Психология развития и возрастная псхология (контрольная, методика сжо - интерпретация, таблица, кроссворд)

Задание 1. Провести методику «СЖО» Д.А. Леонтьева. Проанализировать полученные результаты. Интерпретация.
2. Дать рекомендации родителям мальчика 14 лет с плохой школьной успеваемостью. Демонстративно прогуливает занятия, огрызается, не слушает родителей. Семья полная. В семье чуть больше года родилась девочка. Мама не работает.
Рекомендации родителям мальчика 14 лет.
3.Таблица. (Период (название возраста), Границы возраста Ведущая деятельность, Основные новообразования, Психологические особенности, Ваши вопросы)
4.Составьте кроссворд по теме «Младенческий и ранний возраст». Минимум 20 понятий.
Кроссворд.
...

Задание 1. Провести методику «СЖО» Д.А. Леонтьева. Проанализировать полученные результаты. Интерпретация.
2. Дать рекомендации родителям мальчика 14 лет с плохой школьной успеваемостью. Демонстративно прогуливает занятия, огрызается, не слушает родителей. Семья полная. В семье чуть больше года родилась девочка. Мама не работает.
Рекомендации родителям мальчика 14 лет.
3.Таблица. (Период (название возраста), Границы возраста Ведущая деятельность, Основные новообразования, Психологические особенности, Ваши вопросы)
4.Составьте кроссворд по теме «Младенческий и ранний возраст». Минимум 20 понятий.
Кроссворд.

Задание 1. Провести методику «СЖО» Д.А. Леонтьева. Проанализировать полученные результаты. Интерпретация.
2. Дать рекомендации родителям мальчика 14 лет с плохой школьной успеваемостью. Демонстративно прогуливает занятия, огрызается, не слушает родителей. Семья полная. В семье чуть больше года родилась девочка. Мама не работает.
Рекомендации родителям мальчика 14 лет.
3.Таблица. (Период (название возраста), Границы возраста Ведущая деятельность, Основные новообразования, Психологические особенности, Ваши вопросы)
4.Составьте кроссворд по теме «Младенческий и ранний возраст». Минимум 20 понятий.
Кроссворд.

3210123
В жизни я нашел свое призвание и цели.
17.
Мои жизненные взгляды еще не определились.
3210123
Мои жизненные взгляды вполне определились.
18.
Я считаю, что мне удалось найти призвание и интересные цели в жизни.
3210123
Я едва ли способен найти призвание и интересные цели в жизни.
19.
Моя жизнь в моих руках, и я сам управляю ею.
3210123
Моя жизнь не подвластна мне, и она управляется внешними событиями.
20.
Мои повседневные дела приносят мне удовольствие и удовлетворение.
3210123
Мои повседневные дела приносят мне сплошные неприятности и переживания.
Интерпретация результатов:
В результате обработки результатов у обследуемой девушки довольно высокий уровень осмысленности жизни, можно сказать, что ее жизнь, наполнена смыслом, а субъективное ощущение позволяет почувствовать степень наполненности бытия. Большинство сфер жизни обследуемой наполнено определенным конкретным смыслом, это способствует лучшей мотивации для достижения результатов в своих жизненных целях. По шкале «осмысленность целей» набрано 37 балов, что говорит о достаточно сформированных жизненных целях.
Вполне можно сказать, что девушка Юлия целеустремленный человек, но зачастую ее планы могут не иметь реальной опоры в настоящем, и не подкрепляться личной ответственностью за их реализацию - это свидетельствует набранный бал по шкале «эмоциональная насыщенность жизни» или интерес к жизни, равный 31 баллу. Юля склонна жить переживаниями сегодняшнего дня, при этом, часто упуская наиболее далекие цели, для нее важнее жить здесь и сейчас и не заглядывать далеко вперед. Юлия вспоминает о прожитых годах, как о закономерных событиях, которые привели к сегодняшнему результату жизни. Прошлое для Юлии имеет субъективно важное значение. События, происходящие в жизни, наполняют ее жизнь определенным смыслом и приводят к достижению ее личных целей – это свидетельствует набранный бал по шкале «Локус контроля» (Я хозяин жизни), равный 23 баллам. По шкале «локус контроля - жизнь или управляемость жизни» набрано 31 баллов, это свидетельствует о том, что представления Юли о себе как о достаточно сильной личности, обладающей сильной свободой выбора для построения своей жизни в соответствии со своими представлениями и смыслом жизни. Но, несмотря на это, Юля склонна брать на себя ответственность, которая не всегда может быть ей по силам.
В заключение можно сказать, что у Юлии есть четкое убеждение в том, что представляет ее смысл жизни, она способна свободно принимать решения воплощать их в жизнь, она всегда стремится управлять событиями своей жизни и несмотря на ни на что, она будет добиваться своих жизненных целей и планов.
Дать рекомендации родителям мальчика 14 лет с плохой школьной успеваемостью. Демонстративно прогуливает занятия, огрызается, не слушает родителей. Семья полная. В семье чуть больше года родилась девочка. Мама не работает.
Рекомендации родителям мальчика 14 лет.
Зачастую плохая успеваемость ребенка зависит от разных причин, начиная от плохих взаимоотношений с одноклассниками, классным руководителем и даже непониманием в семье. Первое, что необходимо сделать родителям мальчика – это выяснить причину такого поведения подростка. Может быть, у мальчика есть какие-то причины, о которых он бы хотел рассказать, но в силу своего возраста он стеснятся родителей или хуже того – боится. Поэтому в первую очередь родителям стоит поговорить с мальчиком. Необходимо регулярно интересоваться жизнью подростка, его школьными делами, проявлять внимание, заботу и самое главное оказывать мальчику поддержку. При первых малейших успехах ребенка – не забывайте его хвалить, ведь эмоциональное одобрение взрослых для подростка очень важно. Если же у мальчика не получается в домашних заданиях или не может решить какую-нибудь задачу, не кричите на него и не в коем случае не ругайте, а постарайтесь ему помочь, решить задания совместно. Необходимо внушать ребенку надежду на успех и не внушать ему страх и трудности перед учебой, потому что страх блокирует мотивацию ребенка к успеху. Старайтесь привить ребенку любовь к знаниям, покупайте ему книги, диски, просите его читать, обсуждайте вместе прочитанные книги, прививайте ребенку любовь к прекрасному – предложите ребенку посетить театр, кино, музеи. Относитесь доброжелательно к его одноклассникам, это покажет пример взаимоотношения с окружающими, не запрещайте ребенку выполнять домашние задания с кем-то из его одноклассников. Необходимо сформировать позитивное отношение, как к учебе, так и к школе. Не критикуйте его неудачи, не отзывайтесь плохо о учителях и школе в целом. Важно понимать, что нельзя упускать самые первые тревожные симптомы. Необходимо быть внимательными по отношению к ребенку, если ребенок жалуется о неудачах в школе, или ему не нравится определенный предмет или у него плохие взаимоотношения с учителем – все это повод поговорить с ребенком и совместно выяснить причину такого поведения мальчика. Нужно сесть и обсудить данную проблему, покажите свое доброжелательное отношение к нему, он должен ощущать вашу поддержку заботу и любовь к нему.
Заполните таблицу:
Количество строк в таблице определите самостоятельно
Период (название возраста)
Границы возраста
Ведущая деятельность
Основные новообразования
Психологические особенности
Ваши вопросы
1
Младенчество
0-1 года
Ребенок-общественный взрослый. Эмоционально личностное общение с матерью.
Комплекс оживления, Реципрокность (взаимность) взгляда, улыбки, действия ребенка и взрослого.
Симбиотическое уединение с матерью, удовлетворение или неудовлетворение биологических потребностей
Есть ли поддержка младенца со стороны окружающего мира, может ли младенец довериться миру.
2
Ранний возраст
1 – 3 лет
Ребенок-общественный предмет. Предметно-манипулятивная деятельность ребенка.
Формирование автономной речи, которая понятно только маме.
Кризис одного года
Насколько благополучно протекает кризис одного года.
3
Дошкольное детство
3 – 6 лет
Ребенок-общественный взрослый. Ведущей деятельностью становится игровая деятельность ребенка.
Сознание «Я –сам». Кризис 3-х лет.
Своеволие, упорство, упрямство, протест.
Насколько взрослый позволяет ребенку выполнять действия самостоятельно.
4
Младший школьный возраст
7-10 лет
Ребенок- общественный предмет. Ведущая деятельность – учебная деятельность.
Кризис семи лет. Внутренняя позиция школьника. Представление о новом мире (школа). Различие Я реального от Я идеального.
Происходит потеря непосредственности поведения: кривляние перед взрослыми. Переживание о собственных возможностях.
Насколько взрослые воспринимают его взрослым или по прежнему относятся к нему как к ребенку?
5
Младшее юношество (Подростковый возраст)
11-14 лет
Ребенок- общественный взрослый. Эмоционально личностное общение со сверстниками.
Новый уровень самосознания. Подростковый кризис. Неуправляемость поведения.