Вход

Мастерство педагогического общения

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 307830
Дата создания 08 июля 2013
Страниц 24
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 310руб.
КУПИТЬ

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Проблема педагогического общения в психолого – педагогической литературе
1.1. Сущность педагогического общения
1.2. Составляющие мастерства педагогического общения
Глава 2. Проблема эффективности педагогического общения
1.2. Классификация стилей педагогического общения
2.2. Творческий подход учителя в процессе педагогического общения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Введение

Мастерство педагогического общения

Фрагмент работы для ознакомления

3. Изучение мастерства педагогического общения.
Объект исследования: педагогическое общение.
Предмет: мастерство педагогического общения.
Изучение значимости мастерства педагогического общения для педагогической деятельности определяет значимость данной работы, заключающейся в том, чтобы повысить продуктивность педагогической деятельности.
Практическая значимость данной работы заключается в том, что ее результаты могут заинтересовать педагогов, а также психологов учебных заведений: школы, учреждений средних и высших школ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Педагогическое общение - это профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке или вне его (в процессе обучения и воспитания), имеющее определенные педагогические функции и направленное (если оно полноценное и оптимальное) на создание благоприятного психологического климата, оптимизацию учебной деятельности и отношений между педагогом и учащимся внутри ученического коллектива. Педагогическое общение характеризуется целенаправленностью, стремлением воспитателя решать определенные развивающие и воспитательные задачи.

Список литературы

1.Аминов Н. А. Природные предпосылки педагогических стилей преподавателей начальной школы // Вопросы психологии. – 1997. - №2
2.Батурина Г. И., Кузина Т. Ф. Введение в педагогическую профессию. – М.: Академия, 1998
3.Гуго М. Учитель. // Психологическая наука и образование. – 2000. - №1
4.Казаков В. Г., Кондратьева Л.Л. Психология. – М.: Высшая школа, 1989
5.Каминская М.В. Педагогическая деятельность как феномен культуры. //Психологическая наука и образование. – 2002. - №3. – С. 58
6.Кан-Калик В.А., Ковалев Г.А. Педагогическое общение как предмет теоретического и прикладного исследования. // Вопросы психологии. – 1985. - №4. – С. 9
7.Макаренко А. С. О воспитании. – М.: Политиздат, 1990
8.Основы педагогического мастерства. / Под ред. И. А. Зязюна. – М., 1989
9.Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. / Под ред. С.В. Смирнова. – М.: Академия, 2003. – 512 с
10.Психология и педагогика / Составитель и отв. Ред. А. А. Радугин. – М.: Центр, 1999
11.Реан А., Бордовская Н. Розум С. Психология и педагогика. – СПб.: Питер, 2002
12.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб: Питер, 2006. – 713 с.

Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00466
© Рефератбанк, 2002 - 2024