Досуг кадетов

Содержание
Введение
Глава 1 Понятие и сущность досуговой деятельности, специфика организации досуговой деятельности в условиях кадетского корпуса
1.1 Досуг как самостоятельное направление человеческой деятельности
1.2 Организация досуговой деятельности молодежи
1.3 Специфика организации досуговой деятельности в условиях кадетского корпуса
1.4 Выводы по главе
Глава 2 Принципы и методы организации досуговой деятельности в условиях кадетского корпуса
2.1 Основные направления организации досуговой деятельности в условиях кадетского корпуса
2.2 Нормы и принципы организации досуговой деятельности в условиях кадетского корпуса
2.3 Формы и методы организации досуговой деятельности в условиях кадетского корпуса
2.4 Выводы по главе
Глава 3 Эффективность организации досуговой деятельности в условиях кадетского корпуса
3.1 Критерии эффективности организации досуговой деятельности в условиях кадетского корпуса
3.2 Анализ эффективности форм и методов организации досуговой деятельности в условиях кадетского корпуса
3.3 Разработка программы и системы рекомендаций по организации досуговой деятельности в условиях кадетского корпуса
3.4 Выводы по главе
Заключение
Список литературы
Приложения
Приложение 1
Приложение 2

Досуг кадетов

Задачи исследования:
1. Провести анализ литературы по проблеме организации досуговой деятельности в целом и по специфике досуговой деятельности в условиях кадетского корпуса в частности;
2. На основании анализа литературы определить наиболее эффективные и востребованные направления организации досуговой деятельности в условиях кадетского корпуса;
3. Определить типичные принципы и методы организации досуговой деятельности в условиях кадетского корпуса по выделенным направлениям;
4. Проверить эффективность выделенных методов организации досуговой деятельности на базе конкретного кадетского корпуса;
5. На основании итогов проверки эффективности принципов и методов организации досуговой деятельности в условиях кадетского корпуса разработать программу организации досуговой деятельности и систему рекомендаций, позволяющих оптимизировать реализацию программы на практике.
Заключение
Во введении обосновывается актуальность исследования, определяются объект, предмет, цели, задачи исследования.
Кадетские общеобразовательные учреждения стремятся создать уникальную модель учреждения, разрабатывают новое содержание образования и новые технологии обучения, восполняют необходимость мужского воспитания и обучения, целенаправленно занимаются военно-патриотическим воспитанием, создают оптимальные условия для раскрытия и развития индивидуальных особенностей каждого обучающегося, формируют основы для подготовки несовершеннолетних граждан к служению Отечеству на гражданском и военном поприще, осуществляют профилизацию общего образования в старшей школе.
В кадетских образовательных учреждениях, как и в других общеобразовательных учреждениях, важную роль играет проблема организации воспитания учащихся. При этом в рамки воспитательного процесса входит и целенаправленная организация досуга кадетов в свободное от учебных занятий время.
Проблема организации досуга, досуговой деятельности молодежи в связи с изменениями, происходящими в нашей стране, не теряет в целом своей актуальности. Напротив, данная проблема обрастает все большими противоречиями и, соответственно, все более усложняется. Эти противоречия обусловлены в первую очередь несоответствием между сущностью досуга, культурно-досуговой деятельности и бытующими в реальной действительности формами и методами проведения досуга.
В первой главе проводится общий анализ проблемы досуга, в том числе и в условиях кадетского корпуса, путем обзора публикаций по соответствующей тематике.
Досуг является еще не до конца исследованной сферой человеческой жизнедеятельности, связанной с определенной свободой выбора занятий и направленный на реализацию личностно-значимых побуждений человека, в том числе, потребности в самоактуализации.
Досуг молодежи является существенно важным фактором личностного развития и поэтому характер досуговой деятельности значительно определяет социальную направленность личности и весь будущий жизненный путь человека в целом.
В рамках анализа досуговой деятельности выделяют социально- и асоциально-ориентированные направления, а также различные характеристики досуговой деятельности, функции, принципы организации и основные схемы обеспечения оптимального характера досуговой деятельности молодежи.
К основным социальным институтам, обеспечивающим целенаправленную (противопоставляемую стихийной) организацию досуговой деятельности, относятся семья, школы и внешкольные учреждения культурного и спортивного сектора.