Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
307104 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
59
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
I. Теоретический анализ проблемы изучения нарушения языкового анализа и синтеза у школьников с дисграфией и без нарушения письменной речи
1.1. Понятие языкового анализа и синтеза
1.2. Симптоматика и механизмы дисграфии
1.3. Классификация дисграфии
1.4. Особенности языкового анализа и синтеза у школьников с одноименной дисграфией
II. Исследование языкового анализа и синтеза у школьников с дисграфией
2.1. Цель и задачи исследования
2.2. Организация исследования и характеристика испытуемых
2.3. Методика исследования языкового анализа и синтеза
III. Результаты исследования
IV. Направления работы по формированию языкового анализа и синтеза у школьников с одноименной дисграфией
Выводы по Главе 2
Заключение
Список литературы
Введение
Особенности языкового анализа и синтеза у школьников с дисграфией (4кл)
Фрагмент работы для ознакомления
26
3. Аня
4
4
3
4
4
3
3
25
4. Зоя
4
4
4
4
4
3
3
26
5. Алена
4
4
3
4
4
4
3
26
6. Максим
4
4
4
4
3
3
3
25
7. Федя
4
4
3
4
3
3
3
24
8. Филипп
4
4
4
4
3
3
3
25
9. Слава
4
4
3
3
4
4
3
25
10. Сережа
3
4
3
4
4
3
3
24
Примечание: 1. - Мальчик играет. 2. - Девочка рвет цветы. 3. - Ярко светит солнце. 4. - Птичка сидит в клетке. 5. - Папа рубит дрова топором. 6. - Около дома растет высокая береза. 7. - Птицы свили гнезда на деревьях.
2. Слоговой анализ и синтез
А) Слоговой анализ
Набранные суммы баллов в экспериментальной группе по 1 – «Повторения слов по слогам»; 2 – «Определение слогов в слове»; 3 – «Названные ударные слог слова»; 4 – «Произнесение ударного слога в слове» приведены в Таблице №3.
Таблица №3. Слоговый анализ
(экспериментальная группа)
задания /
дети
1.
баллы
2.
баллы
3.
баллы
4.
баллы
сумма
баллов
1. Алеша
62
63
62
63
250
2. Владик
61
62
65
63
251
3. Анюта
56
55
57
55
223
4. Женя
59
60
58
55
232
5. Настя
58
60
57
55
230
6. Миша
58
59
59
56
232
7. Никита
52
47
49
50
198
8. Ира
54
54
52
52
212
9. Ярослав
63
66
62
60
251
10. Саша
59
60
61
60
240
Результаты контрольной группы учащихся представлены в Таблице №4.
Таблица №4. Слоговый анализ (контрольная группа)
задания /
дети
1.
баллы
2.
баллы
3.
баллы
4.
баллы
сумма
баллов
1. Алиса
68
68
68
66
270
2. Вова
68
67
67
66
268
3. Аня
65
68
67
67
267
4. Зоя
68
67
68
66
269
5. Алена
68
68
67
67
270
6. Максим
68
67
68
68
271
7. Федя
65
68
68
66
267
8. Филипп
64
68
67
66
265
9. Слава
68
66
66
68
268
10. Сережа
67
68
66
66
267
Б) Слоговый синтез
Количество набранных баллов экспериментальной и контрольной групп представлено в Таблице №5.
Таблица №5. Слоговый синтез
(экспериментальная и контрольная группы )
задание / дети
баллы
задание / дети
баллы
1. Алеша
34
1. Алиса
40
2. Владик
33
2. Вова
40
3. Анюта
36
3. Аня
39
4. Женя
35
4. Зоя
38
5. Настя
36
5. Алена
39
6. Миша
35
6. Максим
40
7. Никита
30
7. Федя
40
8. Ира
31
8. Филипп
40
9. Ярослав
37
9. Слава
39
10. Саша
36
10. Сережа
40
3. Фонематический анализ, синтез и представления
2. Фонематический синтез
Материал исследования включают звуки и слова: мак, сук, рука, лужа, мошка, ручка, сухари, капуста, крошка.
По инструкции экспериментатор называет звуки, а ребенок по ним должен узнать слово.
3) Фонематические представления
А) Придумывание слов из определенного количества звуков
Процедура проведения исследования предусматривает инструкцию, по которой учащегося предлагают придумать по три слова из 3-х, затем из 4-х, далее из 5-ти звуков.
Б) Нахождение картинок, в названии которых три, четыре, пять звуков.
Исходя из озвученной инструкции, ребенку предлагается после внимательного рассмотрения 6-7 картинок, показать те, в названии которых три звука, затем четыре и пять.
Критерием оценки является количество правильно выполненных заданий. Количество набранных баллов учащимися в экспериментальной группе представлено в Таблице №6.
Таблица №6. Фонематический анализ,
синтез и представления (экспериментальная группа)
задания / дети
А)
баллы
Б)
баллы
В)
баллы
Г)
баллы
Д)
баллы
Е)
баллы
Ж)
баллы
Е)
баллы
сумма
баллов
1. Алеша
37
37
36
36
37
38
37
38
296
2. Владик
35
36
37
36
38
38
37
38
295
3. Анюта
36
36
34
36
37
36
38
37
290
4. Женя
39
36
37
36
38
34
38
37
295
5. Настя
38
38
35
36
39
38
36
37
297
6. Миша
34
36
37
36
36
35
38
37
289
7. Никита
29
31
32
33
31
31
34
34
255
8. Ира
31
32
32
32
32
31
32
33
255
9. Ярослав
34
35
36
36
38
36
35
38
288
10. Саша
37
39
37
36
37
38
38
39
301
Количество набранных баллов учащимися в контрольной группе представлено в Таблице №7.
Таблица №7. Фонематический анализ,
синтез и представления (контрольная группа)
задания / дети
А)
баллы
Б)
баллы
В)
баллы
Г)
баллы
Д)
баллы
Е)
баллы
Ж)
баллы
Е)
Список литературы
1.Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей. М., 2004.
2.Богоявленский Д.Н. Психология усвоения орфографии. М., 1966.
3.Брунер Дж. О действенном и наглядно-образном представлении мира ребенком // Хрестоматия по общей психологии / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М., 1981. С.87-96.
4.Власенко И.Т. Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушениями речи. М., 1990.
5.Выготский Л. С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте. Избр. псих.иссл. М., 1956.
6.Выготский Л.С. Мышление и речь // Хрестоматия по общей психологии / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М., 1981. С.153-175.
7.Гвоздев А.Н. Усвоение детьми звуковой стороны русского языка. СПб.,1995.
8.Гуровец Г.В., Маевская С.И. К генезису фонетико-фонематических расстройств // Обучение и воспитание детей с нарушениями речи. М.,1982.
9.Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Логопедическая помощь школьникам с нарушениями письменной речи: Метод. пособие / Под ред. О.В. Защиринской. СПб., 2005.
10.Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Исправление и предупреждение дисграфии у детей. М., 1972.
11.Жинкин Н.И. Механизмы речи. М., 1958.
12.Каше Г.А. Предупреждение нарушения чтения и письма у детей с недостатками произношения // Логопедия: Метод. Наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. М.,2003. Кн. IV: Нарушения письменной речи: Дислексия. Дисграфия.
13.Ковшиков В.А. Исправление нарушений различения звуков. СПб., 1995.
14.Корнев А.Н. Нарушения поведения и возрастные кризы у детей и подростков с речевыми нарушениями // Психопатические расстройства у подростков. Л., 1987.
15.Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. СПб.,2003.
16.Корнев А.Н. Профилактика дислексиии и дисграфии // Логопедия: Метод. Наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. М.,2003. Кн. IV: Нарушения письменной речи: Дислексия. Дисграфия.
17.Лалаева Р.И. Дисграфия // Логопедия: Метод. Наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. М.,2003. Кн. IV: Нарушения письменной речи: Дислексия. Дисграфия.
18.Лалаева Р.И. Терминология, определение и распространенность нарушения чтения у детей // Логопедия: Метод. Наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. М.,2003. Кн. IV: Нарушения письменной речи: Дислексия. Дисграфия.
19.Лалаева Р.И. Методика психолингвистического исследования нарушений речи. СПб., 2005.
20.Левина Р.Е. Логопедия: Метод. наследие: Пособие для логопедов и студентов дефектол. Фак. Пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. М.,2003.- Кн.IV: Нарушения письменной речи: Дислексия. Дисграфия.
21.Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. М., 1998.
22.Логопедия /Под ред. Л.С. Волковой. 5-е изд. перераб. и доп. М., 2004.
23.Логопедия: Метод. наследие: Пособие для логопедов и студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. М., 2003. Кн.IV: Нарушения письменной речи: Дислексия. Дисграфия.
24.Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. М.,1970.
25.Лурия А.Р., Юдович Ф.Я. Речь и развитие психических процессов у ребенка. М.,1956.
26.Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах / Львов М.Р. Горецкий В.Г., Сосновская О.В. М., 2004.
27.Марцинковская Т.Д.Диагностика психического развития детей. М., 1998.
28.Методы нейропсихологической диагностики. СПб., 1997.
29.Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений / Под ред. Г.В. Чиркиной. М., 2003.
30.Мнухин С.С. О врожденной алексии и аграфии // Логопедия: Метод. Наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. М.,2003. Кн. IV: Нарушения письменной речи: Дислексия. Дисграфия.
31.Новоторцева Н.В. Развитие речи детей. Ярославль,1991.
32.Огаркина А.В. Проблема раннего выявления предрасположенности к дислексии у детей дошкольного возраста // Письмо и чтение: трудности обучения и коррекции: Учеб пособие / Под ред. О.Б. Иншаковой. М.- Воронеж,2001.
33.Основы теории и практики логопедии /Под ред. Р.Е. Левиной. М.,1968.
34.Парамонова Л. Г. Логопедия для всех. СПб., 2004.
35.Парамонова Л.Г. Устранение предпосылок аграмматической дисграфии // Логопедия: Метод. наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. М.,2003. Кн. IV: Нарушения письменной речи: Дислексия. Дисграфия.
36.Парамонова Л.Г.. Лалаева Н.В. Особенности вербальных ассоциаций у детей с общим недоразвитием речи. Выявление и коррекция нервно-психических и речевых расстройств у детей. М., 1985.
37.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. 2-е изд., доп. и перераб./ Под общ. ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. СПб., 2005.
38.Прищепова Л.В. К вопросу о дизорфографии у учеников младших классов общеобразовательной школы, имеющих нарушения речи // Патология речи: история изучения, диагностика, преодоление. СПб., 1992.
39.Психология: Учеб. 2-е изд., перераб. и доп. / Отв. ред. А.А. Крылов. М.,2004.
40.Русский язык: энциклопедия / Гл. ред. Ф.П. Филин. М.,1979.
41.Садовникова И.Н. Виды письма в коррекционной работе // Логопедия: Метод. Наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. М.,2003. Кн. IV: Нарушения письменной речи: Дислексия. Дисграфия.
42.Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи у младших школьников. М., 1983.
43.Современный русский язык. Морфология / Под ред В.В. Виноградова. М.,1952.
44.Токарева О.А. Расстройства чтения и письма (дислексия и дисграфия) // Логопедия: Метод. Наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. М.,2003. Кн. IV: Нарушения письменной речи: Дислексия. Дисграфия.
45.Трофимова Н.М. и др. Основы специальной педагогики и психологии. СПб.,2005.
46.Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. М., 1989.
47.Хватцев М.Е. Аграфия и дисграфия // Логопедия: Метод. Наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. М.,2003. Кн. IV: Нарушения письменной речи: Дислексия. Дисграфия.
48.Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): Учеб. пособие: В 2-х т. / Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. М.,1997. Т.I.
49.Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): Учеб. пособие: В 2-х т. / Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. М.,1997. Т.II.
50.Цейтлин С.Н. Язык и ребёнок. Лингвистика детской речи. М., 2004.
51.Ястребова А.В. Коррекция недостатков речи у учащихся общеобразовательных школ. М., 1997.
52.Ястребова А.В., Спирова Л.Ф., Бессонова Т.П. Учителю о детях с недостатками речи. М., 1997.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0047