Социально-психологические факторы гениальности

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
В первой главе представлен анализ социально-психологических характеристик гениальности, а также анализ проблемы выделения социально-психологических факторов развития гениальности.
Вторая глава посвящена эмпирическому анализу проблемы социально-психологических факторов, способствующих развитию гениальности.
Метод: контент-анализ ...

Введение 3
Глава 1 Социально-психологические характеристики гениальности 6
1.1 Гениальность как социально-психологический феномен 6
1.2 Проблема выделения социально-психологических факторов развития гениальности в зарубежной и отечественной научной литературе 11
1.3 Выводы 17

Глава 2 Эмпирический анализ проблемы социально-психологических факторов развития гениальности 19
2.1 19
2.2 21
2.3 Выводы 25

Заключение 26
Список литературы 28

Проблема социально-психологических факторов гениальности имеет междисциплинарный статус. Так, в философии, в частности, данная проблема затрагивалась Платоном и его последователями: Ф.В.Шеллингом, А.Шопенгауэром, а также И.Кантом и советским религиозным философом Н.А.Бердяевым. Термин «гений» рассматривали физик И.Ньютон, математик А.Люка. Природу гениальности пытались понять поэты И.Гёте, У.Вордсворт, Р.У.Эмерсон. Подсчитал генетику гениальности в одноименной книге советский генетик В.П.Эфроимсон. Однако в психологии в целом и в социальной психологии в частности, как ни парадоксально, данная проблема является малоизученной. Авторы затрагивают лишь отдельные аспекты феномена гениальность, приводят примеры конкретных всем известных гениев. Тем не менее, Ч. Ломброзо впервые затронул в своей работе вопросы гениальности и влияющих на нее социально-психологических факторов. Но он рассмотрел данную проблему в узком ключе, уравняв гениальность и безумие. По вопросам проблемы социально-психологических факторов гениальности также велись исследования такими психологами как Н.В. Гончаренко, Горбач, Дж. Холтон. Биографию и феномен Леонардо да Винчи широко изучал психоаналитик З.Фрейд. Так или иначе, ученые не могут прийти к единому мнению о природе гениальности, называя ее то способностью или качеством отдельного человека, то целым феноменом, социально-психологическим явлением. Однако единого перечня социально-психологических факторов, обуславливающих развитие гениальности, пока не существует.
Проблема социально-психологических факторов развития гениальности заслуживает внимания любого психолога, поскольку он должен научиться выделять предпосылки развития гениальности и отличать талантливого человека от гениального с целью создания других, совершенно особых условий для развития гения. Психолог может выполнять просветительскую функцию по отношению к потенциальному гению и его близким, а также осуществлять коррекционную деятельность с целью создания условий развития гениальности, либо закрепления позиций одаренной личности.
Таким образом, цель нашей курсовой работы: выявить социально-психологические факторы, приводящие к развитию гениальности.
Объект: гениальность как социально-психологическое явление.
Предмет: социально-психологические факторы развития гениальности
Мы ставим перед собой следующие задачи: 1) проанализировать сущность понятия «гениальность».
2) изучить социально-психологические факторы гениальности в зарубежной и отечественной научной литературе.
3) выделить социально-психологические факторы гениальности
4) провести эмпирическое исследование с целью анализа социально-психологических факторов, повлиявших на развитие общепризнанных гениальных людей.
Гипотеза: мы предполагаем, что развитию гениальности способствует наличие следующих факторов: социальное окружение (семья, друзья, общество), врожденная одаренность, мотивация к достижению успеха, а также фактор учета возрастных особенностей.
Методы: биографический метод, контент-анализ.
Выборка: анализ биографий пяти известных гениальных личностей с целью подтверждения гипотезы. Испытуемые относятся к сфере искусства. Так, среди них: один поэт (С.А.Есенин), двое писателей (А.С.Пушкин, Н.В.Гоголь, А.П.Чехов), один художник (Леонардо да Винчи).

Индикаторы:
2.1 отсутствие тотального контроля действий индивида со стороны близкого окружения (семья, гувернеры, друзья);
2.2 возможность хорошего обучения или самообучения;
2.3 возможность самому принимать решения, делать выбор;
2.4 поддержка друзей, ближайшего окружения семьи
3. Возможность побыть в одиночестве
Индикаторы:
3.1 путешествия, поездки;
3.2 прогулки;
3.3 проживание в одиночестве
4. Волевые усилия личности
Индикаторы:
4.1 ранние собственные достижения

5. Социально-психологические качества личности (проявляющиеся с самого детства).
Индикаторы:
5.1 наблюдательность;
5.2 любознательность;
5.3 настойчивость/предприимчивость;
5.4 широта интересов;
5.5 повышенное стремление к самоутверждению;
5.6 увлечение творчеством/усердие в своем деле
В кодировочном бланке фиксировались факты появления индикаторов в биографии. Первая категория имела код А, вторая – код Б, третья – код В, четвертая – код Г, пятая – код Д.
Исследование проводилось в два этапа:
1 этап: первичное ознакомление с биографиями писателей, выделение для себя главных деталей;
2 этап: этап обработки и интерпретации методом контент-анализа.
Кодировочная инструкция для проведения контент-анализа представлена в Приложении 1.
2.2 Анализ результатов эмпирического исследования
В ходе контент-анализа решалась задача подтверждения гипотезы о преобладании фактора «наличие внешних трудностей» в способствовании развитию гениальности.
В результате контент-анализа мы получили данные о социально-психологических факторах гениальности по каждому из испытуемых.
Таблица 2 Частота появлений категорий в биографии А.С.Пушкина
Категория Б
Отношение в семье к ребенку…
0,73
Категория А
Наличие внешних трудностей
0,71
Категория В
Возм.побыть в одиночестве
0,6
Категория Д
Соц.-псих.качества личности
0,6
Категория Г
Волевые усилия личности
0,57

Наибольшая частота появлений обнаружена для социально-психологического фактора «отношение в семье к ребенку» (Таблица 1). Возможно, это связано с хорошим воспитанием А.С. Пушкина, с влиянием окружения интеллигентной семьи, в которой рос Александр Сергеевич, кроме того, развитию гениальности Пушкина способствовало огромное количество друзей-писателей в окружении самого Александра.
Наименьшая частота появлений обнаружена для социально-психологического фактора «волевые усилия личности». Скорее всего, Пушкину не приходилось прикладывать много усилий, чтобы его талант заметили. Хотя фактор «социально-психологические качества личности», безусловно, имеет достаточно большую частоту появлений, чтобы заметить, что Александр Сергеевич обладал широтой интересов, был настойчив, любознателен, поглощен процессом творчества даже в самые неприятные и трудные моменты жизни.
Таблица 2 Частота появления категорий в биографии С.А.Есенина
Категория В
Возм.побыть в одиночестве
0,73
Категория Г
Волевые усилия личности
0,66
Категория Б
Отношение в семье к ребенку…
0,62
Категория Д
Соц.-псих.качества личности
0,6
Категория А
Наличие внешних трудностей
0,5

Так, как показано в таблице 2, наибольшую частоту появления в тексте имеет категория В, то есть такой социально-психологический фактор гениальности как «возможность побыть в одиночестве» (индикаторами выступали: «путешествия, поездки», «прогулки», «проживание в одиночестве»). Частые путешествия и непродолжительные браки Есенина могут служить доказательством его стремления к одиночеству, к поиску новых идей и смыслов, к саморефлексии.
Наименее встречающимся фактором следует признать «наличие внешних трудностей» (индикаторы: «преодоление временных трудностей», «преодоление длительных трудностей, вызывающих внутренние противоречия», «преодоления трудностей, связанных со здоровьем»). Несмотря на огромное количество таковых внешних как временных, так и длительных трудностей, они не оказали существенного влияния на развитие гениальности Сергея Александровича. Хотя нельзя не упомянуть, что некоторые из поездок поэта, в том числе на свою малую родину, могли быть связаны с преодолением длительных трудностей, препятствий со стороны общества и критиков, которые порождали за собой глубокие внутренние переживания и метания Есенина как поэта.
Таблица 3 Частота появлений категорий в биографии А.П.Чехова
Категория А
Наличие внешних трудностей
0,73
Категория Г
Волевые усилия личности
0,66
Категория Д
Соц.-псих.качества личности
0,61
Категория Б
Отношение в семье к ребенку…
0,57
Категория В
Возм.побыть в одиночестве
0,22
Так, наибольшее число раз встречается социально-психологический фактор категории А (таблица 3) – наличие внешний трудностей (индикаторы: «преодоление длительных трудностей», «преодоление временных трудностей», «преодоление трудностей, связанных с болезнью»). Отдельно хочется отметить, что в категории Д индикатор «усердие в творчестве» преобладает по частоте появления над всеми остальными индикаторами других категорий. Это может говорить о том, что постоянные сомнения Антона Павловича в выборе профессии между врачом и писателем, проявляющиеся в постоянном совмещении этих двух видов деятельностей и порождающие тяжелые внутренние противоречия, а также преодоление более мелких внешних преград на пути к творчеству, все же послужили большим условием развития гениальности Чехова, нежели его социально-психологические качества, усердие в работе, в частности. Хотя и этот последний названный социально-психологический фактор в отдельности также сыграл свою роль.
Наименьшее число раз встречается фактор «возможности побыть в одиночестве» (индикаторы: «путешествия, поездки», «прогулки», «проживание в одиночестве»). Следует отметить, что в категории Б «отношение в семье к ребенку» из данных биографии ни разу не проявились два индикатора: «отсутствие контроля над действиями личности» и «возможность самостоятельного выбора»; поскольку отец А. П. Чехова с детства заставлял его и других братьев трудиться в лавке весь день, нередко избивал своих детей и не давал Антону свободы действий. Но, тем не менее, категория Б не показывает значительно важных результатов, поэтому можно предположить, что данная группа социально-психологических факторов не повлияла на развитие гениальности Антона Павловича, точно также как его нечастые поездки.

Таблица 4 Частота появлений категорий в биографии М.А.Булгакова
Категория В
Возм.побыть в одиночестве
0,77
Категория Б
Отношение в семье к ребенку…
0,53
Категория А
Наличие внешних трудностей
0,45
Категория Г
Волевые усилия личности
0,22
Категория Д
Соц.-псих.качества личности
0,22
Часто встречаемым является социально-психологический фактор «возможность побыть в одиночестве» (таблица 4), что можно объяснить непродолжительностью браков М.А. Булгакова, несколькими поездками. Кроме того, не менее важным фактором, способствующим развитию Михаила Афанасьевича как автора гениальных произведений, является покровительство И.В. Сталина, который, несмотря на критику со стороны общественности, продолжал способствовать М.А. Булгакову. Этот фактор является индикатором «поддержка друзей, близких» в категории «отношение в семье к ребенку». В данном случае И.В. Сталин, конечно, не принадлежит к семье писателя, но все же оказал ему существенную поддержку. В связи с этим приобретает значимость категории А «наличие внешних трудностей», а именно сопровождающая М.А. Булгакова последние его годы резкая критика и постоянные запреты, которые он стойко переносил и продолжал творить (индикаторы «преодоление длительных и временных трудностей»).
Наименее встречаемыми являются два социально-психологических фактора: волевые усилия личности и социально-психологические качества личности. Возможно, это связано с тем, что М.А. Булгаков как писатель состоялся много позже, будучи в достаточно зрелом возрасте, потому уже сформированные воля и качества вряд ли могли бы стать как помехой, так и фактором развития гениальности.
Таблица 5 Частота появлений категорий в биографии Н.В.Гоголя
Категория А
Наличие внешних трудностей
0,75
Категория Г
Волевые усилия личности
0,66
Категория В
Возм.побыть в одиночестве
0,64
Категория Б
Отношение в семье к ребенку…
0,63
Категория Д
Соц.-псих.качества личности
0,62
Наибольшая встречаемость фактора «наличие внешних трудностей» (таблица 5), наименьшую роль в развитии гениальности Гоголя сыграл фактор «социально-психологические качества». Это можно объяснить слабым здоровьем Николая Васильевича, ему приходилось преодолевать свою болезнь снова и снова, в результате чего он нередко пребывал в депрессии. Тем не менее, Н.В. Гоголь достойно справлялся и с временными трудностями вроде временного запрета на печать, и с длительными. Из категории Д хочется отметить индикаторы «повышенное стремление к самоутверждению» и «увлечение творчеством», имеющие наиболее частые появления в тексте по сравнению с другими индикаторами категорий.
Близкими по значению являются социально-психологические факторы «волевые усилия личности», «возможность побыть в одиночестве», «отношение к ребенку в семье». Это может быть обусловлено тем, что Гоголь очень много путешествовал, о его жене или детях не сказано ни слова, а сам он воспитывался в основном матерью, которая имела сильное влияние на сына в плане мистицизма и религиозности, но при этом он жил самостоятельной жизнью. Большое влияние на становление Гоголя оказывал Жуковский и некоторые другие друзья-литераторы.
Таблица 6 Частота появлений категорий всех биографий
Категория А
0,62
Категория Б
0,61
Категория В
0,59
Категория Г
0,55
Категория Д
0,52
На основе полученных данных контент-анализа можно сделать вывод о том, что наиболее значимыми социально-психологическими факторами, приводящими к развитию гениальности, являются категории А «наличие внешних трудностей» и Б «отношение в семье к ребенку с ранних лет с должным уважением его личности» (таблица 6). Это может говорить о том, что всех исследуемых нами писателей объединяет тенденция к преодолению временных, длительных трудностей и трудностей, связанных с состоянием здоровья, что может свидетельствовать об их сильном характере, о стремлении заниматься творчеством, несмотря на преграды. Эти же факторы стимулировали писателей на создание новых произведений, преграды приводили их к новым эмоциональным состояниям, к преодолению внутренних противоречий, сомнений. Кроме того, наличие возможности хорошего обучения, воспитания, поддержки со стороны семьи и друзей способствовали развитию гениальности испытуемых.
Наименее значимыми социально-психологическими факторами, влияющими на развитие гениальности, следует признать оставшиеся три категории: В «возможность побыть в одиночестве», Г «волевые усилия личности» и Д «социально-психологические качества личности». Несмотря на то, что все выбранные нами писатели-гении любили путешествовать, часто отправлялись в недолгие поездки, имели в большинстве своем несколько непродолжительных браков (что говорит о том, что большую часть времени они проживали в одиночестве), самостоятельно добивались некоторых своих публикаций и развивали свои качества (такие как широта интересов, наблюдательность и проч.), все же это не играло большой роли в развитии их гениальности.
ВЫВОДЫ
Итак, мы провели эмпирическое исследование с целью анализа социально-психологических факторов, повлиявших на развитие общепризнанных гениальных людей. Наиболее значимыми социально-психологическими факторами, приводящими к развитию гениальности, являются «наличие внешних трудностей» и «отношение в семье к ребенку с ранних лет с должным уважением его личности». Наименее значимыми социально-психологическими факторами, влияющими на развитие гениальности, следует признать оставшиеся три: «возможность побыть в одиночестве», «волевые усилия личности» и «социально-психологические качества личности».
Наша гипотеза о преобладании социально-психологического фактора «наличие внешних трудностей» над другими факторами, способствующими развитию гениальности, подтвердилась. Данный фактор является наиболее часто встречаемым в биографиях писателей.
Хотелось бы также отметить, что у каждого исследуемого писателя имели место быть все проверяемые нами пять социально-психологических фактора с преобладанием тех или иных индикаторов в них. Это может говорить о том, что все пять факторов способствуют развитию гениальности творческой личности.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Мы проанализировали определения гениальности как социально-психологического явления и предложили свое собственное: гениальность – социально-психологическое свойство личности, которое возникает и формируется в ходе взаимодействия субъектов (индивидов и общностей) в особых условиях и под влиянием ряда факторов; определяемое высокой степенью проявления ее таланта и активной деятельности и способствующее появлению принципиально нового, отличного от других, в различных сферах социально полезной активности человека.
Сравнив два понятия «талант» и «гениальность», мы пришли к выводу, что гениальность взаимосвязана с ним, но при этом различна по своей сути. Талант выступает как база гениальности, но вместе с тем гениальность имеет свои факторы развития, признаки, глубже охватывает ту или иную сферу человеческой деятельности, требует больших усилий.
Если говорить об особенностях личности, то гениальность определяется как совокупность качеств и свойств, позволяющих видеть человеку вещи не такими, какими их видят другие, преобразовывать, видоизменять их, придумывать новые оригинальные вещи.
Проанализировав работы таких зарубежных авторов как Ч. Ламброзо, К.Г. Юнг, З. Фрейд, Г. Линдсей, К. Халл, Р. Томпсон, мы особенно хотели бы отметить работу группы ученых Г. Линдсея, К.Халла, Р.Томпсона, которые выделяют два наиболее значимых, по нашему мнению, социально-психологических фактора гениальности наряду с другими:
Нонконформизм, выражающийся в стремлении отличаться от других в своих суждениях и поступках над стремлением быть похожим на них.
Отсутствие боязни оказаться «белой вороной» среди людей, показаться глупым или смешным в своих суждениях.
Мы проанализировали труды таких отечественных авторов как Б.М.Теплов, С.Л.Рубинштейн, Н.В. Гончаренко, П.В.Ганнушкин. По Рубинштейну, если для способностей являются основой задатки, то для гениальности – это будут способности. По мысли П.Б.Ганнушкина, в создании гениального произведения принимают участие два фактора: среда (эпоха) и творческая личность.
Таким образом, опираясь на труды как зарубежных (Ч.Ламброзо, К.Юнг, З.Фрейд, Г. Линдсей, К. Халл, Р. Томпсон), так и отечественных психологов (Б.М. Теплов, С.Л. Рубинштейн, Н.В. Гончаренко, П.В. Ганнушкин), мы выделяем следующие социально-психологические факторы развития гениальности:
1. Внешние
- наличие внешних трудностей (ситуация, обстоятельства), вызывающих у индивида внутренние противоречия и мотивирующих его на саморефлексию, что, в свою очередь, способствует развитию потенциального гения как личности.
- отношение в семье к ребенку с самых ранних лет с должным уважением его личности
- возможность побыть в одиночестве
2. Внутренние
- волевые усилия самого индивида
- социально-психологические качества самой личности (наблюдательность, впечатлительность и др.)
Мы провели эмпирическое исследование с целью анализа социально-психологических факторов, повлиявших на развитие общепризнанных гениальных людей. Наиболее значимыми социально-психологическими факторами, приводящими к развитию гениальности, являются «наличие внешних трудностей» и «отношение в семье к ребенку с ранних лет с должным уважением его личности». Наименее значимыми социально-психологическими факторами, влияющими на развитие гениальности, следует признать оставшиеся три: «возможность побыть в одиночестве», «волевые усилия личности» и «социально-психологические качества личности».
Наша гипотеза о преобладании социально-психологического фактора «наличие внешних трудностей» над другими факторами, способствующими развитию гениальности, подтвердилась. Данный фактор является наиболее часто встречаемым в биографиях писателей.