Отчет по педагогической практике

Отчет по педагогической практике психолога в Вузе ...

Оглавление
1. Конспект лекции для преподавателей Вуза
2. Лекция для студентов
3. Конспект семинара для студентов
4. Анализ собственной деятельности

Оглавление
1. Конспект лекции для преподавателей Вуза
2. Лекция для студентов
3. Конспект семинара для студентов
4. Анализ собственной деятельности

Лекция для студентов 2-го курса специальность психология
Представим конспект лекции по психологии для студентов 2го курса, по принципу развивающего обучения. Цель данного урока: изучить тему психологии развивающего обучения Давыдова и Занкова Задачами будет служить рассмотрение и сравнение двух авторских точек зрения: Занкова и Давыдова, а также организация урока по принципам развивающего обучения. Объектом будет служить тема изучения и студенты 2го курса обучения. Предметом будет являться развивающее обучение. Обоснование. Данную тему студенты еще не изучали, и для них она является неизвестной, в ходе урока студентам будет предоставлена изучить данную тему и проанализировать и рефлексировать в рамках данной темы. В этом будет учтен принцип обучения на высоком уровне, так как данная тема будет для них новая и неизученная и принцип рефлексии. Основные цели и правила совместной деятельности на уроках развивающего обучения:
1. дать каждому ребенку эмоциональную и содержательную поддержку, без которой у робких и слабо подготовленных детей развивается школьная
тревожность, а у «лидеров» могут проявиться негативные черты характе­ра.
2. дать каждому ребенку возможность утвердиться в себе.
3. дать каждому ребенку опыт выполнения тех учительских функций, кото­рые составляют основу умения учиться (функции контроля и оценки, по­становки задач и планирование их решений).
Ход лекции.
Литература по теме лекции:
1. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения / В. В. Давыдов. – М., 1986.
2. Занков, Л. В. Обучение и развитие / Л. В. Занков. – М., 1975.
Вводная лекция по теме: развивающее обучение по Давыдову и Занкову.
Развивающее обучение не тождественно развитию, оно создает зону ближайшего развития, т.е вызывает ребенка к жизни, побуждает к действию умственному и приводит в движение внутренние процессы развития, которые вначале у ребенка возможны только в сфере взаимоотношения со взрослыми и сотрудничества со сверстниками.
Зона ближайшего развития - уровень развития, достигаемый ребенком в процессе его взаимодействия со взрослым, реализуемый развивающейся личностью в ходе совместной деятельности со взрослым, но не проявляющийся в рамках индивидуальной деятельности. Понятие «зона ближайшего развития» было введено в психологический лексикон Л. С. Выготским. Развитие и обучение не могут выступать как два самостоятельных процесса, они соотносятся как содержание и форма единого процесса – социокультурного становления личности. Методологические предпосылки развивающего обучения:
1. понятие о движущих силах психического развития.
2. категория зоны ближайшего развития и возрастные новообразования.
3. положение о неравномерности хода и кризисных периодах развития.
4. понятие механизма интериоризации.
5. положение о социальной ситуации развития.
6. представление о деятельности характере учения.
7. концепция знакового опосредование развития психики.
8. положение о системно-смысловом строении и развития сознания.
Развивающее обучение по системе Л.В. Занкова. С конца 50х гг. прошлого столетия научным коллективом под руководством Занкова было начато масштабное экспериментальное исследование по изучению объектных закономерностей.
Л.В. Занков называет три основные линии развития:
1. развитие отвлеченного мышления
2. развитие анализируемого восприятия наблюдения.
3. развитие практических навыков
Обучение В.В. Давыдова и Д.Б. Эльконина.
В 60-е гг. прошлого века был создан научный коллектив под руководством психологов В.В.Давыдова и Д.Б.Эльконина, который исследовал значение младшего школьного возраста в психическом развитии человека. Исследования установили, что традиционное образование не обеспечивает полноценного развития ребенка. Это означает, что традиционное обучение в отличие от развивающего не создает зон ближайшего развития, а лишь тренирует и закрепляет те психические функции, которые в своей основе возникли и начали развиваться еще в младшем школьном возрасте. Принципы развивающего обучения
1. принцип обучения на высоком уровне трудности
2. принцип ведущей роли теоретических знаний, согласно которому отработка понятий, отношений, связей внутри учебного предмета и между предметами не менее важна, или отработка навыков (содержание этого предмета может быть соответственно со значимостью понимания общего принципа действия).
3. принцип осознания школьниками собственного умения (развитие рефлексии).
4. принцип работы над развитием всех учащихся (должны быть учтены индивидуальные интересы).
Задание для учащихся: объединиться в подгруппы по 4-5 человек, обсудить и составить аналитическое сравнение развивающего обучения двух авторов Давыдова и Занкова, в помощь учащимся выступает рекомендуемая литература по теме урока. Далее каждая группа выступает и представляет всей группе свое аналитическое сравнение. Задание второе, объединиться в пары и составить список плюсы и минусы развивающего обучения. Самостоятельное задание для каждого учащегося, с помощью литературы учебников по развивающему обучению составить сравнительную таблицу по развивающему и традиционному обучению. Таким образом, в рамках данной лекции студенты второго курса специальности психология изучили тему: «Развивающее обучение по Давыдова и Занкова».
Конспект семинара для студентов
Семинар для студентов 2-го курса института психологии в рамках дисциплины: «Психоанализ символических форм в кино».
Функцией данного семинара является расширение и углубление знаний, а также развитие умений самостоятельной работы. Целью семинара является изучение психоанализа символических форм через просмотр кинофильма «Опасный метод» и «Сабина». Вид семинара: продуктивный вид.
Форма семинара: семинар-кино.
Ход семинара:
Просмотр фильмов «Опасный метод» и «Сабина».
Основные вопросы, предъявляемые студентам в процессе просмотра фильмов.
1. В чем вы видите главную идею фильма: «Опасный метод».