Тест по стилистике французского языка (проверенная работа)

Работа представляет собой тест по стилистике французского языка (вопросы и ответы на французском языке), состоящий из теоретических и практических вопросов и ответов.
Оценка работы "4" ...

Фрагмент теста:
"4. Vous trouverez ci-dessous les définitions de différentes figures. Identifiez-les. Consulter le glossaire au cas de besoin.
а) Les éléments qui terminent une unité syntaxique se répètent en tant qu’éléments initiaux de l’unité qui suit :
L`anadyplose (ou épanaphore);
b) L’identité structurale de plusieurs propositions ou locutions :
Les constructions parallèles ;
c) Les synonymes disposés suivant le principe d’accroissement d’une qualité :
La gradation ascendante"

"2. Relevez les champs lexicaux dominants dans chaque passage ci-après.
Il suffisait que, certaines nuits, ils craignissent en s’endormant de ne point se réveiller, ou bien qu’ils vissent certains matins, sur un plateau d’argent du courrier, le cadre noir de quelque faire-part de décès, ou encore qu’ils se demandassent soudain ce qu’ils faisaient en ce monde, sous le ciel nuageux, et pourquoi leur père n’y était plus quand tant de vieillards s’y trouvaient encore, pour que vînt les assaillir une troisième et pire angoisse, celle de la mort. (M. Druon)
Le mot-clè : mort
Champ lexical : craindre, ne point se réveiller, le cadre noir, faire-part de décès, le ciel nuageux, une pire angoisse."

Введение в тестовой работе не предусмотрено.

Le serpent qui danse. (Ch. Baudelaire)
La métaphore : dangereuse, enchanteresse, passionnée, énigmatique ;
Nourrice, suis-je belle ? – Un astre, en vérité. (S. Mallarmé)
La métaphore : vive, éclatante, gaie, belle, exceptionnelle ;
Ainsi se tenait, devant les bourgeois épanouis, ce demi-siècle de servitude. (G. Flaubert)
La métonymie : vieille, fatiguée, fourbue, forte, robuste ;
Thérèse était peut-être une vertu. (L. Aragon)
La métonymie : sage, chaste, juste, bonne ;
Elle avait confiance en lui. Il croyait avoir rentré toutes ses brebis à l’écurie. Mais l’une d’elle s’était égarée, là-haut. Il était monté la chercher. (H. Troyat)
La métaphore : éprise de liberté, indépendante (La brebis égarée n’a jamais été le symbole de l’indépendance), sans défence ;
Jamais il n’eût osé prétendre à épouser la pythonisse, la vierge sacrée. (J. Cocteau)
La métaphore : étrange, mystérieuse ; chaste, pudique ;
Vagabonde, soit, mais qui se résigne à tourner en rond, sur place, comme ceux-ci, mes compagnons, mes frères... (Colette)
La métaphore : libre, pauvre ;
C’est elle, c’est cette louve française, qui est cause de tout ! (M. Druon)
La métaphore : sauvage, forte, libre, rebelle ;
Tu parus sur ma mer non pas comme une planche
De salut, mais le Salut même ! (P. Verlaine)
La métonymie : la seule, joyeuse( ?) , ardemment désirée.
La métonymie et la métaphore divergent de façon très marquée par la nature de la caractérisation, si la première est consentrée sur un détail, l`autre présente une gamme indéfinie de caractéristiques et associations,
4. « Oxymore » signifie en grec ancien «aigu-obtus». Les exemples qui suivent contiennent des oxymores et des antithèses. Relevez-les et définissez leur fonction stylistique.
– Alors, demanda Albert, tu ne le trouve plus bon, le pain de Paris ? – Si, dit Martin, horriblement bon. (G. Cerbron)
L`oxymore : horriblement bon ;
La fonction stylistique : fait surgir le caractère contradictoire des phénomènes ;
Et c’est là que finit – ou commence – mon histoire. (Colette)
L`antithèse (non): finit – ou commence ;
La fonction stylistique : met en relief le contraste entre deux notions ;
Votre peuple de petits bourgeois est celui des grands seigneurs. (P. Daninos)
L`antithèse: petits bourgeois - grands seigneurs ;
La fonction stylistique : met en relief le contraste entre deux notions ;
Les Anglais conduisent plutôt mal, mais prudemment. Les Français conduisent plutôt bien, mais follement. (P. Daninos)
L`antithèse : mal – bien ; prudemment – follement ;
La fonction stylistique : met en relief le contraste entre deux notions ;
La flamme froide de son regard indiquait plus de courage et de décision que de bonté. (A. Gide)
L`oxymore : la flamme froide ;
La fonction stylistique : fait surgir le caractère contradictoire des phénomènes .
Cette mauvaise plaisanterie, vu la circonstance, parut excellente. (P. Mérimée)
L`antithèse( non) : mauvaise – excellente ;
La fonction stylistique : met en relief le contraste entre deux notions.
5. Définissez le type et la fonction des propositions ci-dessous. Reconstituez leur forme neutre.
Louise : Octave, conduisez donc ces jeunes filles en bas, voir la salle du duel.
La proposition impérative qui exprime un ordre avec une nuance d`irritation ;
Octave, conduisez s`il vous plaît ces jeunes filles en bas, voir la salle du duel.
Octave (aux jeunes filles) : Si vous voulez bien suivre votre guide ? (M. Aymé)
La proposition interrogative employée en tant qu`un moyen d`affirmation ; accompagnée d`une nuance d`irritation (c’est une invitation polie) ;
Voulez-vous bien suivre votre guide ?
Comprendre. Toujours comprendre. Moi, je ne veux pas comprendre. Je comprendrai quand je serai vieille. Si je deviens vieille. Pas maintenant. (J. Anouilh)
La proposition énonciative, séparée ???, disloquée, contenant des termes superflus ; exprime l`état d`âme (lequel ?) du personnage principal ;
Comprendre. Moi, je ne veux pas comprendre. Je comprendrai quand je serai vieille, pas maintenant.
Créon : Antigone ne peut plus vivre. Antigone nous a déjà quittés tous.
La proposition énonciative contenant la pléthore du sujet (non) ; la mise en relief émotionnelle ;
Antigone ne peut plus vivre. Elle nous a déjà quittés tous.
Hémon : Crois-tu que je pourrai vivre, moi, sans elle ? 
La proposition négative impropre contenant la reprise ;
Crois-tu que je pourrai vivre sans elle ? 
(J. Anouilh)
Johanna : Allez regarder votre bouche dans la glace : l’épouvante est restée.
La proposition impérative qui exprime un ordre avec une nuance d`irritation ;
Leni : Les glaces, je vous les laisse. (J.-P. Sartre)
La proposition énonciative contenant la reprise du COD ; une nuance d`irritation ;
Je vous laisse les glaces.
Mais dites-moi, mon petit, ce roman, quel est son titre ? (H. Troyat)
La proposition interrogative, séparée ???, structure normative est rompue ; une nuance de dédain ;
Ce roman, quel est son titre, mon petit ?
III. Analyse de textes :
Texte1.
1. Lisez le texte suivant, choisissez des mots-exemples illustrant de différents types de valeurs connotatives. (Il faudrait préciser de quels types de connotations il s’agit)
2. Tout en vous basant sur l’analyse effectuée, tâchez de caractériser les personnages d’après les critères suivants : a) appartenance sociale ; b) niveau culturel ; c) âge ; d) attitude à l’accident survenu ; e) attitude à soi-même ; f) les valeurs principales de la vie ; g) état émotionnel au moment de la parole.
L’accident
Agent – Alors ! Vous êtes témoin ! Racontez-moi comment ça s’est passé.
1er témoin – Ben voilà, Monsieur l’Agent... j’sortais du bistrot... je vois une bagnole s’amener à toute vibure... une Mercédès 220.S.E. à injection directe... ça bombe terrible... J’vois un corniaud de clébard qui traverse la rue, la gueule enfarinée... Comme avec le verglas le plancher était ciré... la bagnole a ripé... elle a accroché l’arrière–train du clébard... et elle est allée s’avachir sur une quatre-chevaux modèle courant qui en a pris un sacré coup dans le pif...
a) un homme du niveau moyen, un ouvrier ;
b) le niveau culturel est bas ou moyen ;
c) 30-40 ans ;
d) l`indifférence à l’accident survenu ;