Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
307432 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
68
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме социально-эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста имеющих младших братьев и сестер
1.1. Характеристика детей старшего дошкольного возраста
1.2. Эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста, тревожность как одно из эмоциональных состояний
1.3. Особенности стиля семейного воспитания в зависимости от количества детей в семье, возникающие проблемы
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей социально-эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста, имеющих младших братьев и сестер
2.1. Цель, задачи и методики экспериментального исследования
2.2. Анализ результатов, полученных в ходе экспериментального исследования
2.3. Упражнения, направленные на социально-эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста, имеющих младших братьев и сестер
Заключение
Список литературы
ПРИЛОЖЕНИЕ
Методика Рене Жиля
Введение
Социально-эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста, имеющих младших братьев и сестер
Фрагмент работы для ознакомления
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что у детей старшего дошкольного возраста, имеющих младших братьев и сестер, уровень социально-эмоционального развития будет ниже, чем у единственных детей в семье.
Для реализации поставленной цели и выдвинутой гипотезы, нами были определены следующие задачи исследования:
1. Провести анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.
2. Выявить отношение детей старшего дошкольного возраста, имеющих младших братьев и сестер, к членам своей семьи, к сверстникам и т.д.
3. Проанализировать особенности развития личностных качеств и эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста, имеющих младших братьев и сестер.
4. Провести исследование особенностей внутрисемейных отношений в восприятии ребенка.
5. Провести сравнительныйанализ групп детей, участвующих в экспериментальной работе.
Заключение
В заключение нашего исследования отметим, что мы выполнили поставленную перед нами цель исследования - изучили особенности социально-эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста, имеющих младших братьев и сестер.
Объектом исследования выступали дети старшего дошкольного возраста, имеющие младших братьев и сестер.
Предметом исследования являлась социально-эмоциональная сфера детей старшего дошкольного возраста имеющих младших братьев и сестер.
В процессе исследования нами были решены следующие задачи исследования:
Список литературы
"1.Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие для студентов вузов. – 2-е изд., стереотип. – М., 1999. – 320 с.
2.Батурина Г.И. Эмоции и чувства как специфическая форма отражения действительности. - В кн. Диалектика познания и сознания. Учёные записки Ивановского пед. ин-та Иваново: Изд-во пед. ин-та, 1973 г. – 180 с.
3.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. – 189 с.
4.Бреслав Г.М. Психология эмоций 2004г. – 310 с.
5.Валлон А. Психическое развитие ребенка. – СПб., 2001. – 208 с.
6.Выготский Л.С. Проблемы общей психологии.- Соб.соч. Т.5.-М.: Педагогика, 1983 год.
7.Выготский Л.С. Проблемы эмоций. М., 1958. -639 с.
8.Запорожец А. В. Психология. М., 1953. – 245 с.
9.Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка – М., 2003. – 212 с.
10.Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. - М., 2006. – 78 с.
11.Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. - СПб., 2000. – 310 с.
12.Изотова Е.И., Никифорова Е.В. Эмоциональная сфера ребенка: Теория и практика 2004г. – 210 с.
13.Ильин Е.П. Эмоции и чувства - изд. «Питер» 2002г. – 320 с.
14.Калинина Р. Программа развития эмоциональной сферы дошкольников и младших школьников. Псков, 2005г. – 134 с.
15.Ковалёв С.В. Психология современной семьи. - М., 1988. – 239 с.
16.Лаврентьева М.В. Общая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста. СПб., 1998. - 336с.
17.Леонтьев А.Н. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. М.; Л., 1948. с. 4—15.
18.Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. – М., 1996. – 374 с.
19.Основы психологии: Практикум / Ред.-сост. Л.Д.Столяренко. – Ростов-на-Дону, Феникс, 2005. – 389 с.
20.Прихожан А.М Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. - М., 2000. – 234 с.
21.Психологический словарь /под ред. Давыдова В.В. - М.,1983. – 478 с.
22.Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / Под ред. А.В. Запорожца и Я.З. Неверович. М.: Просвещение, 1986. – 210 с.
23.Рожина Л.Н. Развитие эмоционального мира личности: Пособие для учителей и практических психологов 2003г.- 256 с.
24.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М., 1989. – 234 с.
25.Рубинштейн С.Я. О воспитании привычек у детей. Учебное пособие для студентов. – М., 1996. – 41 с.
26.Столин В. В., Варга А.Я. Самосознание личности. М., 1983.— 286 с.
27.Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Сто экзаменационных ответов по педагогике./Ростов-на-Дону, 2001. – 290 с.
28.Хрестоматия по детской психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. и ред. Г.В.Бурменская. – М., 1996. – 264 с.
29.Эльконин Д.Б. Психология игры. – 2-е изд. – М., 1999. – 360 с.
30.Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Под ред. Д.И.Фельдштейна, - М. – Воронеж, 1995. – 416 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00366