Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
305259 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
25
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
1.Роль эмоций в процессе онтогенеза и их влияние на психические процессы 4
2.Особенности развития эмоциональной сферы младшего
дошкольника 9
3.Факторы риска возникновения эмоциональных нарушений в
детском возрасте 13
4.Индивидуальные формы психологической коррекции детей с эмоциональными нарушениями 17
5.Арт-терапия как метод коррекции невротических нарушений у
детей 21
Заключение 25
Библиографический список 26
Введение
нарушения эмоций
Фрагмент работы для ознакомления
Основная цель психолого-социальной помощи детям с проблемами в развитии – это гармонизация их личностного и интеллектуального потенциала, исправление имеющихся нарушений в психическом развитии, профилактика возможных отклонений в развитии, обусловленных как внутренней спецификой психического дизонтогенеза, так и внешним влиянием средовых факторов.
Заключение
Таким образом, подводя итог, можно сделать следующие выводы:
1) эмоциональное развитие является важнейшей основой нравственного воспитания. Проявлять эмоциональную отзывчивость дети способны уже в младшем дошкольном возрасте. Но вместе с тем педагог должен специально знакомить детей со своеобразным эмоциональным букварём, т.к. передать наши чувства другим, сделать их понятными можно с помощью не только слов, но и особого языка эмоций, постоянно участвующего в общении. Детей нужно научить пользоваться языком эмоций как для выражения собственных чувств и переживаний, так и для лучшего понимания состояния других людей. Но при этом нужно учитывать то, что возможности малыша ещё ограничены, но они совершенствуются и развиваются – завтра он сделает то, что не смог сегодня. Поэтому необходимо поддерживать каждого ребёнка в разных ситуациях – как успеха, так и неудачи, т.е. помочь поверить ребёнку в свои силы, в свою индивидуальность;
Список литературы
1.Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте. – М., 1968 г.
2.Бреслав Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонение. – М., Педагогика, 1950 г.
3.Валлон Анри. Психическое развитие ребёнка. – СПб., Питер, 2001 г.
4.Гарбузов В.И., Захаров А.И., Исаев Д.Н. Неврозы у детей и их лечение. – Л., 1977.
5.Захаров А. И. Эмоциональный мир дошкольника. Сборник «Популярная психология для родителей» (под ред. Спиваковской А. С.) – СПб., Союз, 1997 г.
6.Захаров А.И. Как преодолеть страхи у детей.- М., 1986.
7.Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка. – М., 1997.
8.Кряжева Н. Л. Развитие эмоционального мира детей. – Ярославль, «Академия Развития», 1997.
9.Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами вразвитии. – СПб., 2004.
10.Миланич Ю.М. Психологическая коррекция эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста: Канд. дис. – СПб., 1998.
11.Минаева В. М. Развитие эмоций дошкольников, Занятия, Игры. – М., Аркти, 2000 г.
12.Неверович Я. З. Психологический анализ процесса формирования трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста. – Известия АПН РСФСР, выпуск 64, 1955 г.
13.Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста: Психологические исследования (Под ред. Запорожца А. В., Неверович Я. З.). – М., Педагогика, 1986 г.
14.Эмоциональное развитие дошкольника: Пособие для воспитателей детского сада. Под ред. Кошелевой А. Д. – М., Просвещение, 1985 г.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00475