Самооценка личности”
Личностный дифференциал
Математические методы обработки данных
Заключение
Многие психологи обращались к подростковому возрасту. Так Ст.Холл, первым описавший особенности подросткового периода и очертив круг проблем, связанный с данным возрастом, рассматривая развитие человека с позиций теории рекапитуляции, охарактеризовал отрочество как период бури и натиска. Подростковым возрастом интересовались Ш.Бюлер, Э.Штерн, Э.Эриксон и др., среди отечественных психологов можно выделить классические работы Л.С.Выготского, Д.Б.Эльконина, Л.И.Божович. Основным итогом подросткового возраста считается достижение нового уровня самосознания, т.е. к завершению данного периода человек получает некое целостное представление о себе, эмоционально относится к себе, пытается изменить в себе негативные черты, ставит перед собой задачи на саморазвитие. Таким образом, подростковый возраст представляет собой особый период психического развития, на протяжении которого происходят значительные качественные изменения, вызывающие необходимость перестройки всей системы отношений с окружающими и приводящие к возникновению нового уровня развития самосознания.
Самооценка понимается как оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. Главные функции, которые выполняются самооценкой, — регуляторная, на основе которой происходит решение задач личностного выбора, и защитная, обеспечивающая относительную стабильность и независимость личности. Значительную роль в формировании самооценки играют оценки окружающих личности и достижений индивида.
Список литературы
"Список литературы
1. Алешина Ю. Е. Индивидуальное и семейное консультирование. – М.: Независимая фирма «Класс», 2000. – 208 с.
2.Алешина Ю. Е. Волович А. С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины //Вопросы психологии. 1991.,4 С. 7-9
3.Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: в 2т. – М., Педагогика, 1980— 610 с.
4.Андреева Т. В. Семейная психология: СПб.: Речь, 2004. — 244 с.
5.Бендас Т. В. Гендерная психология. СПб., 2005 - 431 с.
6.Бессонова Т Л. Психологические особенности полоролевого самосознания и самопринятия личности студента педагогического вуза: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 1994.
7.Брандт Г. А. Природа женщины как проблема (Концепции феминизма) // ОНС. Общественные науки и современность. 1998, № 2
8.Божович Л.И. Проблемы формирования личности, М: Институт практической психологии, 1995- 511 с.
9.Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. М. «Академия», 2001- 623 с.
10.Воронина О.А. Введение в гендерные исследования// Материалы Первой Российской школы по женским и гендерным исследованиям М.,МЦГИ, 1997, с.29-34
11.Выготский Л. С. Психология., М., 2000- 368 с.
12.Клецина И. С Гендерная социализация. – СПб, 1998– 331 с.
13.Кон И.С. Психология юношеского возраста. — М.: Просвещение, 1979.— 176с.
14.Кон И. С. Психология старшеклассника. М.,1980. - 311 с.
15.Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков. Минск, 1988. - 121 с.
16.Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000. - 940 с.
17.Личко Е. Акцентуаций характера и психопатии у подростков. М., 1999. - 512 с.
18.Лоренц К. Агрессия. Библиотека зарубежной психологии. - М., 1994. - 390 с.
19.Майерс Д. Социальная психология. СПб., 2000- 682 с.
20.Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. СПб., 2004- 392 с.
21.Общество и гендер. Сборник материалов конференции. Рязань: ""Поверенный"", 2003. - 368c.
22.Овчарова Р. В. Практическая психология образования. М., 2003 – 448с.
23.Психология детства. Учебник. Под редакцией члена-корреспондента РАО А. А. Реана – СПб.: «прайм-ЕВРО-ЗНАК», 2003. – 368 с.
24.Психология человека от рождения до смерти. Под ред. А. А. Реана., М.., 2002. - 652 с.
25.Обозов Н. Н. Мужчина и женщина?! СПб., 1995. - 114 с.
26.Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. Словарь. М.: Издательство политической литературы, 1990, с. 352
27.Попова Л. В. Гендерные аспекты самрореализации личности: учебное пособие по спецкурсу. – М.,1996– 233 с.
28.Практикум по гендерной психологии. Под ред. И. С. Клециной. СПб. 2003. – 478 с.
29.Практическая психодиагностика. Ред. Райгородский Д. Я., М., 2000- 667 с.
30.Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений /И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, A.M. Прихожан; Под ред. И.В.Дубровиной. - М., Издательский центр «Академия», 1999. - 464 с.
31.Психология семейных отношений с основами психологического консультирования. Под ред. Е.Г. Силяевой. М. «Академия», 2002- 178 с.
32.Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. Борисова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной.— М.: Просвещение, 1991.— 303 с.
33.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб: 2000.— 735 с.
34.Ремшмидт. Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М.,1994. .— 735 с.
35.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: /учебное пособие/. – М.: Владос, 1996. – 529 с.
36.Рубинштейн Л. С. Основы общей психологии. СПб., Питер, 2002 — 720 с.
37.Фельдштейн Д.И. Психологические проблемы формирования нравственных качеств личности в подростковом возрасте. Душанбе, 1969.
38.Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. - М., 1994.
39.Фрейд 3. Введение в психоанализ: Лекции. М.: Наука, 1989. – 611 с.
40.Фрейджер Р., Фейдимен Н. Личность., СПб., 2001- 1102 с.
41.Фромм Э. Искусство любить. М., 2000- 696 с.
42.Фромм Э. Человек для себя. Иметь или быть? Мн., 1997. - 416 с.
43.Хорни К. Женская психология. СПб.: Восточно-Европейский институт психоанализа, 1993. – 540 с.
44.Хьелл Л. и Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1998 – 911 с.
45.Шерман Р., Фредман Н. Структурированные техники семейной и супружеской терапии. Руководство. – М.: Независимая фирма «Класс», 1997. – 336 с.
46.Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. – М.: Апрель-Пресс, Эксмо-Пресс, 200. – 512 с.
47.Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб., 1999. - 656 с.
48.Эриксон Э. Детство и общество. Спб., 2000.
49.Эриксон Э.. Идентичность: юность и кризис. М. Издательская группа «Прогресс». 1996- 344 с.
50.Ядов В. А. Социальная идентичность личности. М., 1994.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00523