Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
305886 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
32
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
1.1 Психофизиологические особенности
1.2 Интеллектуальные особенности (познавательная сфера)
1.3 Личностные особенности
1.4. Проблема готовности ребенка к школьному обучению
Глава 2. Психодиагностика школьной готовности
2.1. Организация исследования, описание выборки, методологический инструментарий
2.2. Описание процедуры исследования и обсуждение результатов
Выводы:
Заключение
Библиографический список
Введение
ПРОБЛЕМА ИЗУЧЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ В КОНТЕКСТЕ ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Фрагмент работы для ознакомления
3. составить карту состояния готовности детей к школьному обучению (по материалам констатирующего эксперимента);
4. представить психолого-педагогические рекомендации.
Практическая значимость данного вопроса очевидна и связана с тем, что только на основе его решения возможна разработка целостной программы психолого-педагогической диагностики школьной готовности, которая может быть использована в работе психолого-медико-педагогических комиссий и консультаций по отбору и комплектации школьных учреждений, в подготовке и переподготовке практических психологов, дефектологов и других работников системы образования.
Заключение
Настоящая работа посвящена изучению готовности детей к школьному обучению.
Подготовка к школе является важной проблемой как для ребенка, так и для взрослых членов семьи, и включает в себя множество вопросов.
Как показало проведенное нами исследование, не все дети к 6-7 летнему возрасту приобретают школьную зрелость, то есть становятся способными принимать участие в школьном обучении. В работе была прослежена тенденция относительно влияния уровня развития когнитивных процессов на мотивационную готовность к обучению и школьную зрелость ребенка. Кроме того, экспериментальным путем установлено, что все когнитивные процессы в своем развитии взаимосвязаны, поэтому при подготовке ребенка к школе необходимо разрабатывать комплексные программы развития.
Необходимо также отметить следующие принципиальные моменты, значимость которых выявилась в процессе работы с детьми старшего дошкольного возраста:
1. Важно создавать условия, способствующие поддержанию у детей постоянного интереса к различным видам деятельности, потребности в ней.
2. Необходимо формировать предпосылки для творческого проявления детей – развивать предметную, игровую и речевую среду, расширять запас сенсорных эталонов, обогащать и систематизировать представления об окружающей действительности.
Список литературы
1.Айзман Р.И., Жарова Г.Н. Подготовка ребенка к школе. – М., 1991, с. 248.
2.Архипова И.А. Подготовка ребенка к школе: Книга для родителей будущего первоклассника. – Екатеринбург, 2004, с.314.
3.Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших дошкольников. – М., 2001, с.377.
4.Вильсон Г., Гриллз Д. Узнай коэффициент своего ребенка. – М., 1998, с.120.
5.Гобова Е.С. Понимать детей – дело интересное. – М., 1997, с.220.
6.Готовность к школе / Под ред. И.В. Дубровиной – М., 1995, с.189.
7.Григорович Л. 150 тестов, игр, упражнений для подготовки детей к школе. – М., 2001, с.290.
8.Детская практическая психология / Под ред. проф. Т.Д. Марцинковской. – М., 2004, с.178.
9.Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. – М., 1988, с.314.
10.Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – М., 1983, с.289.
11.Немов Р.С. Психология. Т. 3. Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – М., 1995, с.489.
12.Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста / Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. – М., 1988, с.507.
13.Сиротюк А.А. Обучение детей с разным типом мышления. – М., 2001, с.169.
14.Сиротюк А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии. – М., 2001, с.247.
15.Шванцара И. и др. Диагностика психического развития. – Прага. 1978, с.234.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00461