Психологическая готовность к браку (на примере молодежи в возрасте от 20 до 25 лет)

Защита проводилась летом 2007 года. Оценка - 5 ...

Введение………………………………………………………………………..
Глава I. Теоретическая разработка проблемы психологической готовности молодежи к вступлению в брак………………….……………
1.1. Проблемы изучения психологической готовности личности к вступлению в брак……………………………………………………………..…………......
1.2. Содержание и структура психологической готовности молодежи к вступлению в брак ……………………………………………………………
1.3.Критерии, показатели и уровни психологической готовности молодежи к вступлению в брак…………………………………………….……………….
Глава II. Эмпирическое исследование психологической готовности молодежи к вступлению в брак………………………………………..……
2.1. Программа исследования. Описание исследования…………..……...…
2.2. Результаты исследования. Анализ результатов…..……………………..
Заключение………………………………...………………………………….
Список литературы……………………..….…………...……..………….…
Приложения………………..………………………..……………...…………

Актуальность проблемы исследования. Положение молодежи в обществе, тенденции и перспективы ее развития представляют для социологии большой интерес и практическое значение, прежде всего потому, что они определяют будущее общества. Здесь существенное место занимают отношение молодежи к браку и семье как основной ячейке общества.
В России переход страны в условия качественно новых экономических отношений, породил острое кризисное состояние семьи. Растет число разводов, упала рождаемость, утрачена престижность женщины-матери, повсеместно отмечается расшатывание системы поведенческих норм в сфере семьи и брака и представлений о содержании семейных ролей, наблюдается неудовлетворенность многих супругов эмоционально-психологическим климатом в семье, распространяются асоциальные отношения в семь ях. Многие из этих проблем обусловлены не только социальными, но и индивидуальными обстоятельствами. В связи с этим возникает необходимость в формировании готовности к браку.
Но кризисное состояние семьи характерно не только для России, даже в так называемых, благополучных странах, нестабильными, наблюдаются сложные процессы деградации семейного образа жизни, снижение престижа семьи, потребности иметь детей, рост разводов и внутрисемейного насилия, увеличение доли населения, сознательно выбравшего одиночество в качестве приемлемого стиля жизни.
В истории человечества сменилось немало форм организации отношений между полами, как правило, соответствующих определенному уровню социально-экономического развития общества.
В разные времена, в зависимости от потребностей и задач общественного развития на передний план выдвигалось развитие определенных способностей, личностных или профессиональных качеств. Вместе с тем, как показывают социологические и психологические исследования самых различных аспектов жизнедеятельности человека, в последнее время настоятельнее заявляет о себе не сформированность психологической готовности молодежи к вступлению в брак.
Многими учёными, психологами, социологами представлена большая информация о том, какие факторы в большей, а какие - в меньшей степени влияют на успешность формирования психологической готовности молодёжи к вступлению в брак. Известно не мало работ отечественных и зарубежных авторов, посвящённых этой проблеме (К.Витек, О.Здравомыслова, И.В.Гребенников, В.И.Зацепин, С.В.Ковалёв, В.Т.Лисовский, З.Цельмер и др.).
Как с научной, так и с практической точки зрения такие исследования представляют огромный интерес. Количество упоминаемых работ ещё раз подтверждает актуальность данной темы.
В настоящее время, когда происходит переоценка ценностей, ломаются стереотипы в сознании людей, резко изменились условия жизни большинства российских семей, проблема готовности к вступлению в брак приобретает новое содержание.
Учитывая данное обстоятельство, мы отмечаем существование теоретической и практической проблемы. Решение этой проблемы и составило цель исследования.
Объектом исследования: отношение молодежи к вступлению в брак.
Предмет исследования: компоненты структуры психологической готовности молодежи к вступлению в брак.
Цель исследования: проанализировать структуру психологической готовности молодежи к вступлению в брак.
Задачи исследования:
1. проанализировать состояние проблемы исследования психологической готовности к вступлению в брак;
2. рассмотреть содержание структуры психологической готовности к браку;
3. определить критерии, показатели и уровни психологической готовности молодежи к вступлению в брак;
4. выявить особенности структуры психологической готовности молодежи к вступлению в брак;
5. разработать пути оптимизации формирования психологической готовности молодежи к вступлению в брак.
Гипотеза исследования: существуют значимые гендерные различия в уровне развития компонентов структуры психологической готовности к вступлению в брак.
Методы исследования: теоретический анализ литературы по изучаемой проблеме, беседа, наблюдение и др. Применялись методики: «Ценностные ориентации» (М.Рокич), «Диагностика уровня эмпатийных способностей» (В.В.Бойко), диагностика предрасположенности личности к конфликтному поведению (К.У.Томас, Р.Х.Килменн, адаптирован Н.В.Гришиной).
Практическая значимость исследования: результаты исследования могут применяться в консультативной работе с будущими супругами, а также могут быть использованы в массовой практике общеобразовательной школы, в учебном процессе психологических факультетов и повышения квалификации учителей, социальных педагогов и практических психологов. Содержащиеся в исследовании теоретические выводы создают предпосылки для научного обеспечения проблемы формирования готовности студентов к браку.
Теоретической основой исследования являются научные концепции, системные построения по проблеме психологической готовности молодежи к браку, представленные в работах таких ученых, как И.А.Арабов, В.И.Барский, И.В.Гребенников, И.В.Дубровина, С.В.Ковалев, В.С.Круглов, В.Э.Пахальян, А.М.Прихожан, Н.Н.Толстых, Т.А.Флоренская, В.Э.Чудновский, Е.Н.Шиянов, Т.И.Юферева, З.А.Янкова и др

11,00
Здоровье
6,09
6,78
Интересная работа
6,91
6,11
Красота природы и искусства
11,09
12,78
Любовь
7,45
6,67
Материально обеспеченная жизнь
11,41
6,33
Наличие хороших и верных друзей
7,68
5,94
Общественное призвание
12,00
10,61
Познание
6,86
10,33
Продуктивная жизнь
10,27
9,72
Развитие
8,50
10,22
Развлечения
15,41
14,28
Свобода
7,59
5,17
Счастливая семейная жизнь
7,32
11,22
Счастье других
14,64
15,44
Творчество
12,14
13,94
Уверенность в себе
7,73
6,33
Менее всего юноши ценят в жизни счастье других людей (средний ранг 15,44). Этот показатель ниже таких ценностей как развлечения (14,28) и даже такой достаточно отвлеченной цели как красота природы и искусства (12,78). В свою очередь, для девушек развлечения являются наименее значимой жизненнойценностью (15,41), однако, и счастье других людей стоит на одном из последних мест в среднем распределении рангов (14,64).
По уровню ценности счастливой семейной жизни девушки значительно превосходят юношей (средний ранг 7,32 и 11,22 соответственно). Это подтверждает и статистический анализ данных (t= 3,0; р  0,01).
Статистический анализ данных показал два значимых гендерных различия в ценностных ориентациях молодых людей. Девушки превосходят юношей по значимости познания для целей человеческого существования (t= 3,6; р  0,01). Юноши превосходят девушек по уровню стремления к материально обеспеченной жизни (t= 3,2; р  0,01).
Таблица 3
Различия ценностных ориентаций (в рангах)
Инструментальные ценности
Девушки
(n 30)
Юноши
(n 30)
Аккуратность
9,14
8,11
Воспитанность
6,68
11,00
Высокие запросы
10,95
6,78
Жизнерадостность
6,05
6,11
Исполнительность
10,86
12,78
Независимость
9,27
6,67
Непримиримость к недостаткам в себе и других
12,68
6,33
Образованность
6,95
5,94
Рационализм
8,77
10,61
Самоконтроль
10,32
10,33
Смелость в отстаивании своего мнения
10,91
9,72
Твердая воля
10,00
10,22
Терпимость
12,64
14,28
Широта взглядов
8,77
5,17
Честность
6,68
11,22
Эффективность в делах
10,95
15,44
Чуткость
11,55
13,94
Ответственность
7,36
6,33
В таблице 3 объединены средние показатели рангов ценностей-средств юношей и девушек. Из этой таблицы видно, что девушки – более всего ценят жизнерадостность (средний ранг 6,05), а юноши – широту взглядов (средний ранг 5,17). Итак, юноши убеждены, что широта взглядов, а девушки, что жизнерадостность являются предпочтительными в любой жизненной ситуации.
Менее всего девушки склонны ценить такой образ действий, как непримиримость к недостаткам в себе и других (средний ранг 12,68). Интересно, что следующим по уровню отвержения является такая личностная черта, как терпимость (средний ранг 12,64). Отказываясь от непримиримости в отношениях, девушки еще далеки от понимания важности терпимости и понимания для всех сторон жизни, и в первую очередь, для супружеских взаимоотношений.
Юноши менее всего склонны ценить эффективность в делах (средний ранг 15,44). По нашему мнению, это связано с тем, что они еще не начали свою профессиональную карьеру, и не считают эту сферу жизни значимой для себя в настоящее время. Терпимость как ценное качество личности стоит у юношей также на одном из последних мест (средний ранг 14,28), что не может в будущем не сказаться на семейных взаимоотношениях, если система ценностей не будет пересмотрена.
Статистический анализ данных показал следующие значимые гендерные различия в инструментальных ценностях молодых людей. Для девушек статистически значимо более важными, чем для юношей, являются такие ценности – средства как воспитанность (t = 2,3; р  0,05); независимость (t = 2,1; р  0,05); широта взглядов (t = 2,8; р  0,01); честность (t = 2,2; р  0,05); эффективность в делах (t = 3,3; р  0,01) и чуткость (t = 2,3; р  0,05). Юноши по сравнению со сверстницами более убеждены в ценности высоких запросов в жизни (t = 2,5; р  0,05) и непримиримости к недостаткам в себе и других (t= 3,4; р  0,01);.
Результаты исследования эмоциональной готовности к браку.
Подготовленность к семейной жизни с необходимостью предполагает наличие качеств, связанных с проникновением во внутренний мир другого человека, так называемый эмпатийный комплекс. Развитая способность к сопереживанию, в эмоциональный мир партнера – важная составляющего удачного брака. На втором этапе нашего исследования изучалась эмоциональная готовность студентов к вступлению в брак, понимаемая как способность к эмпатии, сопереживанию, сочувствию. Средние показатели данных диагностики способности к эмпатии студентов по методике В.В. Бойко представлены в таблице 4.
Таблица 4
Средние показатели способности к эмпатии
Эмпатийные способности
Девушки
(n 30)
Юноши
(n 30)
Рациональная эмпатия
1,3
3,0
Эмоциональная эмпатия
2,5
1,5
Интуитивная эмпатия
2,6
1,6
Установки, способствующие эмпатии
2,8
3,1
Проникающая способность
2,0
3,3
Идентификация
2,3
1,8
Общий уровень
14,1
13,3
Приступая к обсуждению уровня эмоциональной готовности студентов к вступлению в брак, хочется отметить, что в среднем общий уровень развития эмпатии и ее различных компонентов у юношей и девушек ниже среднего уровня. Лишь по двум показателям проявлений эмпатии в разных группах испытуемых значения превысили средний уровень (см. табл. 4). Это показатель установок, способствующих эмпатии у девушек (в среднем 3,1) и показатель проникающей способности юношей (в среднем 3,3). По нашему мнению, это довольно печальная тенденция, когда молодые люди, готовящиеся к семейной жизни, имеют столь низкий уровень развития эмпатии, сочувствия, сопереживания к другим людям.
Статистический анализ данных показал, что по общему уровню развития эмпатийных способностей девушки и юноши значимо не отличаются друг от друга.
В среднем юноши значительно превосходят девушек по уровню развития рациональной эмпатии (3,0 и 1,3 соответственно), которая характеризует направ­ленность внимания, восприятия и мышления эмпатирующего на сущность любого другого человека — на его состояние, проблемы, поведение. Это спонтанный интерес к другому, открывающий шлюзы эмоционального и интуитивного отражения партнера. В рациональном компоненте эмпатии не следует искать логику или мотивацию интереса к другому. Партнер привлекает внимание своей бытийностью, что позволяет эмпатирующему непредвзято выявлять его сущность. Статистический анализ данных показывает, что уровень рациональной эмпатии юношей значимо выше, чем у девушек (t = 3,3; р  0,01). Эмоциональный канал эмпатии более развит у девушек (среднее 2,5) по сравнению с юношами (1,5). Это способность эмпатирующего входить в эмоциональный резонанс с окружающими — сопереживать, соучаствовать. Эмоциональная отзывчивость в данном случае становится средством "вхождения" в энергетическое поле партнера. Понять его внутренний мир, прогнозировать поведение и эффективно воздействовать возможно только в том случае, если произошла энергетическая подстройка к эмпатируемому. Соучастие и сопереживание выполняют роль связующего звена, проводника от эмпатирующего к эмпатируемому и обратно.
Статистический анализ данных показывает, что уровень эмоциональной эмпатии девушек значимо выше, чем у юношей (t = 2,9; р  0,01).
По уровню развития интуиции девушки также превосходят юношей (среднее 2,6 и 1,6 соответственно). Развитая интуиция свидетельствует о способности девушек видеть поведение партнеров, действовать в условиях дефицита исходной информации о них, опираясь на опыт, хранящийся в подсознании. На уровне интуиции замыкаются и обобщаются различные сведения о партнерах. Интуиция, надо полагать, менее зависит от оценочных стереотипов, чем осмысленное восприятие.
Статистический анализ данных показывает, что уровень развития интуиции девушек значимо выше, чем у юношей (t = 2,7; р  0,05).
Установки, способствующие или препятствующие эмпатии, соответственно, облегчают или затрудняют межличностное общение. И юноши и девушки – участники исследования имеют средний уровень развития установок, способствующих эмпатии (2,8 и 3,1 соответственно) (см. табл. 4). В целом молодые люди не стараются избегать личных контактов, но считают неуместным проявлять любопытство к другой личности, спокойно относясь к переживаниям и проблемам окружающих. Подобные умонастроения могут ограничивать диапазон эмоциональной отзывчивости и эмпатического восприятия.
Нами не выявлено статистически значимых гендерных различий в уровне установок, способствующих эмпатии.
Статистический анализ данных показывает, что проникающая способность юношей значимо выше, чем у девушек (t = 3,7; р  0,01). Проникающая способность расценивается как важное коммуникативное свойство человека, позволяющее создавать атмосферу открытости, доверительности, задушевности. В среднем юноши наделены этой способностью больше, чем девушки (3,3 и 2,0 соответственно). Своим поведением и отношением к партнерам многие юноши могут способствовать информационно-энергетическому обмену, в то время как многие девушки препятствует ему. Расслабление партнера содействует эмпатии, а атмосфера напряженности, неестественности, подозрительности препятствует раскрытию и эмпатическому постижению.
Еще одно важное межличностное качество, способствующее эффективности эмоциональных отношений между близкими людьми – идентификация, т.е. умение понять другого на основе сопереживаний, постановки себя на место партнера. В основе идентификации легкость, подвижность и гибкость эмоций, способность к подражанию. И юноши, и девушки имеют уровень развития данного качества на уровне ниже среднего (1,8 и 2,3 соответственно) (см. табл. 4). Статистический анализ не выявил гендерных различий в способности к идентификации у молодых людей.
Умение разрешать конфликты конструктивным способом, способность к саморегуляции собственной психики и поведения – важные аспекты готовности молодых людей к брачной жизни. На третьем этапе нашего исследования проводилось определение коммуникативной готовности молодых людей к браку через изучение стилей конфликтного поведения и типичной формы реагирования в конфликтной ситуации.
Таблица 5
Стили конфликтного поведения
(средние показатели)
Стили поведения в конфликте
Девушки
(n 30)
Юноши
(n 30)
Принуждение (соперничество)
4,38
6,25
Сотрудничество
6,99
6,33
Компромисс
6,21
5,21
Избегание (уход)
7,46
4,38
Приспособление
4,96
7,83
Из таблицы 5 видно, что в среднем юноши более склонны прибегать в ситуации конфликта к стратегии принуждения (6,25 и 4,38 соответственно). Тот, кто выбирает тактику борьбы и соперничества, прежде всего, исходит из оценки личных интересов в конфликте, как высоких, а интересов своего соперника — как низких. Выбор стратегии принуждении в конечном итоге сводится к выбору: либо интерес борьбы, либо взаимоотношения.
Выбор в пользу борьбы отличается стилем поведения, который характерен для деструктивной модели. При такой стратегии активно используются власть, сила закона, связи, авторитет и т.д. Она является целесообразной и эффективной в двух случаях. Во-первых, при защите интересов дела от посягательств на них со стороны конфликтной личности. Например, конфликтная личность неуправляемого типа часто отказывается от выполнения непривлекательных заданий «сваливает» свою работу на других и т.п. И, во-вторых, при угрозе существованию группы. В этом случае складывается ситуация «Кто кого...». И в этих случаях человек, отстаивающий интересы таких подразделений, должен занимать жесткую позицию. В семейной ситуации тактика борьбы может быть применена только для защиты от внешней угрозы, но деструктивна при внутренних разногласиях.
Стратегия ухода (избегания) отличается стремлением уйти от конфликта. Она характеризуется низким уровнем направленности на личные интересы и интересы соперника и является взаимной. Это по сути дела взаимная уступка.
При анализе данной стратегии важно учитывать два варианта ее проявления:
1. когда предмет конфликта не имеет существенного значения ни для одного из субъектов и адекватно отражен в образах конфликтной ситуации;
2. когда предмет спора имеет существенное значение для одной или обеих сторон, но занижен в образах конфликтной ситуации, то есть субъекты конфликтного взаимодействия воспринимают предмет конфликта как несущественный.
В первом случае стратегией ухода конфликт исчерпывается, а во втором случае он может иметь рецидив.
Межличностные отношения при выборе данной стратегии не поддаются серьезным изменениям.
Из таблицы 5 видно, что девушки с большим успехом, чем юноши могут использовать стратегию избегания конфликта, если сочтут это необходимым (в среднем 7,46 и 4,38 соответственно).
Статистический анализ данных показывает, что девушки превосходят юношей по уровню использования в межличностном конфликте стиля ухода (t = 2,7; р £ 0,05).
В среднем юноши превосходят девушек по выраженности стиля приспособления в конфликте (7,83 и 4,96 соответственно). Человек, придерживающийся стратегии приспособления, так же как и в предыдущем случае, стремится уйти от конфликта. Но причины ухода в этом случае иные. Направленность на личные интересы здесь низкая, а оценка интересов соперника высокая. Иначе говоря, человек, принимающий стратегию уступки, жертвует личными интересами пользу интересов соперника.
Стратегия приспособления имеет некоторое сходство и со стратегией принуждения. Это сходство заключено в выборе между ценностью предмета конфликта и ценностью межличностных отношений. В отличие от стратегии борьбы, в стратегии уступки приоритет отдается межличностным отношениям.
При анализе данной стратегии следует учитывать некоторые моменты.
Иногда в такой стратегии отражается тактика решительной борьбы за победу. Уступка здесь может оказаться лишь тактическим шагом на пути достижения главной стратегической цели.
Уступка может стать причиной неадекватной оценки предмета конфликта (занижение его ценности для себя). В этом случае принятая стратегия является самообманом и не ведет к разрешению конфликта.
Данная стратегия может быть доминирующей для человека в силу его индивидуально-психологических особенностей. В частности, это характерно для конформистской личности, конфликтной личности «бесконфликтного» типа. В силу этого стратегия уступки может придать конструктивному конфликту деструктивную направленность.
При всех выделенных особенностях стратегии уступки важно иметь в виду, что она оправдана в тех случаях, когда условия для развития конфликта не созрели. И в этом случае она ведет к временному «перемирию», является важным этапом на пути конструктивного разрешения конфликтной ситуации.
Статистический анализ данных показывает, что юноши гораздо чаще выбирают стиль приспособления в конфликтной ситуации, чем девушки (t = 3,2; р £ 0,01).
Компромиссная стратегия поведения характеризуется балансом интересов конфликтующих сторон на среднем уровне. Иначе ее можно назвать стратегией взаимной уступки. В среднем девушки несколько чаще идут на компромисс, чем юноши (6,21 и 5,21 соответственно) (см. табл. 5). Стратегия компромисса не портит межличностные отношения, и более того, она способствует их положительному развитию.
При анализе данной стратегии важно иметь в виду ряд существенных моментов.
Компромисс нельзя рассматривать как способ разрешения конфликта. Взаимная уступка часто является этапом на пути поиска приемлемого решения проблемы.
Иногда компромисс может исчерпать конфликтную ситуацию. Это наступает при изменении обстоятельств, вызвавших напряженность.
Компромисс может принимать активную и пассивную формы. Активная форма компромисса может проявляться в заключении четких договоров, принятии каких-то обязательств и т.п. Пассивный компромисс — это не что иное, как отказ от каких-либо активных действий по достижению определенных взаимных уступок в тех или иных условиях. Иначе говоря, в конкретных условиях перемирие может быть обеспеченно пассивностью субъектов конфликтного взаимодействия.
Анализируя стратегию компромисса, следует иметь в виду, что условия компромисса могут быть мнимыми, когда субъекты конфликтного взаимодействия достигли компромисса на основе неадекватных образов конфликтной ситуации.
Из таблицы 5 видно, что в среднем девушки более склонны прибегать в ситуации конфликта к стратегии сотрудничества, чем юноши (6,99 и 6,33 соответственно). Стратегия сотрудничества характеризуется высоким уровнем направленности, как на собственные интересы, так и на интересы противоположной стороны. Данная стратегия строится не только на основе баланса интересов, но и на признании ценности межличностных отношений. Анализируя стратегию сотрудничества в конфликтном взаимодействии, следует учитывать некоторые обстоятельства.
Особое место в выборе данной стратегии занимает предмет конфликта. Если предмет конфликта имеет жизненно важное значение для одного или обоих субъектов конфликтного взаимодействия, то о сотрудничестве не может быть и речи. В этом случае возможен лишь выбор борьбы, соперничества. Сотрудничество возможно лишь в том случае, когда сложный предмет конфликта допускает маневр интересов противоборствующих сторон, обеспечивая их сосуществование в рамках возникшей проблемы и развитие событий в благоприятном направлении.
Стратегия сотрудничества включает в себя все другие стратегии (уход, уступка, компромисс, противоборство). При этом другие стратегии в сложном процессе сотрудничества играют подчиненную роль, они в большей степени выступают психологическими факторами развития взаимоотношений между субъектами конфликта.
Например, противоборство может быть использовано одним из участников конфликта как демонстрация своей принципиальной позиции в адекватной ситуации. Являясь одной из самых сложных стратегий, стратегия сотрудничества отражает стремление противоборствующих сторон совместными усилиями разрешить возникшую проблему.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Подводя итоги исследования психологической структуры готовности молодежи к вступлению в брак, можно сделать следующие выводы.
В многоплановой структуре готовности к брачным отношениям нами были выделены и изучены такие компоненты как ценностно-ориентационная, эмоциональная и коммуникативная готовность к браку.
Исследование ценностных ориентаций студентов показало, что счастливая семейная жизнь не является самой большой ценностью для современных молодых людей. Наибольшей ценностью для юношей является наличие хороших и верных друзей, а для девушек – здоровье. В среднем ранг ценности семейной жизни у девушек на четвертом месте, уступая здоровью, интересной работе и познанию, а у юношей – на четырнадцатом месте. Ценность семейной жизни для девушек значимо больше, чем для юношей (р  0,01).
Счастье других людей как одна из составляющих семейного счастья вовсе не является ценностью для юношей, и занимает одно из последних мест в иерархии ценностных ориентаций девушек.
Среди наиболее значимых инструментальных ценностей девушки в первую очередь выделяют жизнерадостность, а юноши - широту взглядов. Терпимость как ценное качество личности, необходимое в семейной жизни, стоит на одном из последних мест в иерархии ценностей.
Уровень эмоциональной готовности молодежи к вступлению в брак, определялся по уровню развития эмпатии и ее различных компонентов. Выявилось, что эти показатели психологической готовности к браку студентов ниже среднего уровня. Статистический анализ данных показывает, что уровень рациональной эмпатии (р £ 0,01) и проникающей способности юношей (р £ 0,01) значимо выше, чем у девушек. Девушки значимо превосходят юношей по уровню эмоциональной эмпатии (р £ 0,01) и интуиции (р £ 0,05).
Уровень коммуникативной готовности молодых людей к браку определялся через изучение готовности к конструктивному взаимодействию и стилей поведения в конфликте. Анализ данных показал, что уровень готовности девушек к конструктивному взаимодействию в конфликте значимо выше, чем у юношей (р £ 0,05). В ситуации семейного конфликта юноши гораздо чаще, чем девушки, станут использовать стиль приспособления (р £ 0,01), а девушки – избегания, ухода от конфликта (р £ 0,05).
Психология межличностных отношений, вплетенная в реальную жизнедеятельность людей, намного богаче, разнообразнее и сложнее, нежели то, что психолог представляет в своих построениях. Между тем определенная ясность в отношениях между людьми позволяет поднять как общую культуру человека, так и культуру межличностных отношений: в семье и быту, на работе и в общественных местах.