Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
306308 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
12
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
1. Понятие и характеристика умственной отсталости
2. Педагогическая характеристика детей с умственной отсталостью разных степеней выраженности
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Введение
Психолого-педагогическая характеристика детей с умственной отсталостью
Фрагмент работы для ознакомления
Цель данной работы – сформулировать специальную педагогическую характеристику детей с умственной отсталостью.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Понятие «умственно отсталый ребенок» включает весьма разнообразную по составу массу детей, которых объединяет наличие повреждения коры головного мозга, имеющее диффузный характер. Морфологические изменения, хотя и не с одинаковой интенсивностью, захватывают многие участки коры головного мозга ребенка, нарушая их строение и функции. Все это обусловливает возникновение различных, с разной отчетливостью выраженных отклонений, обнаруживающихся во всех видах психической деятельности, особенно резко — в мыслительных процессах. Преобладающее большинство умственно отсталых детей составляют дети с олигофренией, у которых умственная отсталость возникла вследствие различных органических поражений, главным образом наиболее сложных и поздно формирующихся мозговых систем, в период до развития речи (до 2 — 3 лет).
Развитие умственно отсталого ребенка с первых дней жизни существенно отличается от нормальных детей. У многих детей-олигофренов задерживается развитие прямостояния – держать голову, сидеть, стоять, ходить они начинают позже. Эта задержка бывает довольно существенной.
Для умственно отсталых дошкольников характерно и отставание в темпе развития наглядно-действенного мышления, перцептивных действий. Продуктивная деятельность у умственно отсталых дошкольников без специально организованного обучения не возникает. Элементы трудовой деятельности у умственно отсталых дошкольников начинают формироваться под влиянием требований окружающих.
Список литературы
1.Астапов В. М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – 216 с.
2.Выготский Л. С. Собрание сочинений. В 6-ти т. Т. 5: Основы дефектологии / Под ред. Т. А. Власовой. – М.: Педагогика, 1983. – 368 с.
3.Коррекционная педагогика: основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / Под ред. Б. П. Пузанова. – М.: Академия, 1998. – 141 с.
4.Психолого-педагогическая диагностика / И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамная, Т. А. Добровольская. Под ред. И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. – М. : Академия., 2003. – 320 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00484