| Код | 303490 | ||
| Дата создания | 2013 | ||
| Страниц | 76 ( 14 шрифт, полуторный интервал ) | ||
| Источников | 64 | ||
| Изображений | 16 | ||
|
Файлы
|
|||
|
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию. Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
|
|||
Актуальность изучения методов развития скоростно-силовых способностей детей дошкольного возраста заключается в том, что, несмотря на то, что в последние годы в отечественной литературе появилось много научных трудов, посвященных решению разных проблем спортивного воспитания дошкольников, не существует разработанного подхода к развитию качеств, которые наиболее активно развиваются в тот или иной возрастной период. Это объясняется тем, что ряд неблагоприятных социально-экономических изменений, произошедших в России конце двадцатого века затронул и качество воспитания подрастающего поколения, в особенности детей дошкольного возраста. По мнению немалого числа ученых, на сегодняшний день появились значительные противоречия между декларируемыми целями физической подготовки детей и реальными возможностями государства в процессе осуществления их реализации [6, 8, 9, 4, 7, 2].
Поиск оптимальных путей решения проблемы развития физических качеств дошкольников, как базовой основы их физической подготовленности связан с потребностью изучения закономерностей, методологических и методических условий улучшения процесса развития физических качеств как основы их будущей физической подготовленности.
Основной особенностью раннего детства является связь и зависимость состояния здоровья, физического и личностного развития детей [9, 14, 21, 24]. Крепкий, полноценный физически ребенок не только подвергается заболеваниям меньше, но лучше развивается личностно [8, 14, 9, 19, 21]. Начиная с трех лет ребенок уже многое умеет, очень по природе подвижен. Физические упражнения формируют и укрепляют опорно-двигательный аппарат, предотвращают нарушение осанки и деформацию детского скелета. Занятия физическими упражнениями имеют и оздоровительное, и воспитательное значение. У детей формируется внимание, наблюдательность, созревают волевые качества, вырабатывается характер [5, 8, 11, 12, 14, 21, 22, 19].
Таким образом, анализ методов развития физических качеств детей позволяет более объективно судить о целом процессе физического воспитания. В дошкольных образовательных учреждениях подвижные игры занимают значимое мест о в воспитательной работе, поэтому соединение их и способов развития свойственных возрасту созревающих двигательных качеств и свойств было бы оптимально. В настоящее время большой вклад в данный вопрос возник благодаря научным разработкам В.А. Баландина, Е.И. Геллер, Е.Н. Вавиловой, Ю.К. Чернышенко, Н.Б. Каданцевой и других авторов.
Проблема исследования заключается в том, что соотнесенность тренируемости качеств и общего физического развития дошкольников как основы их физической подготовленности затрагивалась в ряде работ, но не полностью, чаще фрагментарно. Следовательно, существует проблема разработки методологии развития подходов к использованию подвижных игр при развитии соответственных возрасту физических качеств дошкольников как основы целостной физической подготовленности.
Цель исследования – разработать и апробировать комплекс упражнений для улучшения физической подготовленности для подготовительной группы детского сада.
Достижение поставленной цели обусловило решение следующих задач исследования:
Объект: Физическое воспитание дошкольников.
Предмет: Развитие скоростно-силовых способностей детей 5-6 лет.
Гипотеза исследования: предположительно целенаправленное развитие скоростно-силовых качеств дошкольников окажет влияние в большей мере, чем общефизическая подготовка.
Теоретико-методологическая база: исследования в области подходов к физической подготовленности дошкольников (Л. Ноткина, Н. Лескова, Е.Я. Бондаревская), по методам развития физических качеств дошкольников (З.И. Кузнецова, В.Н. Занефский, М.Х. Спаева); исследования относительно организации и использования подвижных игр в ДОУ (В.А. Страновского, Е.А. Тимофеева, Я. Степаненкова и др.).
Методы исследования.
Теоретические: анализ педагогической литературы по теме исследования; интерпретация источников; обобщение, выводы.
Эмпирические: наблюдение; тестирование; методы математической обработки данных эксперимента.
База исследования. ДОУ Детский сад № ХХХ г. ХХХ.
1.1 Общая характеристика и периодизация развития физических способностей дошкольников
Дошкольный возраст - это период с 3 до 6 лет, он является прямым продолжением раннего детского возраста, и характерен проявлением прироста общей сензитивности, как основного потенциала к развитию. В настоящий период продолжают формироваться и улучшаться все двигательные навыки, но, тем не менее, его самостоятельность и волевая активность пока еще ограниченны. Понемногу дети приобретают некоторую независимость, организм их крепнет, физические движения становятся уверенными, четкими, более быстрыми, чему помогает совершенствование действий с разнообразными предметами обихода и игрушками. Действия ребенка становятся более осмысленными, а потому и точными, целенаправленными [11, с. 199].
Точно организованное физическое воспитание содействует развитию у дошкольников воображения, памяти, мышления, инициативы, самостоятельности, выработке навыков ухода за собой, желания заниматься. Как и в раннем детстве, в дошкольном возрасте для формирования ясных представлений об окружающем большое значение имеет опыт ребенка. В настоящем периоде игра делается ведущим видом деятельности, так как именно она в психике ребенка вызывает качественные изменения. Игра дошкольника существенно усложняется: приобретается жизненный опыт, все четче прослеживается обусловленный игрой замысел, развивается и проявляется творческое воображение. В умственном развитии детей большое значение начинают иметь словесные пояснения и поручения взрослого
...
1.2 Нормативы и методы оценки развития физической подготовленности дошкольников
Физическое воспитание в системе педагогических явлений имеет основное значение, как специальный фактор рационального воздействия на формирование физических качеств человека, двигательных способностей и прямо связанных с ними естественных свойств организма. Если физическое воспитание реализовывается систематически, с учетом основных этапов индивидуального развития организма (онтогенеза), оно для процесса физического развития индивида становится основным из решающих факторов.
Программа оценки физических возможностей дошкольников включает в себя анализ показателей состояния здоровья, позволяющих определить:
...
1.3 Методы развития скоростно-силовых способностей детей 5-6 лет
Удачное решение задач развития физических качеств зависит от возможностей реализации правильного и своевременного контроля за подготовленностью занимающихся детей. Поэтому широкое распространение приобрела методика контрольных испытаний, проводимых с помощью разнообразных тестов, нормативов, проб, упражнений. Их применение позволяет определить состояние тренированности у занимающихся, уровень развития у них физических качеств и других показателей, позволяет, в итоге, судить об эффективности применяемого метода развития физических свойств.
Различают элементарные и комплексные формы проявления скоростных способностей. К элементарным формам относятся быстро та реакции, скорость одиночного движения, частота (темп) движений.
Все двигательные реакции, производимые человеком, делятся на: простые и сложные. Ответ загодя известным движением на загодя известный сигнал (слуховой, зрительный, тактильный) именуется простой реакцией. Примерами подобного вида реакций являются:
...
2.1 Организация исследования – база исследования и характеристика условий физического развития испытуемых
Для проведения педагогического эксперимента на базе детского сада № ХХХ г. ХХХ и клуба родителей «Солнышко» проанализированы данные двух группы детей пятого года жизни — экспериментальная, которая проходила воспитание в детском саду и контрольная, не посещающие ДОУ дети родителей клуба «Солнышко». В состав обоих групп входило по 24 ребенка, экспериментальной 14 мальчиков и 10 девочек, контрольной 12 мальчиков и 12 девочек.
Исследование по теме данной дипломной работы проходило в четыре этапа. На начальном этапе проводилось изучение и анализ научно-методической литературы, раскрывающей состояние проблемы дипломного исследования. Исследование позволило сформировать теоретические основы предстоящего педагогического эксперимента.
...
2.2 Методы и методики, применяемые в оценке развития физических способностей дошкольников
Описание методики тестов.
Тест 1. Бег на 30 м с высокого старта
Методика: В тестировании принимают участие участники числом от двух человек. По команде «На старт!» дети подходят к линии старта и принимают исходное положение в старте. По команде «Внимание!» дети наклоняются вперед и затем по команде «Марш!» бегут до линии финиша по отведенной, своей дорожке. Время теста определяется с точностью до 0,1 с.
...
Таблица 1 - Нормативы и методы проверки развития скоростно-силовых способностей
...
2.3 Организация занятий по развитию скоростно-силовых способностей детей 5-6 лет
Методика развития физических качеств дошкольников не может быть планомерной тренировкой, в силу психических особенностей возраста – переключаемости, необходимости смены положения, занятия. Поэтому она должна быть целостной и должна включать:
- проведение совместной непрерывной и целеустремленной работы дошкольного учреждения и семьи;
...
3.1 Данные констатирующего педагогического эксперимента на начальном этапе исследования
На начальном этапе, как будет показано далее, обе группы, и контрольная, и экспериментальная, не различались по показателям тестов так, чтобы можно было предположить разницу между ними.
...
Рисунок показывает, что отличия составили 0,1 секунду по средним значениям, то есть менее 1 процента. Дисперсия контрольной группы составила 0,98, экспериментальной 0,81, то есть у контрольной группы «плотность» данных вокруг среднего значения больше, дети подготовлены более однородно.
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Дошкольный возраст - это период с 3 до 6 лет, он является прямым продолжением раннего детского возраста, и характерен проявлением прироста общей сензитивности, как основного потенциала к развитию. В настоящий период продолжают формироваться и улучшаться все двигательные навыки, но, тем не менее, его самостоятельность и волевая активность пока еще ограниченны.
Одними из существенных средств воспитания здоровья у ребенка являются подвижные игры, спортивные развлечения и физические упражнения.
Данный возраст характеризуется небольшим замедлением роста, переменами телосложения, теряется избыточная округлость, крепнет мускулатура, очень развивается скелет. К завершению дошкольного периода возникает смена молочных зубов, дети переходят на режим питания взрослых, становятся более устойчивым к болезням.
...
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Планы-графики занятий
Таблица А.1 - План – график распределения учебного материала на I квартал
...
Таблица А.2 - План – график распределения учебного материала на II квартал
...
Таблица А.3 - План – график распределения учебного материала на III квартал
...
Таблица А.4 - План – график распределения учебного материала на IV квартал
...
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
Данные тестирования экспериментальной группы
...
ПРИЛОЖЕНИЕ В
Данные тестирования контрольной группы
...