Вход

Особенности психологического развития детей с ЗПР дошкольного возраста и особенности их воспитания в семье.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 306096
Дата создания 08 июля 2013
Страниц 70
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 610руб.
КУПИТЬ

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР
1.1 ДЕТИ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
1.1.1 Особенности развития памяти, восприятия, внимания у детей с ЗПР
1.1.3 Особенности мыслительной деятельности детей с ЗПР
1.1.3 Поведенческие особенности детей с ЗПР
1.2 ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ
1.3 РОДИТЕЛЬСКИЕ УСТАНОВКИ И СТИЛИ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ
1.4 ОСНОВНЫЕ НАРУШЕНИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1:
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.2 ОПИСАНИЕ ВЫБОРКИ.
2.3 МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3.1 Методика «Чего не хватает на этих рисунках?»
2.3.2 Методика «Найди и вычеркни»
2.3.3 Методика «Заучивание 10 слов»
2.3.4 Субтест № 5 методики Векслера «Словарь»
2.3.5 Субтест № 9 методики Векслера «Кубики Косса»
2.3.4 Тест-опросник родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин).
2.4КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗПР
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ДАННЫХ
3.1СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ
3.1.1 Сравнительный анализ показателей восприятия и внимания
3.1.2 Сравнительный анализ показателей кратковременной и долговременной памяти
3.2.2 Сравнительный анализ показателей вербального и невербального мышления
3.2 АНАЛИЗ ПОКАЗАТЕЛЕЙ РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение

Особенности психологического развития детей с ЗПР дошкольного возраста и особенности их воспитания в семье.

Фрагмент работы для ознакомления

Методика «10 слов» (А.Р. Лурия),
Субтесты методики Векслера «Словарь», «Кубики Коса»,
Опросник родительского отношения (Варга А.Я., Столин В.В.).
5. Для математического анализа данных использовалась программа STATISTICA.
Гипотеза: проведение психокоррекционной программы с детьми дошкольного возраста, у которых диагностирована задержка психического развития, влияет на уровень развития познавательных процессов.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические литературу по теме исследования.
2. Определить уровень развития познавательных процессов у детей с ЗПР перед проведением коррекционной программы;
3. Разработать и провести коррекционную программу с обследуемыми детьми;
4. Повторно определить уровень развития познавательных процессов у детей с ЗПР после проведения коррекционной программы;
5. Провести сравнительный анализ между показателями двух замеров.
Новизна нашей работы состоит в выявлении особенностей изменения психического развития детей с ЗПР под воздействием развивающего обучения и изменения при этом детско-родительских отношений.
Теоретическая значимость данной работы заключается в том, что она расширяет и углубляет имеющиеся представления об особенностях психического развития детей с ЗПР и особенностей их воспитания в семье.
Основная практическая ценность состоит в разработке коррекционной программы для стимуляции психического развития детей с ЗПР и разработке практических рекомендаций.
База исследования: исследование проводилось на базе Городского Реабилитационного Центра на ул. Фрунзе д. 10.

Список литературы

1.Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении. – М.: «Ось-89», 2003. – 272с.
2.Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития. – М.: «Изд-во НЦ ЭНАС», 2002. –136 с.
3.Бычкова С.С. Формирование умения общения со сверстниками у старших дошкольников. –М.: АРКТИ, 2003.
4.Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты.–М.:Владос, 2002. – 160 с.
5.Взаимодействие детского сада, семьи и общественности /под ред. А.Г. Хрипковой. – М.: Педагогика, 1978. – 176с.
6.Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. – М., 1973.
7.Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков/Под ред. Бурменской Г.В, Захарова Е.И, Карабановой О.А. и др. –М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 416с.
8.ВолковскаяТ.Н. Возможные способы организации и содержание работы с роди¬телями в условиях коррекционного дошкольного учреждения.//Дефек¬то¬ло¬гия.- 1994. – №4.– С.66-72.
9.Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии// Собр. соч.: В 6 т. – М., 1983. Т. 4.
10.Гарбузов В.И., Захаров А.И., Исаев Д.Н. Неврозы у детей и их лечение. – М.: Медицина, 1977. – С.14-24.
11.Гордон Т. Повышение родительской эффективности/Популярная педагогика. – Екатеринбург: АРД ЛТД,1997.
12.Захаров А.И. Как помочь нашим детям избавиться от страха. Спб.: Издательство «Речь», 1995. – 271с.
13.Калинина Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения. Спб.: Издательство «Речь», 2004. – 160с.
14.Клюева Н.В. Психолог и семья: диагностика, консультации, тренинг. – Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2002. – 160с.
15.Ковалев Г.А.О возможностях «активной» коррекции межличностных отношений // Семья и формирование личности. – М., 1981.
16.Лебединский В.В., Никольская О.С, Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. – М., 1985.
17.Леонтьев А.Н. Проблемы в развитии психики. – М.,1981.
18.Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М., 1986.
19.Личко А.Э. Психопатии и акцентуация характера у детей и подростков. – Л., 1983.
20.Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. –СПб.:Изд-во Речь.2002.–160с.
21.Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 408с.
22.Минияров В.М. Психология семейного воспитания.–Москва-Воронеж.: Изд-во НПО МОДЭК,2000.–256с.
23.Мишина Г.А. Формы организации коррекционно-педагогической работы с дефектолога с семьёй, воспитывающей ребёнка раннего возраста с нарушением психо-физического развития (методические рекомендации).// Дефектология.- 2001.-№1.-с.7 – 14.
24.Никашина В.Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития. - М.:Владос, 2003. – 128с.
25.Никулина В.Д. Рекомендации по психокоррекционной работе с семьями, воспитывающими проблемного ребенка // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, 2002, №4. С.40-48.
26.Панфилова М.А. Игротерапия общения: тесты и коррекционные игры. – М.: Изд-во «ГНОМ и Д», 2002. – 160с.
27.Певзнер М.С. и др. Психическое развитие детей с нарушением умственной работоспособности М., 1985 г.
28.Поддубная Н.Г. Своеобразие процессов непроизвольной памяти у первоклассников с ЗПР//Дефектология, №4, 1980 г.
29.Разина Н.Р. Опыт исследования структуры и динамики родительских отношений.// Вопросы психологии. – 2000. -№5.-с.23 - 29.
30.Райгородский Д.Я. (ред.-сост.) Практическая психодиагностика. – Самара: Изд. дом «БАХРАХ-М»,2003.- 672с.
31.Рождественская Н.А., Разумова А.В. Негармоничные стили семейного воспитания и восприятие родителями своих детей.//Вестник Московского Университета. Психология. – 2002.- №2.- с.48 – 55.
32.Романова Е.С., Потёмкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. М., 1992. – 123с.
33.Савина Е.А., Чарова О.Б. Особенности материнских установок по отношению к детям с нарушениями в развитии.// Вопросы психологии. – 2002. -№6.-с.15 - 22.
34.Семья в психологической консультации: опыт и проблемы психологического консультирования./Под ред. А.А.Бодалёва.–М.:Педагогика,1989.–290с.
35.Смирнова Е.О., Собкин В.С. Специфика эмоционально-личностной сферы дошкольников, живущих в неполной семье (на материале детских рисунков).// Вопросы психологии. – 1999. -№6.3 –11 с.
36.Стрекалова Т.А. Особенности логического мышления у дошкольников с ЗПР//Дефектология, №4, 1982 г.
37.Стрекалова Т.А. Особенности наглядного мышления у дошкольников с ЗПР//Дефектология, №1, 1987 г.
38.Ткачёва В.В. Консультирование семьи, воспитывающей ребёнка с отклонениями в развитии// журнал Обучение и воспитание детей с нарушениями в развитии.- 2004.-№2.-с.81 – 86.
39.Ткачёва В.В. Психокоррекционная работа с матерями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии: Практикум по формированию адекватных отношений. – М.: Гном -Пресс, 1999. – 64с.
40.Ульенкова У.В. Дети с задержкой психического развития. – Н-Новгород, 1994.
41.Ульенкова У.В. Шестилетние дети с ЗПР. М., 1990 г.
42.Фромм М. Азбука для родителей. – Л., 1991.
43.Фромм Э. Психоанализ и этика. – М.: Республика,1993.
44.Хорош С.М. Влияние позиции родителей на раннее развитие ребенка / Дефектология. – 1991. – №3.
45.Хрестоматия: дети с нарушениями развития/ сост. Астапов В.М., 1995 г.
46.Чарова О.Б. Коррекция внутрисемейных отношений – важнейший фактор развития и формирования личности ребёнка: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Арзамас, 1997.
47.Шипицина Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А Азбука общения: Развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. – «Детство-ПРЕСС», 2003. – 384с.
48.Эйдемиллер Э.Г. Воспитание родителей. Концепции, направления и перспективы. – М.: Просвещение.1993. – 528с.
49.Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. – М. – Спб.: Фолиум, 1996. – 335с.
50.Эльконин Д.Б. Детская психология: Развитие ребенка от рождения до семи лет. –М., 1960.
Очень похожие работы
Найти ещё больше
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00461
© Рефератбанк, 2002 - 2024