"Отношения к инновации в сфере образования в молодёжной среде"

-работа на отлично ...

Часть 1 Обзор

1.1 Введение --------------------------------------------------------- --------------------- 3
1.2 Определение понятия ------------------------------------------------------------- 3
1.3 Проблемы “гуманитарного” образования ------------------------------------ 5
1.4 Проблемы гуманитарного и естественнонаучного образования ----- 6
1.5 Вывод ----------------------------------------------------------------------------------- 9
1.6 Прогноз ------------------------------------------------------------------------------- 10
1.7 Заключение ------------------------------------------------------------------------- 10


Часть 2 Практическое исследование


2.1 Разработка программы исследования ---------------------------------------- 11
2.2 Анкета ----------------------------------------------------------------------------------- 13
2.3 Результаты опроса ------------------------------------------------ ----------------- 14
2.4 Вывод ----------------------------------------------------------------------- ------------ 18
2.5 Прогноз ----------------------------------------------------- ---------------------------- 20

Тема отношения к инновации в сфере образования в молодёжной среде, в особенности той её части, которая непосредственно включена в процесс образования, представляет особый интерес, поскольку именно отношение человека к предмету любой его деятельности часто оказывает решающее значение на результат самой деятельности. Современный человек в развивающихся и развитых страх включён в процесс получения и обновления знаний всю свою жизнь, четверть и более этого времени отводится процессу образования, которое является неотъемлемой составляющей его жизни, тем инструментом, овладевая которым, человек не только способен решать повседневные задачи, но и действовать во благо государства и общества, в котором он находится и частью которого является. Образование как социальный институт является одновременн о сложной и эффективной системой хранения, передачи и получения новых знаний, которые в новую информационную эру имеют совершенно особую ценность не только и не столько с точки зрения экономических моделей, сколько с точки зрения развития каждого отдельного человека, раскрытия его потенциала, культурного обогащения и гармоничного развития взаимоотношений в человеческом обществе. Хорошее образование является не только ступенью в социальной лестнице, но и опорой человека в любой ситуации. Именно поэтому роль образования так велика. Поскольку молодые люди, получающие образование в настоящий момент, являются не просто будущими сознательными гражданами своей страны, но также одним из наиболее активных слоёв населения, именно испытываемое ими отношение к образованию не только сказывается на результатах их деятельности и настроениях сегодня, но и закладывает основы для здоровой, счастливой и безопасной жизни каждого человека на десятилетия вперёд.
К сожалению, шаги, предпринятые в отношении модернизации российского образования не находят поддержки ни у молодых людей, ни у экспертов в области образования, несмотря на то, что понимание самой необходимости в модернизации образования существует. По причине того, что студенты высших учебных заведений не только включены в процессы модернизации образования, достаточно компетентны в вопросе и имеют на этот счёт собственное мнение, но также являются потенциальными специалистами в различных отраслях, именно они представляют предмет интереса в настоящем исследовании. За объект принимается отношение студентов к инновации в сфере высшего профессионального образования, и в частности, отношение к переходу на Болонскую систему высшего образования. Целью данной работы является описание характерных особенностей, которые позволят раскрыть причину наличия негативной составляющей в отношении студентов к осуществляемой инновации в сфере высшего профессионального образования. Для этого потребуется установить, что привело к необходимости старта процесса модернизации высшего образования, что именно в процессе модернизации вызывает негативную реакцию у респондентов, и какие положительные проявления модернизации они отмечают. Полученные результаты могут быть полезны в оптимизации модернизационного процесса, так как помогут выявить, следовательно, решать проблемы, которые вызывают недовольство студентов, что в свою очередь может негативно отразиться на качестве получаемого ими образования и привести к негативным последствиям в будущем.

51
5. Как Вы относитесь к реформе высшего образования в России (в частности к переходу на систему бакалавр-магистр-Ph.D.)
Ответы
%
Количество
Отрицательно
19.61
10
Скорее отрицательно
45.1
23
Нейтрально
19.61
10
Скорее положительно
11.76
6
Положительно
3.92
2
Всего ответов:
Не ответивших:
51
6. Работаете ли Вы по своей специальности?
Ответы
%
Количество
Да
25.49
13
Нет
27.45
14
Близко к специальности
33.33
17
Не работаю по специальности, но планирую
13.73
7
Всего ответов:
Не ответивших:
51
7. Как Вы оцениваете качество образования по программе бакалавриата?
Ответы
%
Количество
Отрицательно
17.65
9
Скорее отрицательно
37.25
19
Нейтрально
35.29
18
Скорее положительно
9.8
5
Положительно
Всего ответов:
Не ответивших:
51
8. Планируете ли Вы отъезд из России с последующим трудоустройством по Вашей специальности?
Ответы
%
Количество
Да, планирую
15.69
8
Нет, не планирую
39.22
20
Если предоставится такая возможность, то да
37.25
19
Пока не думал над этим
7.84
4
Всего ответов:
Не ответивших:
51
9. Отметьте, пожалуйста, с каими из недостатков Болонской системы Вы согласны.
Ответы
%
Количество
Сокращение программы обучения и качества подготовки специалистов
58.82
30
Более широкие возможности для "утечки мозгов"
49.02
25
Ограничения возможности для студентов совмещать работу с учебой
31.37
16
Предубеждение работотателей о том, что "бакалавр - это неполноценное образование"
60.78
31
Ограничение бесплатных мест в магистратуре
49.02
25
Увеличение срока обучения для желающих получить срепень магистра
33.33
17
Другое:
3.92
2
Всего ответов:
Не ответивших:
51
10. С какими из достоинств Болонской системы образования Вы согласны?
Ответы
%
Количество
Унификация образования
31.37
16
Сокращение срока обучения для желающих скорее отучиться и начать работать
49.02
25
Расширение возможностей для зарубежных поездок и учебы по обмену
39.22
20
Более широкое распрстранение знаний, образовательных и научных программ и материалов
13.73
7
Более широкие возможности для выпускников по трудоустройству за рубежом
27.45
14
Другое:
5.88
3
Всего ответов:
Не ответивших:
51
11. Согласились бы Вы учиться по Болонской системе?
Ответы
%
Количество
Да
29.41
15
Нет
58.82
30
Я учусь на бакалавра, возможностей учиться по старой программе у меня нет
11.76
6
Всего ответов:
Не ответивших:
51
12. Согласились бы Вы учиться по старой системе?
Ответы
%
Количество
Да
35.29
18
Нет
5.88
3
Я учусь/отучился на специалиста
58.82
30
Всего ответов:
Не ответивших:
51
13. Если бы участие России в Болонской системе зависело от Вас, чтобы вы сделали?