Русские народные сказки: понятие и специфика

В работе рассматриваются понятие и основные виды русских народных сказок
...

Введение
Глава 1.Идейно-тематическое и жанровое своеобразие русских народных сказок: сказки о животных
Глава 2 Идейно-художественное своеобразие русских народных сказок: волшебные сказки, особенности композиции
Заключение
Список литературы

Актуальность темы исследования. В настоящее время наша страна столкнулась с необходимостью решения важнейших мировоззренческих проблем, поиска основ национального идеала, в основе которого, безусловно, должно лежать позитивное восприятие своего культурно-исторического прошлого, выявление смыслов человеческой жизни через понимание собственных национальных корней и духовных ценностей.
В этой связи объясняется обострение интереса к исследованию русской народной сказки в полной мере, влияющей на развитие личности и формирование национального менталитета в условиях компьютеризации и массового телевидения.

В конце сказки всегда подводится итог, сформулированный пословицей или какой-либо обобщающей фразой;- в процессе повествования в сказках о животных употребляются традиционные сказочные формулы, чаще - в конце, реже - в начале и середине сказки [5].Наиболее известными сказками о животных являются сказки о лисе и волке. Образ лисы стабилен, она рисуется как лживая, хитрая обманщица: обманывает мужика, прикинувшись мертвой: «Лиса крадет рыбу из саней»; обманывает волка: «Лиса и волк»; обманывает петуха: «Кот, петух и лиса»; выгоняет зайца из лубяной избы: «Лиса и заяц»; меняет гусочку на овечку, овечку на бычка, крадет мед: «Медведь и лиса». Во всех сказках лиса характеризуется как льстивая, мстительная, хитрая, расчетливая.Другим героем является волк, он злой, глупый, что и выражается в отношении народа к нему, пожирает козлят: «Волк и коза», собирается разорвать овцу: «Овца, лиса и волк», откармливает голодную собаку, чтобы ее съесть, остается без хвоста: «Лиса и волк».Следующим героем сказок о животных выступает  медведь. Он олицетворяет грубую силу, обладает властью, по сути, глуп. Договариваясь с крестьянином собрать урожай, он постоянно остается ни с чем: «Мужик и медведь».Такие животные как заяц, лягушка, мышь выступают в сказках в роли слабых. Они выполняют вспомогательную роль, прислуживают другим животным. Кот и петух выступают в роли положительных героев: помогают обиженным [1].Выразительному чтению обычно предшествует разбор сказки о животных, который является ключом к пониманию ее содержания. Чтение должно максимально передать тему сказки и ее идейный замысел. Основная задача выразительного чтения – толкование внутреннего содержания сказки, изображение чувств и эмоций: гнев, восторг, ирония, спокойствие, веселость, грусть, насмешка, восхищение [7, C.146]. Одним из видов выразительного чтения является чтение по ролям. Оно выделяет речь героя сказки и заставляет подчеркнуть специфику этой речи: грубость Волка, робость и заискивающий тон Ягненка, льстивые нотки в монологе Лисы и т.д. [7, C.146].Как пишет Б.А. Буяльский, «Специфика выразительного чтения учителя состоит в умении сдержанно и убедительно, просто, но искусно (мастерски), искренне и доходчиво преподнести учащимся раздумья, чувства, переживания, настроения автора, воссоздавая эстетическое своеобразие произведения, особенности его художественной формы, жанр, стиля, и в то же время отразить своё личное отношение к произведению, которое им исполняется» [3, C.6]. По мнению Н.О. Корст «нигде с такой ясностью не обнаруживается единство формы и содержания художественного произведения, как в выразительном его чтении вслух, выразительное чтение является средством, способствующим художественному анализу» [4, C.43]. Е.В. Язовицкий отмечает, что действенный анализ при обучении выразительному чтению предполагает серьёзную углубленную работу по логическому осмыслению авторского текста: членение этого текста на речевые звенья, постановку логических ударений, учёт интонационных особенностей, передаваемых знаками препинания, и таких интонационных форм, как повествование, перечисление, пояснение, сопоставление, противопоставление и т. п. Поскольку выразительности чтения способствуют яркие, образные впечатления, учащимся полезно развивать своё воображение, составляя сценарии.Выразительное чтение сказок является инструментом развития моральных чувств ребенка. Учитель раскрывает эмоционально образное содержание сказки, воздействует на учащихся, стремится пробудить них ответную реакцию, вызвать нравственные чувства: сострадание, сочувствие, радость и т.д.Итак, сказки о животных представляют собой один из древнейших видов русских народных сказок. Животный мир в сказках воспринимается как иносказательное изображение человеческой жизни. Глава 2 Идейно-художественное своеобразие русских народных сказок: волшебные сказки, особенности композицииВ волшебных сказках отображен другой, чем в сказках о животных, особенный, таинственный мир. В нем действуют фантастические герои, добро, правда побеждают зло и ложь. А. Н. Афанасьев к волшебным сказкам относит сказки, имеющие в своем сюжете волшебство и фантастичность [2, C.76]. В.Я. Пропп считает, что сказки о животных содержат похожую черту фантастичности, как и в волшебные сказки. Например, в сказке «Волк и коза» избушка оборотилась к козе передом и к лесу задом [6, C.7]. Исследователь подчеркивает, что в сказках что-то постоянно повторяется, и уже в ходе развития сюжета можно определить, чем закончится сказка: «функции чрезвычайно мало, а персонажей чрезвычайно много. Этим объясняется двоякое качество волшебной сказки: с одной стороны, ее поразительное многообразие, её пестрота и красочность, с другой, - ее не менее поразительное однообразие, ее повторяемость» [6, C.21]. Волшебные сказки сформировались в тот период, когда представления первобытного человека о мире лежали в двух единых плоскостях: видимый, реальный мир, в котором обитал человек, и воображаемый, ирреальный мир, населенный злыми и добрыми духами.