Вход

Совершенствование, стимулирование и развитие мотивации в управлении персоналом на примере школы

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 304428
Дата создания 08 июля 2013
Страниц 73
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 18:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 610руб.
КУПИТЬ

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Стимулирование и мотивация в современном управлении персоналом
1.1 Кадровый менеджмент в сфере образования
1.2 Основные модели мотивации
1.3 Оценка, аттестация, повышение квалификации и карьерный рост персонала
1.4 Корпоративная культура как фактор мотивации к труду
ВЫВОД
Глава 2. Специфика педагогической деятельности
2.1 Предмет труда и ответственность педагога
2.2 Полифункциональный характер педагогической деятельности
2.3 Анализ современных моделей мотивации преподавателей
2.4 Разработка методических рекомендаций по совершенствованию модели мотивации
ВЫВОД
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Введение

Совершенствование, стимулирование и развитие мотивации в управлении персоналом на примере школы

Фрагмент работы для ознакомления

Истинные побуждения, которые заставляют отдавать работе максимум усилий, определить чрезвычайно сложно. Овладев современными технологиями мотивационной деятельности, руководитель в состоянии значительно расширить свои возможности в привлечении работника к выполнению задач, направленных на достижение целей компании.
Причинами, которые определяют участие человека в работе, являются его желание, возможности и квалификация, но особенно мотивация (побуждение). В процессе мотивации задействованы потребности и мотивы. Процесс собственно мотивации завершается выработкой мотива, определяющего готовность личности реализовывать трудовой процесс с той или иной эффективностью. В рамках собственно мотивации помимо потребностей участвуют также и ценностные ориентации, убеждения, взгляды. Мотивация не является реально наблюдаемым фактом, это сконструированное понятие, т.е. мотивацию нельзя непосредственно наблюдать или определить эмпирическим путем. О ней может быть сделано заключение только на основании поведения или высказываний анализируемых индивидуумов.
По отношению к производственному процессу человек выступает как активная, стремящаяся к определенным целям и следящая за успехами других личность. Деятельность человека обретает смысл только в связи с наличием цели. В результате, кроме требований профессиональной компетенции (квалификации и профессионализма), появляются дополнительные условия, которые позволяют полнее раскрыть потенциал личности.
Цель исследования: разработка новой системы мотивации в управлении на примере школы
Вывод
Современное состояние теоретических разработок в сфере мотивации труда учителей требует скорейшего и наиболее эффективного разрешения проблем практического мотивирования, которые имеют место в современной российской экономике.
К таким проблемам можно отнести: сведение мотивирования преподавателей к голому материальному стимулированию, которое зачастую неэффективно ввиду превращения мотивационных побуждений работников в постоянную экономическую необходимость.

Список литературы

1.Diagnosing and Changing Organizational Culture: Based on Competing Values Framework, Kim S. Cameron, Pobert E. Quinn. 2001
2.Furnham A. The psychology of behaviour at work [Текст]. The individual in the organization / A. Furnham. Hove : Psychology Press, 1997
3.http://oecdmoscow.9.com1.ru/obraz.html ст. «Цели образования в переходный период»
4.http://www.klubok.net/downloads.html -Веретнов В.И. ст. «Менеджмент корпоративной культуры»
5.Katz D., Kahn R. The social psychology of organizations. N.Y., 1966
6.Арестова О.Н. влияние мотивации на структуру целеполагания. //Вестник Московского университета. № 4, 1998
7.Бабанский Ю. К. Педагогическая наука и творчество учителя. //Советская педагогика. – 1987. – № 2
8.Бабанский Ю. К. Педагогическая наука и творчество учителя. //Советская педагогика. – 1987. – № 2
9.Варакута С.А. Егоров Ю.Н. Связи с общественностью. Вопрос-ответ.-М., ИНФРА, 2004.
10.Вигман С.Л. Педагогика в вопросах и ответах: Учеб. пособие. –М.: ТК Велби, 2004.
11.Вилюнас В.К, Психологические механизмы мотивации человека. - М.,1990
12.Герчикова И. И. "Менеджмент: Учебник", М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1995.
13.Гребенюк О.С. Общие основы педагогики: Учеб.для студентов вузов. -М.: Владос, 2003
14.Григорович Л.А. Педагогика и психология: Учеб. пособие для студентов вузов. -М.: Гардарики, 2003
15.Дизель П.М., Мак-Кинли Раньян У. Поведение человека в организации. - М., 1993
16.Журнал «Со-общение». ст. Корпоративный PR по-русски. Моисеев А. №2, 2001
17.Ильин Е.П. «Мотивация и мотивы», Санкт-Петербург, Питер, 2000
18.Казмиренко В.К. Социальная психология организаций. – К.,1996
19.Капитонов Э.А. Капитонов А.Э. Корпоративная культура и PR. – М.: ИКЦ «МарТ», Ростов-на-Д:, 2003
20.Карташова Л.В., Никонова Т.В., Соломанидина Т.О. Организационное поведение. - М., 2001
21.Конаржевский Ю.А. Внутришкольный менеджмент. М., 1993
22.Лапыгин Ю.Н., Эйдельман Я.Л. Мотивация экономической деятельности в условиях российской реформы. – М., 1996
23.Маркова А.К. Психология труда учителей. – М., 1993.
24.Маслоу А. Теория Человеческой Мотивации // Психологический обзор. №6, 1994
25.Менеджмент в управлении школой / Под ред. Т.И. Шамовой. М., 1993
26.Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. – М, 1993
27.Мишаткина Т.В. Педагогическая этика: учеб. пособие/ Серия «высшее образование». – Ростов н/Д: Феникс, 2004
28.Моргунов Е.ст. «Организационный климат и организационная культура» // Журнал «Кадровый менеджмент», декабрь 2003
29.Мотивация и поведение человека в сфере труда. \\ Сборник научных трудов. – М.,1990
30.Мотивация труда и повышение эффективности работы. Н. Комарова. // Человек и труд, №10, 1997
31.Мурашов М. ст. «Корпоративная культура: мнения специалистов»// Журнал «Кадровый менеджмент», ноябрь 2003
32.Паповян С.С. Исследования «организационного климата» в американской психологии // Вопросы психологии. 1978, N 2
33.Пашенцев Е.Н. Связи с общественностью. Мировая практика и современная Россия. Москва. ИТРК РСПП. 2000
34.Система организации и поощрения труда (опыт методической разработки). С. Губанов // Экономист, №3, 1997
35.Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. – М., 2002
36.Спивак В. А. Корпоративная культура: теория и практика / В. А. Спивак. М. [и др.] : Питер, 2001
37.Томилов В.В. Культура предпринимательства. СПб.: Изд-во «Питер»,2000
38.Фролов П.Т. Школа молодого директора: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов. - М., 1998
39.Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб.для студентов вузов, обуч-ся по пед.спец./ И.Ф. Харламов. -4-е изд., перераб.и доп. -М.: Гардарики, 2002
40.Чалова Е.А. Типы корпоративной культуры. - СПб.: Изд-во «Питер»,2000
41.Шекшня С.В. Управление персоналом современной организации. – М.,1997.
42.Щербина С.В. Организационная культура в западной традиции: природа, логика формирования и функции// Социологические исследования, 1996, №7
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00448
© Рефератбанк, 2002 - 2024