Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
306973 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
78
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Анализ литературы по теме девиантного поведения подростков
1.1. Современная характеристика девиантного поведения подростков
1.2. Психологические особенности подростков, склонных к девиантному поведению
1.3. Основные направления работы с подростками, склонными к девиантному поведению
Выводы
Глава 2. Эмпирическое исследование личностных особенностей подростков, склонных к девиантному поведению
2.1. Организация исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Анализ результатов исследования
Выводы
Глава 3. Разработка рекомендаций социальному педагогу по работе с подростками, склонными к девиантному поведению
3.1. Функциональные обязанности социального педагога в работе с подростками, склонными к девиантному поведению
3.2. Работа социального педагога с семьями подростков, склонных к девиантному поведению.
3.3. Работа с подростками, склонными к девиантному поведению.
Выводы
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Работа социального педагога с подростками девиантного поведения
Фрагмент работы для ознакомления
Проведение эмпирического исследования и анализ результатов
Разработка практических рекомендаций
Объект: девиантное поведения подростков
Предмет: работа социального педагога с подростками, склонными к девиантному поведению
Гипотеза: подростки с девиантным поведением характеризуются набором определенных акцентуаций характера, экстернальным субъективным контролем, сниженной тревожностью.
Методы исследования:
Тест личностных акцентуаций Дворщенко
Методика исследования субъективного локус-контроля
Методика исследования личностной и ситуативной
Заключение
Список литературы
"Список литературы
1.Амбрумова А.Г., Жезлова Л.Я. Методические рекомендации по профилактике суицидальных действий в детском и подростковом возрасте. - М., 1978. - 114с.
2.Беличева С.А. Основы превентивной психологии М.1994- 610 с.
3.Божович Л.И. Проблемы формирования личности, М: Институт практической психологии, 1995- 511 с.
4.Василькова Ю.В., Василькова Т.А.. Социальная педагогика. М.,1999. - 275 с.
5.Выготский Л. С. Психология., М., 2000- 368 с.
6.Гилинский Я. Девиантология, СПб., 2004- 490 с.
7.Дети риска. Практические аспекты психологической помощи детям, пострадавшим от насилия. СПб., 2002- 147 с.
8.Дети улицы. Подростково-молодежные альтернативы СПб., 2000; 2001; часть 1,2- 189 с.
9.Доэл М., Шадлоу С., Практика социальной работы, М., “Ао Аспект Пресс”, 1995- 214 с.
10.Игумнов С.А. Клиническая психотерапия детей и подростков: Справ, пособие. - Минск, 1999. - 580с.
11.Кон И.С. Психология юношеского возраста. — М.: Просвещение, 1979.— 176с.
12.Кон И. С. Психология старшеклассника. М.,1980. - 311 с.
13.Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков. Минск, 1988. - 121 с.
14.Кондратишко В.Ф. Проблема изучения социальных связей и поведения безнадзорных детей: Автореф. канд. дисс. — М., 1974. — 23 с.
15.Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В. Социодинамическая психиатрия. СПб., 1996- 440 с.
16.Крайг Г. Психология развития. СПб.; Питер,2000- 940 с.
17.Кудрявцев В.Н. Исследовательская проблема - социальные отклонения // Социологические исследования. 1983, № 2. с. 25-28
18.Кулаков С.А. Психопрофилактика и психотерапия в средней школе: Учеб.-метод. пособие. - СПб., 1996. - 310 с.
19.Личко Е. Акцентуаций характера и психопатии у подростков. М., 1999. - 512 с.
20.Невский И. А., Колесова Л. С. Подростки группы риска в школе. М., 1997.- 210 с.
21.Овчарова Р. В. Практическая психология образования. М., 2003 – 448с.,
22.Психология семейных отношений с основами психологического консультирования. Под ред. Е.Г. Силяевой. М. «Академия», 2002- 178 с.
23.Психология человека от рождения до смерти. Под ред. А. А. Реана., М.., 2002. - 652 с.
24.Профилактика злоупотребления психоактивными веществами. М., 2002. .- 670 с.
25.Ремшмидт. Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М.,1994. .— 735 с.
26.Ротгенберг В. С., Бондаренко С.М. Мозг. Общение. Здоровье. М"" 1989. .— 311 с.
27.Семенюк Л. М. Психологические особенности агрессивного поведения у детей и подростков. М., 1996. .- 242 с.
28.Шульга Т.И., Слот В., Спаниярд Х.. Методика работы с детьми группы риска. СПб., 2002- 480 с.
29.Эриксон Э.. Идентичность: юность и кризис. М. 1996- 344 с.
30.Яковлев А.М. Преступность и социальная психология. — М.: Юрид. лит., 1971. — 288 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00733